四年级上语文导学案-秋天苏教版

1、秋天教学目标：1、学会本课10 个生字，理解生字组成的词语。2、能正确，流利，有感情地朗读课文。3、了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。4、能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天。教学重点：【教学调整】1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。2、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。教学准备：小黑板、活动单。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、预学案1. 学习本课生字词，认真读熟课文。二、导学案活动一：由秋天想到哪些词语？用上些词语来说说话。简介作者王宜振，揭题。1. 板书课题：秋天2. 看到这两个字，你想到了些什么词语？（秋高气爽秋风红叶秋水长天秋风

2、萧瑟秋虫啾鸣秋实累累秋桂飘香霜叶知秋秋雨绵绵秋风习习枫林尽染落叶萧萧秋山如洗一叶知秋春华秋实秋菊傲霜秋风落叶）3. 教师适当讲解上面词语的意思。4. 你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？当然你也可以选用上面的词语。5. 有一位山东作家，他叫王宜振。他是中国作家协会的会员。1975 年开始发表作品。主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事的。出版有儿歌集摇篮里的歌，儿童诗集秋风娃娃献给中学生的一束诗献给少男少女的诗。我们来看看在这位大孩子的眼中，秋天是怎样的。活动二：整体感知，理清脉络。了解诗歌主要写了什么内容。1. 学生自读圈画（具体要求：读通、读顺句子，读准字音。画出不理解的地方。

3、选择一到两个词语，联系上下文说说它的意思。）2. ：指名学生朗 歌。（主要 通、 、 准确的目 达成度）你能 一个 来 它的意思 ？注意：老 不是叫你当 典的 声筒，老 要看你是否真懂了。3. 鼓励学生 疑 （可以包括 、句子等各种 ）4. 老 要提出一个很有挑 性的 ，来看看同学 了 么几遍 后有些什么收 。 个 是：你 得 首 主要写了什么内容？（介 了秋天的迷人景色和丰收景象。）【教学调整】5. 那么， 首 主要写了哪些地方的景色呢？（教 根据学生的回答板 ：田野里、小路旁、果园里）6. 秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根据学生回答板 ）第一次板

4、：稻穗向日葵野菊花苹果葡萄玉米高粱第二次板 ：（金黄的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩 的）野菊花（ 了 的）苹果（紫色的）葡萄（ 着 的）玉米（ 着 的）高粱活 三： 第一小 ，体会“更 更 ”、“更甜更好” 两个 。1. 指名朗 第一小 2. 我 ，一首好的 歌，它的 言是有生命的。我 来看看， 一段中，你 哪个字使 整个一段内容充 着生命力？3. 引 学生交流4. 教 小 ：秋天到了， 的苹果，紫 的葡萄， 着 的玉米， 着 儿的高粱 些能不 太阳更 更 ？桂花、菊花盛开，空气中到 弥漫着醉人的花香，俗 “桂子花开，十里 香”， 一切能不 空气更甜 ？因此，第一段中的“更 更 ”、“更甜更好

5、” 两个 就用活了，写出了秋天的与众不同。活 四：指 写字。三、巩固案1生字描 。四、 践案1、练习有感情地朗读课文。2、预习思考：细细地读。慢慢地品，选择一到两处地方，品出些味道，然后做些记录。3、抄写 。第二 【教学调整】一、 学案熟读秋天二、 学案活 一：学 二五小 ，品 析句感受秋景之美。秋天一到，秋 ，那么秋 到 哪些地方呢？他 在那儿干什么？你能用一句 一 的 言来 一 ？板示：秋 来到_ ，在那儿 _1. 是啊，她所到之 都留下了秋的足迹。你能 例 一 ？2. 板示：秋 到 _ ， _ 。教 随机 学生 述中出 的好 好句，加以点 。教 小 ：看来同学也可以当 人，因 你 也有

6、言充 生命与活力的本 。接下来，我 再来看看 文，用你 人一 的眼光，来欣 首 的某一句 ，或某一个段落。然后将自己欣 所得和大家做一次交流。今天我 就 出几个“ 家”。4. 学生默 歌，做 言准 ，教 巡 了解学情，相机指 。5. 引 学生交流“打 ”、“奔跑”写出了秋 的 皮可 ，从中体会到作者 秋 的喜 ， 秋天的喜 。“抓一把香气 涂掉”写出了秋 的 皮、可 ，体会到夏秋之交空气的清香，也可以看出作者 秋天的喜 。“嚷着”、“ 着”、“穿 ”、“披紫袍”、“ 着 ”把原本静止的画面写活了， 就是 的作用。 些句子也 我 生了 些景物的喜 之情。似乎 些植物也有了性格。 就是 人的作用。

7、我 着 着，就很容易在内心油然而生一种情感秋天，我 死你了。6. 学生 其中任意一段 感情朗 。7. 指名学生分小 （第二、三、四、五小 ）朗 。活动二：面对着这样美丽的秋景，诗人的内心又涌出怎样的想法呢？学习诗歌的第六小节，深入理解课文意蕴。1. 面 着 美 的秋景， 人的内心又涌出怎 的想法呢？我 来看 歌的第六小节。2. 指名朗读。3. 你是怎么理解这两句话的？【教学调整】“柔韧的梳子”、“井井有条”许多植物的果实成熟了，高低错落，颜色分明，让人赏心悦目，显得井井有条。“发亮的汗珠”、“闪耀”秋天这个丰收的季节里，人们在田野上辛勤劳动，洒下勤劳的汗水，然而内心却是喜悦的，他们收获的不仅仅

8、是成熟的果实，更是一种希望。这句话也暗含着：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。3. 教师小结：你们看，诗人就是使人，他们的诗句中往往是“话中有话”。所以我们4. 又是在读诗歌的时候也要学会读“言外之意，弦外之音”。活动三：“黄叶”是秋天的象征，通过“珍藏”、“黄叶”来表达了世人对秋天的赞美和依恋之情。1. 老师又要考考大家了，你认为诗歌的最后一个小节，作者又蕴含了怎样的“言外之意”呢？（“黄叶”是秋天的象征，因为作者喜爱秋天的美丽景色，喜爱秋天的丰收景象，她想让这醉人的景色永留心田，永驻人间，哪怕只是一年的光阴，他也希望能透过这片枯黄的树叶来勾起对秋天的美好回忆。通过“珍藏”、“黄叶”来表达了世人对秋天的赞美和依恋之情。）2. 练习读好最后一个小节。3. 练习感情朗读全文，尝试背诵部分内容。（配乐