北京版四年级下册语文教案迎接绿色2教学设计

1、迎接绿色教学目标：1. 能联系课文内容理解句子意思。体会第 2、 3、 4 自然段的衬托作用。2. 有感情的朗读课文。能按要求背诵并抄写一段话。3. 了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。教学过程：一、导入绿色是生命的象征，是蓬勃的标志，当我们整天生活在高楼林立的都市中，看到的是灰色的墙，黑色的柏油路时，怎能不对绿色有一丝渴望？就让我们一同来迎接绿色。二、新授1. 上节课我们提出了一些问题，想一想还有哪些问题我们没有解决？（绿色指什么？问什么要迎接绿色？怎样迎接绿色？）这节课就让我们一起来解决这些问题。请大家带着这些问题自由读课文。2. 我们先来解决

2、为什么要迎接绿色。课文的那几个自然段告诉了我们？（2、 3、 4 三个自然段告诉了我们，为什么要迎接绿色。）请你快速浏览课文2.3.4 自然段，说一说我们为什么要迎接绿色？（请2 个学生回答。生活的空间里都是楼房，站在窗前，极目不能远眺，居住在钢筋水泥营造的有限空间里，日久便会觉得无比的压抑。感觉自己就是一只井底蛙。希望生活中充满这样象征生命的绿色。）请你找出感受最深的那句话来读一读。住在这样的环境中一定会对绿色有着渴望。（板书：向往绿色）3. 解决绿色指什么课文中的绿色指的是什么呢？（一株丝瓜）哪几个自然段描写了这株丝瓜？（ 1.5.8 自然段描写了这株丝瓜）第一自然段：第 1页共 4页请一

3、位同学来读第一段。这句话什么意思？（其实只是株野生的丝瓜。）那书中为什么用这种表达方式？再读这句话谈谈感受（说明了丝瓜的普通，或强调是野生的。）你理解得真好，能把这种感受读出来吗？（ 2 个人读，全班齐读）第五自然段：第五自然段写了什么，谁来说一说？（让学生先读再说）出示“就这点间隙，竟容得下这蓬蓬勃勃的生命。 ” 谁能把“竟”字换一个词。 （居然）为什么换这个词？（同样是表示一种不可思议。 ）你体会得真好，你能把你的感受读出来吗？（找 2 个学生读。）第八自然段：第八自然段又写了什么？请一位同学来读一读，说说你的感受。 （学生读然后说）你的概括能力很强。那么我们一句一句来看一看这一自然段都写

4、了什么。第一句：（读，说）这株丝瓜长得多快呀！谁来说说第二句。（读、说）出示两句对比。你喜欢那种表达方式。为什么？（概括出：花多，长得快，生命力旺盛，长得好。 ）叫 2 个学生说出不同的感受，并把你的感受读出来。全班一起读。第三句：（读说）为什么说丝瓜像惊叹号般的垂着？（丝瓜带着花，样子非常像样子非常地像惊叹号）请你再把这句话读一遍。看到这样的丝瓜，人们会不禁赞叹道： “ _！”这是一道多么美丽的自然风景呀！ （板书：自然风景）4. 怎样迎接这么美丽的自然风景，人们怎么能不渴望，那他们是怎样迎接绿色的？（1）通过预习我们知道课文中重点介绍了王叔、爱人和老张是怎样迎接绿色的。先请你读课文 6.7

5、 两个自然段，看看王叔是怎样迎接这个绿色的，请你划出王叔是怎样做的。第 2页共 4页（王叔把一个 的底儿拆掉，罩在 瓜上，希望 人不要 到 株 瓜。）你能 着填写 个空 ：因 _所以 _。王叔 做了什么？（王叔特意 来 瓜搭架，希望 瓜能 更快往上爬， 得更好。） 着填一填 个空：王叔之所以_是因 _。（2）王叔是 迎接 色的，那么作者 人和老 又是怎 做的？ 你自学 文第九自然段，看自学提示。作者 人之所以将窗 打开，是因 希望能 瓜留条路， 瓜能 家中。作者 人之所以把撑衣竿伸出去，是因 他想 瓜 着撑衣竿爬上来。老 之所以把 垂下来，是因 他想 瓜 着 往上爬。人 就是 用 心 瓜搭建了

6、一条成 之路。（3）出示：“花一路黄 去”再 句 ，看看你是否能 出新的感受？当人 再次看到 株 瓜的 候，又会 出怎 的 ？快把你的感受写在卡片上。（叫 4 个人回答） 到黑板上 是我 瓜搭建的成 之路。 多么美 的自然 景， 多么美 的人 景。（板 ：人 景）（4）人 共同 瓜，因 瓜而彼此熟悉，互相 系， 成了一道美 的人 景。在 个 色的陪 下生活是充 趣、充 生机的。 最后一个自然段。（5）通 瓜的 ，原来陌生的人 得彼此熟悉，他 可以聊一些 瓜以外的 。他 都会聊些什么？出示 要求（先 各 的 ，再找一 ）通 你 的的交 ， 我深刻的感 到， 在 株 瓜的 中， 人 更加 生活了。（板 ： 生活）三、 及作 如果你就住在老 的楼上，你准 怎