四年级下册语文教案-3笋芽儿第二三课时浙教版_第1页
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文档简介

1、第 2 课时（一）教学目标1精读课文，体会笋芽儿思想感情的变化，重点指导有感情地朗读好第 2 题中的句子。2使学生知道笋芽儿在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟的鼓励下，勇于锻炼，终于茁壮成长，初步培养学生自强自立的意识。教学重点与难点教学重点：有感情地朗读全文， 特别是读好笋芽儿跟竹妈妈的几次对话。教学难点：能初步认识省略号， 并能弄清文中省略号所表示的不同的意思。（二）教学过程1复习检查。（ 1）作业本 2 比一比，组词。（2）听写个别生字词。2学习课文的第一段。（ 1）出示课后 1（1），指名读第一段，其余思考。（ 2）讨论课后 1（1），理解“央求”。（ 3）想象表演：谁能来扮演笋芽儿，“央求

2、”竹妈妈让她到地面上去？（指名一至两位学生即可，只需理解“央求”就行了。 ）（ 4）在这段中，春雨姑娘、笋芽儿、竹妈妈的话分别应该用怎样的语气来读？（自由试读）指名读春雨姑娘的话，并说说应用怎样的语气来读，为什么？（温柔、关心）（声音要稍低些）然后齐读。指名读笋芽儿的话，说说该用什么语气？（撒娇、畏缩） （声音要尖嫩些）指导齐读。指名读竹妈妈的话，说说该用什么语气读？（担心、害怕）（声音要粗些、快些）指导齐读。（ 5）齐读第一段，并选好自己认为读得好的对话部分站起来读。3学习课文第二段。（ 1）想一想，我们刚才是怎样学习第一段的。（ 2）小结：围绕课后思考题，理解内容。抓住对话部分体会，并感情

3、朗读。（ 3）自学并反馈学习情况。 笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样做？（讨论） 自愿扮演雷公公、笋芽儿和竹妈妈，朗读他们所说的话。其余学生进行评议。 师生共同讨论本段中对话应采用的正确语气。雷公公粗重（声音低沉）竹妈妈不放心（理解“唠叨”）笋芽儿坚决（音稍高、有力）（4）齐读指名读分角色读4、学习课文第三段。（ 1）自学第三段。（用一、二段的方法。）（ 2）讨论，有感情朗读。小草：坚强、不屈不挠笋芽儿：勇敢、自豪春雨姐姐、太阳公公：关爱。（ 3）分角色读，齐读。5、齐读，分角色读全文。6、作业。第 3 课时（一） 教学目标1、 指导学生有感情地朗读全文，并背诵最后一段。2、认识省略号的用法，能说出课文中几处省略号所表示的意思。（二） 教学过程1、总结全文，并感情朗读课文。（ 1）回忆阅读提示，说说感情朗读课文的方法。（ 1）再听课文朗读录音。（ 2）指名读笋芽儿说的几句话，评议，齐读。（ 3）小结全文：读了这篇课文，你懂得了些什么道理？（不要框死学生的答案，任凭畅所欲言。 ）（ 5）感情朗读全文。（形式可灵活。）2背诵全文最后一自然段。（ 1）自由读这一段，想想这段讲了什么内容？（ 2）帮助学生理清内容。（ 3）自由试背一指名背一齐背。3认识省略号及其作用。默读课文，划出文中有省略号的

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