部编人教版六年级语文下册口语交际即兴发言教案教学反思（9页） - 党政事业 -

1、部编人教版六年级语文下册口语交际即兴发言教案教学反思（9页） - 党政事业 - 教学反思部编人教版六年级语文下册：口语交际：即兴发言教案+ 口语交际：即兴发言 教材分析班级举行一:10册的“小小即兴发言会”。要求的内容是本课教学内容为苏教版国标本第每个话题讲出一段话，表达话题的意思即可，不必“长篇大论”，更无须言辞华美;“即兴”是这次练习明显的特点，这是一种在口头表达中表现出来的灵活、机智的语言能力;“发言”是新的表达方式，也是这次练习的重点。“口语交际、即兴、发言”是这次练习的三 个关键词，恰当地整合这三个重要因素，就成了本课的教学难点。教学目标 、认识“即兴发言式”口语交际的基本要求。1

2、、掌握自选话题当众即兴发言的初步基本要求。2 、培养学生勇于表达、专注倾听、及时应对的口语交际能力3 教学难点 、教学重点：发言技能的练习。1 、教学难点：在“即兴发言”口语交际中有创意地“即兴”表达。2 教学过程 一、师生谈话，导入课题 1师：同学们，还记得上学期的一篇课文陶校长的发言吗？(课件出示：陶校长图片 陶校长的发言)那一天是育才学校的庆典晚会，大家邀请陶校长上台讲话，他非常高兴地和同学们讲了(引导学生答：每天四问）。像陶校长这样事先没有准备而当众讲话，就叫 做即兴发言。（师板书）即兴发言在我们身边随处可见。 今天，我们班来了许多客人老师，课前，朱老师在和客人老师的交流时，他们提出：

3、想请我们班同学介绍我们的学校!同学们，想一想：我们可以从哪些方面来说说我们的学 校？（生思考） 二、创设情景，感知“即兴发言” 、教师提示：1 师：比如学校的环境，还可以是（生述：学生、老师、学校的文化建设，学校的活动 等） 老师、环境、文化、活动）2、指名说。课件出示：（学生 多媒体设计意图：课件出示学生介绍学校可以涉及的方面，方便学生梳理内容，组织语 言，也为下面的“即兴发言”做好铺垫。师：同学们一下找到这么多的材料，受时间的限制我们不能面面俱到，应该有所选择。现在老师给大家一分钟的时间，先想想讲什么？怎么讲？想好了就举手，开始（生思 考） 、指名上台进行即兴发言3 师：客人老师都特别期待

4、大家的介绍。谁先来？大家掌声欢迎。、指名上台发言。4 、师：你觉得他讲的怎样？5（老师引导学生从以下几个方面进行评价。仪态：站立姿势、目视前方、态度自然，男孩 女孩示范；发音：响亮 抑扬顿挫 语速不紧不慢 让人听明白 内容：选择的方面 有条理 情感：） 三、揭示要求，学习“即兴发言” 、师：今天这节课我们就来一起学习口语交际。（师补充板书：小小即兴发言会。） 1 、生打开语文书读读本次口语交际的要求。2 师：这次小小即兴发言会有什么要求？（课件示要求） 分钟） 5分钟 准备时间 生述（发言时间：2师：准备的时间不长，发言的时间也很短。那同学们回想一下刚才我们在即兴发言前是怎么准备的？师指板书：

5、我们都做了什么？（我们学校有哪些地方好！从不同的方面说了学 校的好）之后，我们是怎么讲的呢？讲的时候我们要有选择地讲。师：刚才我们从很多方面来介绍我们的学校，有内容，有选择，听起来感觉有条理，做到 这些要求，我们小学生的即兴发言就成功了。四、开展“小小即兴发言会” 1、师：老师这儿有两个话题（课件相继出示两个话题）你对哪个话题最感兴趣？（举手示意）选择同一话题的同学四五个人组成一个小组，共同讨论。别着急，俗话说“众人智慧胜一人”，小组内的几个同学共同准备，互相交流与话题有关的内容，大家出出主意， 分钟的时间，现在开始。5再请一个代表讲一讲。准备时间 读书的乐趣 2、课件出示发言话题：礼貌待人的

