四年级下上传语文教案-6成语故事二则湘教版

1、6 成语故事二则知识与技能：1学习本课的5 个生字，并能正确书写。2。正确、流利、有感情地朗读课文。3理解两则成语的意思，能用自己的话谈感受。过程与方法通过自读自悟，充分利用小组合作优势及教师的点拨解决学习中的问题。情感态度与价值观1、激发学生的阅读兴趣，能从阅读中领悟些基；本道理。2养成良好的读书习惯，提高学生的语言表达：重点：读懂两则成语故事，并能复述故事情节。突破方法： 在扫除文字障碍的基础上，运用多种形式朗读课文，抓住主要情节进行体会，并激励自己表达。难点：能从成语故事中总结道理，畅谈感受。突破方法：在读懂成语故事的基础上进行总结、概括，利用小组合作优势进行探究、交流。教学方法师：读议

2、法。生：自读、讨论、归纳法。教学准备师：生字卡片。生：预习课文，收集成语。课时目标1白读课文，扫除文字障碍。2初读课文，复述故事情节。教学过程一、激情导入同学们，你喜欢成语吗?(喜欢 )为什么喜欢呢?(学生自由发言 )教师归纳： 成语是我国古代劳动人民聪明和智慧的结晶， 是我国语言文学宝库中的瑰宝，也是我国光辉灿烂的文化遗产。几乎每一个成语的背后，都有一个动听的故事，今天老师就带着大家一起走进第 6 课，走近两则成语故事。(板书课题：成语故事二则)二、初读感悟1学生初读课文，把课文读正确、读通顺。2结合课前预习情况，初步把握课文，扫除文字障碍。(1) 教师出示生字卡片，学习生字。燕 姿势 聚耻

3、(2)关于词语， 文中出现了一些新词， 学生应借助工具书加以理解， 以下词语的意思供参考。姿势：身体呈现的样子。邯郸：战国时赵国都城。模仿：照某种现成的样子学着做。汇聚：聚集。耻笑：鄙视和嘲笑。3学生自读自悟，弄清两则寓言所描写的内容，同组间相互讨论。三、复述故事1学生再次读课文，把握主要情节。2学生分小组进行探究性学习。3。学生之间相互复述故事情节。4指名学生复述，其他同学评议，教师点拨。四、课堂小结1学生正确、流利地朗读课文。2分小组复述故事。作业我的成语库。第 1 课时知识与技能：1学习本课的5 个生字，并能正确书写。2。正确、流利、有感情地朗读课文。3理解两则成语的意思，能用自己的话谈

4、感受。过程与方法通过自读自悟，充分利用小组合作优势及教师的点拨解决学习中的问题。情感态度与价值观1、激发学生的阅读兴趣，能从阅读中领悟些基；本道理。2养成良好的读书习惯，提高学生的语言表达：重点：读懂两则成语故事，并能复述故事情节。突破方法： 在扫除文字障碍的基础上，运用多种形式朗读课文，抓住主要情节进行体会，并激励自己表达。难点：能从成语故事中总结道理，畅谈感受。突破方法：在读懂成语故事的基础上进行总结、概括，利用小组合作优势进行探究、交流。教学方法师：读议法。生：自读、讨论、归纳法。教学准备师：生字卡片。生：预习课文，收集成语。课时目标从成语故事中总结道理，畅谈感受。教学过程一、复习导入1

5、，听写生字、新词。2学生复述故事情节。二、合作探究1教师导学：认真阅读课文，在理解内容的基础上，以小组为单位总结交流成语故事所包含的道理，并畅谈感受。2学生分小组探究交流。3教师巡视、指导。4指名学生发言，其他学生评议，发表自己的观点。5师生共议、明确：(1)“邯 学步”比 生硬地模仿， 不但学不到人家的本 ， 反而 自己原有的 也 掉了。(2)“望洋 ”原指看到 人的 大，才感到自己的渺小。 比 做事条件不 ，无从着手，而感到无可奈何。6学生 系自己的生活、学 ， 学完 文后的感受。7教 引 ： 于成 的理解，可以有不同的 解，不必将学生的思 圈定在一个范 ，学生的感受只要言之成理即可。三、

