四年级上册春联说课稿汇编（9页） - 党政事业 -

1、四年级上册春联说课稿汇编（9页） - 党政事业 - 第 第 PAGE # 页四年级上册春联说课稿汇编春联说课稿第一篇一、说教材：春联是国标苏教版六年制小学语文课本第 7 册第七 单元的一篇课文。这是一篇语言清新的知识小品文。这篇文 章用生动优美的语言描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介 绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点。全文给人的总体印象是：通俗活泼，短小精悍，语言生动优 美。根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对中年 级段学生的年龄特征，我确定了以下教学目标：1、知识技能目标： 引导学生学会本课生字， 理解生词， 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联， 通

2、过对课文的诵读品味，读懂课文内容。2、过程和方法目标：以学定教，通过朗读春联、讨论 春联、连对联、补对联等语言实践活动来培养和提高学生的 语言感悟能力、观察能力和评价能力。3、情感态度目标：通过对课文的诵读品味，理解课文 中的五幅春联的意思。初步了解有关春联的一些知识，懂得 生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。培养学 生热爱祖国传统文化的思想感情。二、说教法：在教学方法上，我主要采用“洋思目标教学法”。培养 学生以自学为主。即上课之前，我在课件中出示一幅春联，在教室内播放 贺新年，学生一进教室，立刻就会被这种情境感染，整 个教室内洋溢着一种欢乐祥和的气氛。在这种情境下进入文 本的学习

3、，就顺应了学生的内心需求。在教学中，让学生对文本进行充分的朗读、感悟。我巧 妙地运用了学生最喜欢的课件方式，即出示一组春联，上联 下联打乱顺序分列两边，让学生运用所学知识找找朋友、连 线等。授之以鱼，不如授之以渔。教师主要在于教会学生学会 学习，为其终身学习打下基础对，因此我非常重视学生学习 的指导。三、说过程：为完成本节课的教学任务，我准备用四大模块来进行教 学：1、创设情境，导入新课：根据本课教学内容，我在开头就创造了一个节日的氛围， 课件中一曲热闹的贺新年伴着一幅大红春联，同学们马 上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。2、初读课文，整体感知：语文课程标准非常重视培养学生的整体感知能力。在这

4、 个环节中，我将给学生充分的时间自读课文。提醒学生通过 读文做到以下几点： (1) 正确、流利地朗读课文 ;(2) 自学本 课的生字，联系上下文初步理解由生字组成的词语的意 思 ;(3) 弄清本课介绍了春联的哪些方面知识。3、品读感悟，欣赏春联 一读，创设情境想想家家户户门上的春联，了解课文介 绍了哪些春联。点拨春联书写规则：在日常生活中，春联是 竖着书写的，右边为上联，左边为下联，读的时候应该从右 往左。二读，同桌交流，说说印象深的春联 ;三读，全班交流，抓住一些重点词，感知春联的意思 ; 四读，诵读春联，了解春联讲对仗的特点，体会春联的 语言美、声律美，受到美的熏陶。4、拓展延伸，展示春联

5、： 语文课程标准指出，要培养学生有目的地搜集资料，共 同讨论的能力。因此，最后我让学生展示自己在课前搜集的 春联，采用自己喜欢的方式在班上交流，或朗诵，或吟诵， 或欣赏，或点评，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。四、说作业： ( 培养学生动手能力 )1、请同学们上网浏览，带着问题进行探究，搜集有关 春节、春联的资料。2、等过春节时，请你抄几副自己喜欢的春联，贴在自己家的门上，或者送给亲朋好友五、说板书： （ 板书要求精炼，起着画龙点睛的作用 ）内容： （ 各种各样 欢乐祥和 ）24、春联特点： （ 讲究对仗 声律优美 ）春联说课稿第二篇一、说教材：春联是国标苏教版六年制小学语文课本第7 册第

6、七单元的一篇课文。这是一篇语言清新的知识小品文。这篇文 章用生动优美的语言描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介 绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点。全文给人的总体印象是：中心突出，通俗活泼，短小精悍， 语言生动优美。这为丰富学生的语言积累提供了很好的材料。根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对中年 级段学生的年龄特征，我确定了以下教学目标：1、知识技能目标： 引导学生学会本课生字， 理解生词， 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联， 通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。2、过程和方法目标：以学定教，通过朗读春联、讨论 春联、连对联、补对联等语言实践活动来培养和

7、提高学生的 语言感悟能力、观察能力和评价能力。3、情感态度目标：通过对课文的诵读品味，理解课文 中的五幅春联的意思。初步了解有关春联的一些知识，懂得 生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。培养学 生热爱祖国传统文化的思想感情。其中，根据第二学段的要求， 1、2 两个目标是本课教学 重点。了解有关春联的一些知识，理解并诵读背诵春联是本 课的难点。二、说教法、学法：1、创设情境法。上课之前，我在课件中出示一幅春联 和一个大大的“福”字，在教室内播放贺新年 ，学生一 进教室，立刻就会被这种情境感染，整个教室内洋溢着一种 欢乐祥和的气氛。在这种情境下进入文本的学习，就顺应了 学生的内心需求。2