6、好处 、生开始练习试讲34、指名上台试讲（师指导学生点评：仪态、语言、声音，侧重于他围绕这个主题具体讲了哪些内容？（礼貌待人的好处、举例、怎样做的）（从哪些方面讲了礼貌待人的好处？） 举例有说服力，能打动人有条理 5、我相信下一个同学一定会在此基础上讲得更好。指名上台讲“读书的乐趣”。讲完后引 导学生评价，师小结。、发言各有各的特点，同学们看，这些同学在发言的时候，哪些方面给你留下了深刻的印6 象？ 、生观看视频（课件出示一段小学生发言视频）6 师：同学们，他们的发言怎么样？有的加上了动作；有的唱歌。为什么大方？快板节奏鲜明，歌声引人入 （生评：很大方 胜，发言形式多样所以能打动人）课件出示学

7、生发言的精彩片段，旨在让学生感受发言形式的多样化，多媒体设计意图：体态语言的辅助作用，同时更直观地感受到真正能打动人的发言，为接下来的“个人风采 展示”提供了示范。、师：同学们，我们在发言的时候要做到有内容有条理，如果要真正打动别人，语言还要7有魅力。下面我们的小小即兴发言会进入到“个人风采展示阶段”，课前老师从同学中搜 集了一些话题（课件示话题）、师：我们每个同学“八仙过海，各显神通”，选择一个话题稍作准备，待会儿上来做即8 兴发言。如果你对这些话题不感兴趣，也可自定话题。、学生自主准备发言话题8 现在哪位同学愿意上来？（指名发言） 此次评价侧重于个人魅力（知识丰富、语言有激情、配上动作、充

8、满自信） 五、课后延展 、师：同学们，发言是一门语言艺术，著名发言大师卡内基曾经说过1 、课件示名言，生齐读2 分钟？（生答）53、师：大师这段话中的准备是不是指我们今天发言前短短的 、师：这里的准备指的是什么？（生：查阅资料师归纳总结：多观察多收集；生述：经历4 师：对，生活中的积累很重要；）结束语：口才是人生的必修课。当你竞选班干时，当你和同学辩论时，当你上台领奖时，将来你去求学、求职时都需要用到发言。而精彩的发言来自于生活的积累。同学们在今后 的生活中只要多多练习，锻炼自己，就一定能掌握更多更好的即兴发言的方法和技巧。小小即兴发言会 板书： 有内容 有条理 打动人 师随机点评：同学一开始

9、就和在坐的同学主动问好，很有礼貌，如果能和在坐的老师也打个招呼就更有礼貌了。指导学生再重述一次。生继续（他接下来就告诉我们他要讲什么，开门见山，这种方法真好！生讲述（先从方面介绍了我们的学校，指导生看着板书 继续发言，引导学生结束）师评：第个吃螃蟹的人最勇敢，引导学生评价，他从怎么多的方面介绍了我们的学校， ，最后讲了说得很具体，他是怎么选择材料的呢？生评价，他先讲了，接着讲了 师：还有谁来给大家讲讲？欢迎你育才实验的小主人（生讲述）师：大家把掌声送给她。同学们，人们常说”耳听为虚，眼见为实”，这节课，你们让我 们客人老师感受到的却是“耳听为真，眼见为实”。师：同学们刚才精彩的介绍就是一次（引

10、学生答：即兴发言）前一段时间，我们学习了一篇课文谈礼貌，文章告诉我们”君子不失色于人，不失口于人”这个道理，礼貌待人有哪些好处呢？这学期，老师给大家推荐了许多的课外书，如呼兰河传等，很多同学在课外阅读中收获很多，不少同学也想和大家 上下五千年 组的同学给大家谈谈。、4分享自己读书的乐趣，这个话题就请3个方面，有内容够具体，言之有物，言之有序，言之有理，好三星级的师：他至少讲了3 发言，让我们把掌声再次送给他。师：大家给予了你热烈的掌声，你应该怎么做？你很有礼貌，谢谢你！当我们走上讲台面 对听众，就要把自己以最文明的举止展现在大家面前，这样的举止也能打动台下的听众。师：接下来，谁代表你们组来给大

11、家讲讲“读书的乐趣”。注意观察和倾听，他能得几颗 星。师：这个小组的同学有什么要补充的吗？掌声送给他，你觉得他可以得几颗星？（指名评颗星？他在发言时，引用了一些名言，这些名言给我们留下深刻的印价）想不想得第4颗星，动人4象，我们在发言的时候，要看你的语句是不是能打动人，老师要给这位同学 之星，掌声再次送给他。师：你觉得你今天的发言和你平时在和同学讨论这个话题的时候有没有进步？ 生答内容具体了，一个一个地讲述的很有条理，你 师随机点评师：哪些方面有进步？生述 的发言成功了！我们的发言做到这两点就很棒了。好极了！谢谢你 教师随机指正 让学生重复自己最能打动人的语句指名上台发言点要求外，还有更高的要