6、拓展延伸1根据 成 意思的理解，学生 着 两个成 找出它的近 或反 。(1)学生先复 两个成 故事，然后 着自己写一写 两个成 故事的近 或反 。(2)小 内 交流。(3) 生共 ，明确：“邯 学步 近 ： 施效 “望洋 ”近 ：无可奈何反 ：易如反掌2 着用本文学 的两个成 各写一句 。(1)先自己 着 一 ，然后在小 内交流。(2)指名学生 一 ，其他同学 。(3)教 出示例句。邯 学步借 人好的学 ， 合自己的特点，千万不能邯 学步，生搬硬套。望洋 他不懂英文，面 里 架的英 籍，只能望洋 。四、活 探究以小 位，开展“成 故事大 ”活 ，每 每个同学将近期 外 或其他途径 累的成 故事

7、 本 其他同学听，相互 累、交流，然后小 派一个代表参加全班的比 ，全班同学 ， 出最佳 手，教 予鼓励或表彰。活 教 可自行把握。五、 堂小 1学生整理活 探究 程中的成 故事。2同桌 交流学 心得。作 我会 。1学完邯 学步 ，我明白了：2学完望洋 ，我知道了：我会写。1海洋比起自己来，真是不知要大多少倍啊!比起来，真是2要是不到您 里来看一看，我就会永 受到人 的耻笑啊!要是，就会我能体会。 施效 美女西施因心口疼常 着眉 ，捂着胸部， 子 得更加的 柔美 ，有个丑女也学西施的 子，反而更丑，人 便叫她 施。效：仿效。 ： 眉 。读完这个成语故事，我想对东施说板书设计邯郸学步燕国少年听说

8、今天跟这个人学明天又根那个人学专门结果：爬回燕国第 2 课时教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解成语故事，感悟故事中蕴涵的道理，学会正确地看待自己。教学过程：一、导入我喜欢上第一节课，因为新的一天开始的时候，我能在第一时间见到你们。和你们一起学习会有些快乐有些收获，我期待着!二、复习1.上节课我们学习了两个成语：邯郸学步东施效颦2.谁来说说“邯郸学步”这个成语的意思。(不要盲目的模仿别人，做自己才是最好的)3. 回顾成语的来源。 (寓言故事、历史故事、古书中词句的摘引或改写)三、学习新成语读与思1.大家都有知道很多成语来源于古书中词句，望洋兴叹出自庄子谁来说说你了解到的庄子其人

9、，以及他的作品庄子 。2.课件出示：介绍庄子及庄子。3.板书：望洋兴叹4.望洋兴叹这个成语出自庄子。秋水一文，文章这样写到：面目，望洋向若而叹。 ”“于是焉，河伯始旋其5.板书：望洋：仰望的样子。叹：感叹。6.河神仰望着大海，仰望海神，发出什么样的感叹呢?带着这个问题请大家自由地读读课文。7.课件：出示自读思考题。(1、默读课文，疏通字句，找出文中较难理解的句子。2 思考、讨论这则成语蕴涵的深刻道理)8.读后可能会有些自己的思考和理解，把你的理解带到文章中来，读给我们听。(齐读课文 )9.我知道大家会有些想法要和我交流，不着急， 慢慢来。 俗话说： 书读百遍， 其义自见。还得来读读，这次我们对

10、比的来读一读，边读边想课文中有哪几种对比?(男生读1、2 段，女生读 3、4 段。 )学与悟(一 )黄河与北海之比1. 找出写黄河的句子：河面宽阔，水流奔涌2. 换词理解：汇聚 (汇集、聚集 )3. 齐读第一段。概括：雄壮开阔4. 找出写北海的句子：看不到海水的 5. 第三段。概括 ;不 水端， 无比。(二 )河神前后 化之比1. 看到自己雄壮开 ，河神便洋洋自得起来。2. 理解：洋洋自得3. 河神 自己 (以 天下最壮 的就数自己了 )4. 板 ：欣然自喜5. 当河神看到大海的 无 是那 洋洋自得 ?6. 用一个 来概括：自 不如7. ：感 。河神仰望着大海， 出了什么 的感 ?8. 引 ：我 以 自己最了不起，要是9. 理解：耻笑 (取笑、嘲笑 )10. “吾 笑于大方之家”意思就是 我会永 受到人 的耻笑啊! 个句子也可以用两个成 来概括，那就是： 笑大方、 笑大方四、明白道理， 得启 1. 成 告 我 一些什么道理， 出来呀!和大家共享! 中更有 中手天外有天学无止境， 无止境努力 取欲 千里目，更上一 楼2.听到大家精彩的 言，我突然感 很 愧，因 你 比老 都 得好 !