8、、巧设游戏法。在学生对文本进行充分的朗读、 感悟， 产生了审美疲劳后，我巧妙地运用了学生最欢迎的游戏方式， 即出示一组春联，上联下联打乱顺序分列两边，让学生运用 所学知识找找朋友、连连线等。授之以鱼，不如授之以渔。教师的高明之处在于教会学 生学会学习，为其终身学习打下基础对，因此我非常重视学 生学习的指导。对于这篇课文，我建议学生运用以下学法：1、朗读感知法。语文课程标准指出，朗读应贯穿于教 学活动中。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。春联 读起来抑扬顿挫、 和谐动听， 运用诵读法是再合适不过的了。但仅仅是朗读还远远不够， 必须边读边思， 成为读书的评价， 才能读有所得。2、积累内化法。语

9、文课程标准特别重视积累，只有厚 积，才能薄发，才能真正提高学生的文化素养。春联是中华 民族特有的一种文化形式，值得学生去传承与发扬，因此运 用积累内化法也是学习春联很好的方法。三、说教学过程： 为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我准 备用四大模块来进行教学：1、创设情境，导入新课： 俗话说“良好的开头是成功的一半。”一节课如何开头 是语文教学中很重要的一环。根据本课实际，我在开头就创 造了一个节日的氛围， 一曲热闹的 贺新年 伴着爆竹声声， 迎面是一幅大红春联和一个倒帖的福字，同学们马上被带到 了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着课件上的春联 时，学习春联的欲望也大大增加了，不知

10、不觉进入了课文的 学习之中。2、初读课文，整体感知： 语文课程标准非常重视培养学生的整体感知能力。在这 个环节中，我将给学生充分的时间自读课文。因此揭示课题 后，学生就饶有兴致地进入文本的朗读，以获取自己想要了 解的信息。这个部分几乎完全以学生自学为主，教师只是作 为一个引导者、组织者的角色出现，提醒学生通过读文做到 以下几点： (1) 正确、流利地朗读课文 ;(2) 自学本课的生字， 联系上下文初步理解由生字组成的词语的意思 ;(3) 弄清本 课介绍了春联的哪些方面。学生采用自己喜欢的方式去学习， 然后再组织学生全班交流。在朗读的同时，运用多种方法指 导学生理解部分词义。在此基础上，整体感知

11、，了解主要内 容，理清思路。3、品读感悟，欣赏春联 国标苏教版语文注重积累，在语文教学中，教师要有意 识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。春联的 内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍 了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过 程中有所感悟，积累内化。为此，我设计了“四读”来让学 生品读、感悟：一读，创设情境，带领学生走进村子，浏览家家户户门 上的春联，了解课文介绍了哪些春联。点拨春联书写规则： 在日常生活中，春联是竖着书写的，右边为上联，左边为下 联，读的时候应该从右往左。二读，同桌交流，说说印象深的春联 ; 三读，全班交流，抓住一些重点词，感知春联的意思。

12、如学生讲 (1) 又是一年芳草绿，依然十里杏花红。我在学生 朗读基础上引导学生想象：你仿佛看到了什么?引导学生把这美丽的春光投入情感把它读出来。如 (2) 春回大地千山秀， 日照神州百业兴。我引导学生你从哪个词感受到祖国欣欣向 荣 ? 并联系学生实际来谈谈我们无锡繁荣的景象? 在评读中感受祖国的繁荣昌盛，突破了“百业兴”这个难点。如 (3) 勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。让觉得这幅春联写的是 自己家庭的同学向我们介绍一下自己的家庭 ?在齐读中感受 人民勤劳致富，和睦生财，生活幸福。如 (4) 梅开春烂漫， 竹报岁平安。x 年就要来到，一起读，把这美好的祝愿带 回家。一起读，把这美好的祝愿送给所有人。语文课程标准提出，应尊重学生在学习过程中的独特体 验，品读的春联内容丰富，各不相同，学生边读边赏，兴趣 浓，效率高，课堂上气氛非常活跃。四读，诵读春联，了解春联讲对仗的特点，体会春联的 语言美、声律美，受到美的熏陶。文中介绍了春联讲究对仗、有声律美的特点，学生通过 逐一欣赏春联、交流体验，已经初步了解了，这时我采用游 戏的方式，在实际操作应用中加深学生对这一特点的领悟。4、拓展延伸，展示春联： 语文课程标准指出，要培养学生有目的地搜集资料，共 同讨论的能力。因此，最后我让学生展示自己在课前搜集的 春联，采用自己喜欢的方式在班上交流，或朗诵，或吟诵， 或欣赏，或点评，培养学生热爱祖国