四年级上语文教学设计1-让它们自由生息语文S版

1、第 14 课 让它们自由生息教学设计 1教学要求有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。理解课文内容，了解课文从不同方面连段成篇的写方式。认识 8 个字，会写10 个字。掌握钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词。教学重点 1感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。2了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。教学难点 1理解：“人工草坪与野草只有高低之分、没有贵贱之别”和“小小麻雀也活得自在，活得有尊严 ”的深刻含义。2“啄”的声调是二声，不是一声；“餐”最后一笔是点，不是捺；“联”与“连”意思上的区分。教学时间 三课

2、时教学准备 1日内瓦的城市风光图片（录像）2课件3生字、词语卡片教学过程 第一课时一教学内容：初读感知课文，了解课文内容、认识并学习生字，提出问题。二教学步骤：（一）谈话引入：1、现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市？2、看，这是世界上著名的日内瓦。（图片或影像）这座城市有什么与众不同的的地方？今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文。（学生跟老师一起板书课题）巩固字词，引发思考。学生书写题目时自然会想到：为什么是“它们”而不是“他们”？“它们”指谁？3齐读课题。4引导质疑：读了课题你产生了什么疑问？目的在于引导学生发现、思考、并带着问题学习课文。 二、自读课

3、文，自学生字。1、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。（ 1）学生自读课文，标出自然段，要求读准字音，看注音或查字典，也可以问同学。（ 2）指名让学生朗读分段朗读，检查字音掌握朗情况。然后学生评议，看他们是否读得正确，有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。（ 3）学习生字交流记忆的方法。2利用字、词卡片检查生字掌握情况。认读生字看片同时，结合难点引导学生发现或提出并解决相应注意问题。（ 1）“筋”：指什么？结合图片理解“钢筋” 。了解它是动物、人体中的一部份。（ 2）“剪、栽、啄、赴” ：都是表示什么的词？动作与什么有关？所以字中带有什么偏旁？（ 3）容易写错的字是哪几个？在桌上写两遍。（啄

4、、餐、）（ 4）“联、连”“溅、贱”如何区分？（组词） 中年级学生已经具备了相应的识字、写字能力，识字教学过程中，教师要适当放手，充分给学生时间和空间，使学生能运用所学过的识字方法学习掌握生字、在学习过程中提高自学、合作能力。同时，教师有针对性地给与指导的强化，并注意渗透相关的汉字知识。三、默读课文，整体感知，提出问题。1带着问题默读课文，了解课文内容。思考：课文主要介绍的什么？你有什么不明白的地方？从整体入手，引导学生全面感知课文，了解课文内容。2再 文，思考文中的“它 ”指的是 ？第二 一教学内容：品味 言、 理解 、朗 文，感受日内瓦城市中野草和小 自由生息的状况， 激 学生保 、 境的

5、情感。二教学步 ：（一） 引入：上 我 初步感知了 文，学 了 文中的生字，下面我 复 一下：（二）复 生字、 1抽 生字卡片。2重点巩固易 字：啄、餐（三）理解感悟 文1引入：(）板 知道 文主要介 的是日内瓦的什么在自由生息？（）板 ：回 中“它 ”指的是什么？(）板 ：野草小 2指名分 按自然段朗 文，整体感知。哪些自然段 你感受到野草在自由生息的？哪些自然段 你感受到小 在自由生息的？整体感知每一部分，理清文章脉 ，了解按不同部分 段成篇的方法。3日内瓦人怎 野草“自由生息”的？找出 文中有关句子 一 ，从 些句子中，你想到了什么？ 件出 学生 到的重点 句，朗 、理解：（ 1）日内日

6、瓦的 地 然大多是地毯般美 的人工草皮和花 ，但也 可 花花 的野草和野花。引 感悟：a：一般的 代化城市 野草会怎 ？b： 然但是表明什么？由此看出什么？c：“ 可 ”什么意思？ 可以 成“可 ”？ 合（）在路 、 旁、楼房偏僻角落以及城 合 ，凡无需特 美化的地方，都生 着野草和野花，它 得到园林工人的定期修剪养 。引 理解：a：如果 前面的句子告 了我 野草“ 可 ”，那么， 句 告 我 什么？可以同 用“可 ”来概括 ？（ 3）日内瓦植物园的一面山坡， 野草高高生 在里圈， 人工栽种的草皮低低守 在外 ，两者 落有致，只有高低之分，没有 之 。引 感悟：“只有没有”看出什么？你看到城市

7、的草坪。什么 ？通常人 会怎 做？：提供 料：人工草皮的价格。野草需要用 ？：引入：野草不 不需要 来 ，日内日瓦的人 非常重 野草的价 ，他 是怎么做的呢？（）默 第四自然段，看看从第四自然段中你又感受到什么？：学生默 后自由 言。：教 启 引 ： 野草如何自由生息的理解主要通 合生活 、品 、 料运用、朗 等方式来使学生感悟。4日内瓦人怎 小 “自由生息”的？（ 1）默 文第 5 6 自然段，找出 文中有关句子划出来， 一 ，想一想，从 些句子中，你感受到了什么？（ 2）小 、交流。（ 3）如果你是 里的一只小 ，你会怎 人介 日内瓦如何是自己的 园？ 此部分教学在前面学 的基 上，采取自

8、悟、合作的方式，然后引 学生 角色，把自己 成小 来感受小 在 座城市中的自由。（ 4）指名表演或介 ，大家 。在 中感悟 文所表达的情景，理解日内瓦人民 小 的保 与喜 。（ 5）朗 自己最喜 的句子。5 ： 文重点 的是几部分内容？如何 段成篇的？理清文章脉 ， 写作 合，了解 文按不同方面叙述的写作方式。第三 （略）一、教学内容：1进一步了解课文的按不同方面连段成篇的方式。2学习生字3拓展学习。二、教学步骤：（一）指名读课文，回忆：课文用什么方法连段成篇的？重点出示：日内瓦的鸟也像野草般自由生息。（）“也”说明什么？对什么而言？（）这句话有什么作用？（承上启下）（二）学习生字：重点指导“餐”的书写。引导学生观察笔画的穿插。（三）拓展交流。（）日内瓦的资料展示。（）关于环境保护的事例或建议。拓展学生学习空间，结合生活实际，收集有关资料，深化对课文的理解