12、求，学无止4师：同学们，即兴发言除了我们今天课上所讲的 境。因为时间关系，今天，我们的小小发言会就到这里。师述：我们大家来做做评委看看她能得几颗星。 教学反思：口语交际做为一种与阅读、作文、综合学习相并列的教学形式，教学上具有独立性、灵活性。实际上口语交际应算作文教学，它分解了作文教学的难点，它使老师对作文的指导上升到口头表达的指导训练，口语表达得规范、生动，那么书面表达就容易多了。但口语交际课并不好上，师生没有很好地配合往往流于随意和低效。尤其是我们在教学中都面临的一大难题是：在听、说、读、写四种基本水平中，说的水平是最薄弱的。德国教育家第斯多惠也说：“学生必须毫无例外地用自己的话口述一切领

13、会的东西。”不但是学生，连大人不是也对即兴讲话犯愁吗？可见口语交际作为独立的教学形式不可小视，它是针对学生 水平薄弱点的一种专项训练。口语交际课有三层含义：“口语”、“交际”、“课”。首先“口语”是口头语言，是易于理解的，任何交际者的表达必须有口语色彩。不是生硬地书面语，而是生活化的口语。其次“交际”是一对一，一对多的倾听与表达，是一种人际互动。尤其是现代社会，口语交际水平已越来越成为人们实行工作、交流的一种基本素养。它表现的是人们在交往过程中表现出来的灵活、机智地听说水平和待人处事的水平。人际互动不是机械式的一问一答，而是体现一种和谐氛围下的互动。其三它是“课”。它不同于课下的自由交流，它是

14、在特定氛围下的一种话题交际。作为课必须有一个训练标准。普便以课程标准为参照。、认真倾听，了解讲话内容。（能就不解之处向人请教，能就不同意见与人商讨。）1即： 、清楚、完整、连贯（注意语言美）。、与别人交谈，态度自然、大方、有礼貌。32 二、选择题 2 母亲的背影 欧阳国 岁，我念小学四年级的样子，春节刚过，父亲就拾起行囊，要到外地去务工了。12母亲从小有胃病，痛到极处，她时常躺在床上翻来覆去，不断呻吟，双手捂住肚子，嘴里不停地打饱嗝。母亲从来没想过自己有一天会离开村庄，何况自己一身病痛。但，我和弟弟的成绩一直名列前茅，父母决心砸锅卖铁也要送我们念书。家里几亩地养家糊口可以，但要送出两个大学生是

15、不可能的。父亲决定出外打工，母亲执意要一起去，父亲不同 意。他们吵了起来，到了摔破碗筷的地步。父亲妥协了。父母第一次外出的那个早晨，母亲两眼通红，脸色苍白，唯独头发梳理得好看，后脑勺翘起橡皮筋扎好的黑发。母亲左肩挎着大包，右手提着小包，含泪离乡。年还没过完的村庄，炮仗声噼里啪啦地响起，我和弟弟一路跟着父母，弟弟不听话，死也不愿意父母离 开，最后索性在村子的黄泥巴路上打起滚来，被外婆强行抱回家。我跟在母亲的屁股后面，走几步她就转过头来看看我。母亲说，回去吧！但我还是走了几百米。母亲又转过头来说，回去吧！她开始有些哽咽了。我又送了父母一里多远，母亲转过头来说，回去吧！她哭出声来。我站着不动，母亲转

16、头跟在父亲后面。我含泪望着母 亲背影越来越远从小学到初中，再到高中、大学，从农村娃到大学生，再到留在城市工作，十多年来， 我兄弟俩在父母的背影中一年又一年成长。最难忘的是，在浙江义乌，我偶遇母亲的一次背影。那年，父母没有回家过春节，高考后，我去看望离别一年半的父母，就直接找到了母亲）当时，母亲左手正拿着一个干巴巴的馒头，右手扭着水龙头，弯着腰，嘴对A的厂子。（准水龙头喝水。（B）见到我，母亲显然有点不知所措，她转过头看见我，脸上露出了无 ）她连忙解释道：“馒头干得要死，没水冲冲，根本没法咽下去。”C法掩饰的惊慌。（“让妈看看你。高了，高多了，还是那么瘦，东西吃到哪里了。”母亲有意转移话题，她把

