北京版四年级下册语文教案三过家门而不入2教学设计

1、三过家门而不入教学要求 知目 :学 生字 13 个，理解“淹没”、“包 ”、“推 ”等 15 个新 ，会用“努力”“ 不上”“有的有的”造句。情感目 :了解古代大禹 制服洪水三 家 而不入的故事，教育学生学 大禹征服自然的 定决心和不 个人利益的无私精神。行 目 :复 字典，学 中的字 字 。分 目 :复 字典，学 中的字 字 。教学重难点教学重点 :了解古代大禹 制服洪水三 家 而不入的故事，教育学生学 大禹征服自然的 定决心和不 个人利益的无私精神。教学 点 :理解“淹没”、“包 ”、“推 ” 等 15 个新 ，会用“努力”、“ 不上”、“有的有的”造句。突破口 : 三 家 而不入 ?他

2、什么三 家 而不入?教学时间2 。第一课时 重点 按要求 文，完成 后 1、2。教学 程 一、揭示 ， 疑。1 揭示 ：三 家 而不入。2 指 学生理解：三 、不入、而。要求学生解 。3 鼓励学生 疑： 三 家 而不入 ?他 什么三 家 而不入 ?二、 文。1. 指名 “ 提示” ，解答： 三 家 而不入 ?2. 根据 提示分步 文。（ 1) 文，注意 准生字的字音。第 1页共 4页(2) 分析字形，想办法记住字形。(3) 划出生字组词，想想词义，不理解的用“ ?”标出。(4) 再读课文，用“”划出禹第一次过家门时，对同行者说的话。三、检查预习。1 出示生字组词，读准字音；2 认清字形 ( 填

3、空 ) ：“禹”字有 () 画，第 8 笔是 () 。“妻”字有 ) 画，第 6 笔是 ()“制”字有 () 画，第 5 笔是 () 。区分：“制服”“治水”3 理解词语。(1) 确定词语中带点宇的意思，用表示。洪水大 ()姓 ()凶猛力量大 ()忽然 ()推举向上抬 ()提出 ()推选 ()正 巧 技 巧 () 灵 巧 () 刚 好()(2) 词语解释：灾情、郑重；制服、重任在肩方法：交流自己不理解的词。 互相释义。4 交流划出的禹对同行者说的话。(1) 指名读，齐读。(2) 思考禹在什么情况下说这些话的。(3) 完成课后练习 1 的填空。四、布置作业1 抄写字词。2 朗读课文。第二课时 课

4、时重点 从禹的话人手，体会禹以国事为重的精神，教育学生学习大禹征服自然的坚定第 2页共 4页决心。 教学 程 一、 禹的 ，理解人物品 1 复 引入：指名 禹 的两句 。出示第一句 ：禹没有停住脚步， 走 ： “ 在灾情 重，治水要 ! ” 引 学生 句 疑：(1) 禹 什么 “治水要 ” ?(2) 灾情 重到什么程度 7( 系 文第一 回答，从中体会禹一心治水、把人民利益放在首位的精神。 )(3) 禹 什么要不停下脚步， 走 ? ( 体会禹 度 决，毫不犹豫。 )2 渡：正因 禹一心 老百姓着想，所以当同行的人 禹回家住几天，看一眼从没 的 生孩子 ，禹会 重地 (1) 禹的第二句 。(2)

5、 理解“重任”、“国事”。(3) 想象：禹 ，心里会怎么想 ?( 得出禹是一个 的人：以国事 重，不 个人的私利。)3 在理解的基 上感情朗 同行者和禹的 。4 扮角色演一演禹第一次 家 的情景。二、多方面体会禹的精神1 小 ：再 文，找一找 有哪些地方看出禹是一个以国事 重、把人民的利益放在首位的人? 理由。2 交流。抓住以下几方面：人 推 禹 大家治水。新婚不久，就 着治水大 出 了。第 3页共 4页另两次过家门而不入。 ( 重点词：顾不上 )三、学习课文最后一节1过渡： 正是禹的精神感动了人们， 大家努力治水， 终于制服了洪水。齐读最后一节。2 体会“ 15 年”，说明禹征服洪水的艰难。四、总结全文1 感情朗