北京版四年级下册语文教案美丽的小兴安岭教学设计

1、美丽的小兴安岭教学目标：1.学会本课 13 个生字及新词，掌握1 个多音字，认读6 个字。2.会用诱人和郁郁葱葱造句。3.能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。4.能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春夏秋冬”任意一段。5.学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。6. 了解小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。教学重点： 感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。教学难点：学习作者抓住小兴安岭夏天景色的特点，能联系上下文和生活实际理解词句的意思。教学方法： 合作探究。第一课时教学目

2、标：1.检查自学情况，学会本课13 个生字及新词，掌握1 个多音字，认读6 个字。2.能有感情地朗读课文。教学重点： 掌握字词教学难点： 个别字的音形义教学过程：一、导入。板书： 9、美丽的小兴安岭学生汇报关于小兴安岭的资料二、检查自学情况。1.读准字音指名读生字（ 1）注意：涨膝的读音二类字：栎淙蘑 菇舔的读音（ 2）多音字：舍分小组读字2.分清字形：葱的中间不要少写一点。膝的最后 4 笔是点、提、撇、点3 理解字词：诱人：吸引人，招引人第 1页共 5页抽出：长出欣赏：享受美好的事物，领略其中的趣味郁郁葱葱：草木苍翠茂盛。名贵：著名而珍贵4、自读课文，做到正确。三、读熟课文。1. 自由读课文

3、，做到正确。2. 再读课文，争取正确流利。3. 同桌互读互评。4. 指名分自然段朗读。5. 自读自查。四、默读课文，思考课文每个自然段讲了什么，是从哪几方面介绍美丽的小兴安岭的？五、给课文分段说明分段理由。第一段：第一自然段。第二段：第二至六自然段。第三段：第七自然段。五、作业。 抄写生字新词，熟读课文。第二课时教学目标：1.能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。2.能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春夏秋冬”任意一段。3.学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。4.了解小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。教学重点：

4、 感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。教学难点：学习作者抓住小兴安岭夏天景色的特点，能联系上下文和生活实际理解词句的意思。第 2页共 5页教学方法： 合作探究。一、 疑、初 文。板 引情激趣 ：同学 ，我 的祖国地大物博、江山如画，今天老 想 大家去个地方游 一番，去哪儿呢，老 先来考考大家，来，看屏幕（ 件出示） 是我国的地形 ，老 要 大家游 的地方是位于我国 北部的一个著名的山脉（点 件），能猜出 是哪儿 ？生回答 ：那就 我 跨越距离的障碍一起 到小 安岭的 抱中吧（播放 件） 引 ：游 了小 安岭以后，想 点什么 ？那如果 你来形容一下小

5、 安岭，你想怎么 ？（学生回答、教 写出板 ）二、学 文。（一）第一自然段。（1）自由 一自然段，思考， 了 段你 知道了什么？（2）从哪些地方看出 多？（出示 松、白 等的 片， 学生 ，并了解其特点）（3）自由 ，指 ，体会“ 色海洋”的美。（二）精 “春夏”，探疑 法。“春”老 学，“夏”老 引 学，“秋冬”学生自学。我首先 一 “春”段的学 程：（1）指名 ：找一找描写了哪些景物？（2） 声 ：想一想， 些景物怎么美？ 一 ：旨在使学生明白作者是“抓特点”来写的，从而引 学生抓住重点 句来理解 文。（3）重点理解描写 的句子。首先：作者 什么用“抽出”而不用“ 出”， 个 看我的直 演

6、示。然后，教 范 描写 的句子，学生仿 培养学生听、 能力。（4）引 ， 一段： ，春天来了！（学生 写 木的句子，以下 推）山上的 雪怎 了！小鹿什么 ，河里有什么”（描 了春天来到，万物复 ，到 一派生机的景象，学生 后再能想象画面，概括出春的特点）夏段的学 程基本和春的相同。首先 生共同回 “春”的学 程， 生共同 出学 方法，探疑方法。一、 找景物。二、 写特点。三、 悟其情。接着引 学生运用学 方法学 ，学 步 如下：（1）默 夏段，自己划出夏段描写了哪些景物？；（2）自由 ：小 一 些景物怎么美？在学生自 ：（3）重点学 的句子，理解夏季小 安岭 木有什么特点：抓住“郁郁葱葱” “

7、密密 ”“ ”， 几个 学生把“密密 、郁郁葱葱、 ”置第 3页共 5页 位置，行不行？因 几个 都是描写夏天 海生机盎然的景象的，用 很有特色，很准确，所以在 里，用了 比 的方法来深刻体会用 的生 准确。（4）借助 像理解“浸”、“千百 像利箭一 的金光”等 。（5）在理解的基 上学生自由朗 ， 中悟情（三）自学秋冬， 疑解疑。运用第 2 段学 方法，学生自学“秋冬”两段。1.学生自学，按上述学 步 可提出哪些 2.小 交流， 充 外 料3.小 ，（抓注“ 舞”“刮”理解）4.在理 基 上，有感情朗 ， 略“秋冬”之美。5.用教 提出同学 初提出的两个 ， 学生是否明白了。使学生从有疑到无

8、疑。小 安岭怎 美？作者怎 写？ 一 主要是以小 位，运用方法，放手 学生自己学 ，学生在小 中自由 言，取 短，能力得到充分 ，答案夏是集思广益（往往会收到意想不到的效果，至此，学生 一一得到解答，达到解疑目的）。（四） 全文， 中感悟。 最后一个自然段， 小 安岭 什么是一座巨大的宝 ， 也是一个美 的大花园。（ 外延伸）四、看 像有感情朗 文，使学生感情得到升 。走 小 安岭四季的美景中，老 不禁醉了， 着迷人的景色而醉。五、角色 、 游介 。 引 ： 才我 以客人的身份美美地游 了小 安岭，下面我 不如反客 主， 一下角色，以小主人的身份 方的客人来介 一下咱 美 的小 安岭。1、 自己感 趣的一个方面 行准 。2、鼓励学生表 出自己的特点、个性。1、学生做小 游， 行介 六、教 。同学 ，大家 才的表演精彩极了， 老 你 而 傲， 我 以客人的身份游 了小 安岭，又以小主人的身份介 了小 安岭，相信美