17、剩下的半个馒头咽了下去。我望着背稍微佝偻的母亲，头发早已花白，额头的皱纹也显而易见，母亲老了，我突然感觉她老了。我放下行李，借口到卫生间去一趟，还没来得及关上门就大哭起来。这就是我的母亲，我亲爱的母亲。她老得如此突然，仿佛转眼之间 的，毫无告知似的。现在，我每天行走在城市里，上班下班，时常想起乡下的母亲。白天有时想起母亲的背 影，老走神。选文重点写了哪两次母亲的背影？1. 文章第段主要写了哪些内容？作者写这些内容的作用是什么？2. 文章第段画线文字描写生动，请你选择一句简要分析其在表现人物方面的作用。3. 4.“我放下行李，借口到卫生间去一趟，还没来得及关上门就大哭起来。”请你联系上下 文，揣

18、摩“我”的心理活动，写一段心理描写。 父母第一次外出打工时母亲的背影；在浙江义乌偶遇母亲时母亲的背影。1.2.这段主要写了母亲有严重的胃病和“我”家家庭境况不好。这些都是为下文写母亲坚持外出打工做铺垫。母亲为了子女能上学。不顾自己体弱多病，拼命劳动，突出了母亲的伟 大。3.示例：B句“见到我，母亲显然有点不知所措”“脸上露出了无法掩饰的惊慌”，这句话重点刻画了母亲的神态，写母亲就生水吃馒头的事被“我”发现之后的尴尬，母亲不希 望自己艰苦的生活让“我”知道。此句描写生动，刻画细腻。提示：可以从感谢母亲、愧疚自责的角度作答。4. 3 沉默的竹笛 李澍声 岁一个忧伤的春夜，我躺在集体宿含临窗的床铺上

19、。洁白的月光潮水一般漫进窗户，清16冷的微风捎来潮湿的花香。我陷入少年无端的愁闷思绪里，分外孤单寂寞。这时，一缕悠扬的笛声由远而近，停留在我的耳畔。那笛声仿佛是清澈的泉水，流过神话中迷人的花园，一路上集合了蝴蝶和黄莺的梦想，决心要给我的心灵来一次彻底的洗礼。我陶醉在悦耳的笛声里，忧伤早己悄悄地散去，心情清澈空明。那晚，我的心中暗暗地溢生了一个强烈 的愿望：做一个快乐的吹笛手。好长一段日子，我为能拥有一支笛子而心神恍惚。终于在一个星期六的下午，我从一个 摆地摊的老人那里买到了我盼望已久的竹笛。第一次拥有竹笛的那个下午是我人生中最关丽的一个下午。我清楚地记得我吹着竹笛走在乡村田野上的情景：落日如一

20、颗水灵灵的红草莓点缀在暮霭笼罩的山尖，横过头顶的归 岛翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈。我一边 吹着竹笛显然是不成曲调的呜鸣声，一边大踏步地把苍茫幕色下的动人风景甩在身后。这时我觉得 自己成了一个漂泊天涯的江湖侠客，心里汹涌着英雄纵横天下的豪情。从拥有竹笛的那个下午开始，我就决心把自己训练成一个优秀的吹笛手。为了学会吹笛子，我付出了许多汗水和心血。清晨，我常常拿着竹笛，跑到学校后面的xx上，对着葱郁的群山大声吹着，让笨拙的笛声唤醒崭新的一天。深夜，同学们沉浸在梦乡里，只有我坐在空旷的操场上，如痴如醉地吹着竹笛。笛声一点也不悠扬动听，但我吹得特别认真。竹笛在人

21、家手里是一根音乐的神奇魔术棒，在我的手里却成了一根没有灵感的干枯竹枝。唉，想不到吹笛竟会是这样的艰难。在一次班会上，班主任老师要求每个同学表演一个节目。几个调皮的同学就恶作剧地起哄，要我为大家表演吹笛子。天哪，我根本吹不成一首完整的曲子，但强烈的自尊心迫使我孤注一掷。面对全班同学，我终于勇敢地拿起了竹笛，涨红了脸，坚持着把最后一个音符吹完，便逃出了教室。在无人的xx上，我抚摸着被泪水浸润的竹笛，伤心欲绝。从那 以后，我发誓再也不吹笛子了。后来，那支带给我幸福和耻辱的竹笛一直静静地悬挂在我的窗前。岁月悄然而过，多少 年后，当我凝眸竹笛的时候，我就忍不住回想少年时代的往事。有些梦想是永远不会开花结

22、果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵。沉默的竹笛啊，我无心再次吻你于唇，吹一曲欢快的歌谣，就这样静静地 看着你便足够了，你的沉默其实高奏着我对少年烂漫心事的凭吊和酸涩的回忆。写了哪几件事？仿照示例用简明的语言加以概括。竹笛”1.文章围绕“；千辛万苦吹笛；班会课上演吹笛。； 愁闷忧伤听竹笛； 按要求回答下列问题。2. 段的画线句。（1）请从修辞及其表达效果的角度赏析第 ？”耻辱”和“幸福）如何理解第 （2段画线句中的“ 本文作者从他吹竹笛的往事中感悟出了什么道理？3. 4.许多人说：“过程比结果更重要。”还有人说：“只要努力过，就不后悔。”对于

23、这样的观点 ，你是怎么看待的？请结合本文谈谈你的想法。 如愿以偿买竹笛，回家途中吹竹笛（意近即可。）1.2.划线句运用比喻修辞，生动形象地写出了落日的美丽（小草飘动的样子），表达了我第一次吹奏竹笛时内心的喜悦和兴奋，“幸福”指竹笛带给我的快乐；“耻辱”指班会课吹笛 出丑。3.有些梦想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为 生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵。略4. 4 坚持一愕 1.2.运用了环境描写，写出了天气的恶劣，推动情节的发展，为下文母亲发电报的情节作铺 垫。3.“稍微”一词写出了老妇人虽然生活拮据，但是对儿子的思念和爱盖过了其他所有，所以只 一词用得十

24、分精辟传神。稍微“”是稍微犹豫了一下便还是坚持要加“妈妈想你”四个字。4.本文写的是老妇人发电报的事，但作者却通过这件事感悟到了父母对于我们的爱一直都是无声、沉默的，这份爱他们不会言说，但却汹涌而规热，他们的爱就像一朵无声的花一 样，沉默而惊艳，所以作者以此为题，用比喻手法，赞扬了父母之爱的平凡与伟大。 5 大师 上午九点钟的时候，八旬著名山水画家黄云山，正坐在画室的大画案前用紫砂壶啜着茶， 目光却移动在一张铺好的四尺宣纸上，构思着一幅深山行旅图。门铃小心翼翼地响了。过了好一阵，门铃再一次响起，透出一种急迫的心情。黄云山重重地放下紫砂壶，他急急地走出画室，穿过客厅，猛一下把门打开了。站在门外的

25、是一个五十多岁的陌生汉子，风尘仆仆，右手提着一个旅行袋，左手拿着一幅 折叠着的没有装裱的画。 ”“你找谁？黄云山问： ”“您是笔樵先生吧？来人彬彬有礼地向他鞠了一躬，说： 黄云山很意外，来人居然知道他的字，使点了点头。“笔樵先生，我叫秋小峦，是一个乡村教师。我从外省一个偏远小县来到北京，只是为了了却父亲秋溪谷的一个心愿。他当了一辈子的乡村教师，业余画了一辈子的山水画，对您又极为折服。不久前因病辞世时嘱咐我“无论如何要携画去京请笔樵先生法眼一整，看此生努力是否白费，回来后在坟前转告我，我就可以闭目九泉了。”秋小峦说得极快，生怕耽误黄 云山的时间。黄云山有些犹豫，像这样上门来求鉴定的人太多了。他年

26、事已高，实在是没有精力应付了 。“笔樵先生，十九年前，也就是1978年，我父亲行将退休，县教育局组织老教师进京参观。他多方打听到您的地址并找到这里来拜访，恰好您外出讲学，便留下一封信交给了尊夫人 ”。黄云山“哦”了一声，似乎有点印象，又似乎一点印象也没有。他把一只手习惯性地扶住门 框，依旧没有请客人进屋的意思。“您放心，我不进您的家，只想耽误先生几分钟，请您看一看这张画，我也可以向死去的父 ”亲亲作个交代了。秋小峦的眼圈红了，眼角有泪光闪烁。黄云山为秋小峦的孝心所感动，脸上有了笑意。好吧。“”他接过那张折叠好的画，缓缓地打开，是一幅用积墨法画出的楚山春寒图，苍苍茫茫，云烟满纸，繁密处不能却能做到不板、不结、不死；在墨最浓处也能分并出草、树、石 的层次，称得上是大气磅礴，浑厚华滋。他们一起走进画堂。恕老朽怠慢，请进！”黄云山激动起来，大声说：“ ”“除了此画，还有吗？黄云山问： ”旅行袋里还有二十余幅，其他的都在家里。“ ”待我净手焚香，我要好好看看你父亲的大手笔。国有颜回而不知，我深以为耻！“黄云山净了手，又擦拭干净，忙给秋小峦沏上一杯茶，再寻出一个铜着炉插上一根点着的 檀香。顷刻间满室芬芳。黄云山足足看了两个小时，然后长叹一声，说：“能得积墨法炒处的有明末清初的龚贤，现代画家中，就要教资宾虹和