小学数学教学论文-浅谈数学学习反思的途径与策略人教版新课标

1、小学数学教学论文 - 浅谈数学学习反思的途径与策略人教版新课标自我反思，是教师专业成长的重要途径之一， 其作用在不断的实践中逐步被广大教师所认同， 随之，自我反思也将成为一名教师的必备能力。 然而在我们不断强化自身的同时， 却往往忽视了对学生反思能力的培养， 勿庸置疑，这种能力对于学生以后的学习和发展同样至关重要。 如何培养学生的反思能力呢？途径和策略浅析如下：一、在预习中学会反思学生也有自己的见解和经验，并通过日常生活经验和已有的知识来建构新知，高年级阶段学生已具备自学能力， 对有些学习内容可布置预习， 并给他们一份预习反思评价表， 鼓励学生反思自己的学习情况。 学生在预习反思中能发现知识的

2、新增长点，为进一步学习打好基础。二、在探究过程中学会反思数学课程标准指出： 让学生具有回顾与分析解决问题过程的意识， 以通过对解决问题的反思， 获得解决问题的经验。 学生在探究获得知识的过程中， 离不开对自己学习的反思，缺少了学生自我反思，就难于促进自我提高和可持续发展。为此，在探究过程中， 积极引导学生学会反思， 提高学生的认识能力则是不能忽视的。例如：在探究圆锥体积计算公式时，教师要求学生以小组为单位，利用课前准备好的黄沙和等底等高的圆柱、 圆锥做实验， 看看把圆锥装满沙子， 要倒几次才能把圆柱倒满。 然而倒了三次后出现了过剩和不满的现象， 在交流中部分学生都认为近似地倒三次，所以圆锥体积

3、可以转成等底等高的圆柱体体积来计算，圆锥体积大约等于与它等底等高的圆柱体体积的三分之一， 科学是严肃的， 教师表扬了他实事求是的精神。 再让学生用水来验证实验， 当学生的思想一致时， 教师提出问题：请你们反思一下自己的实验过程， 想一想用沙与用水不同的原因是什么？学生在反思的过程中明确这是由于沙子的“松” “实”关系及操作误差造成的，使学生学会了在探究过程中进行反思。三、解题过程中学会反思解题是学生学好数学的重要手段，但大部分学生只是为了完成任务而解题，只要能做对答案就行， 对自己的解题方法和解题过程从来不加以反思和总结，错过了归纳数学思想方法， 感悟由经验上升到规律， 以感性上升到理性的机会

4、。 长此以往，学生解 思路狭窄，思 的灵活性必得不到提高。因此，培养学生反思解 程， 找最佳解 方案， 提高学生的解 能力， 也是教 关注的一个重要方面。学生解 后，教 提出 要求学生反思，如： “想想 道 是怎 做出来的，回 一下你思考的全 程， 什么要 做？ 有没有其他的方法， 如果有，哪种方法更好？是否能 成另一种形式等等，帮助学生 行反思。四、在互 中学会反思反思性学 也是一种依 群体支持的个体活 ，它不 要求反思者有一个开放的、 的、 着的心 ，同 也有合作、 、信任的 境要求，它是一种合作互 的社会 践和交流活 ，学生在反思 程中， 如果得到提示或与他人合作 行，就会加深理解，正如

5、格瑞斯 ：孩子 不了解自己都知道什么，当我 表自己意 的 候， 或者 人从我 里 取信息的 候， 于听者和 者而言，都是非常具有启 意 的。因此，在教学 程中，教 多 造 学生相互交流、 的机会（一般采用同桌和四人小 合作学 ）， 造探求反思的交流氛 。通 、交流，学生可以 自己数学学 上的 点和缺点，正确地看待自己的 步状况，使学生在交流中学会反思， 交流得以升 。五、建立 堂反思 本学生 自己建立 堂反思 本，是养成良好反思 的途径。 学生回 反思本 的知 点和解 方法或学 方法、容易解 的 、 学 失 的教 等 下来 行研究。如与学生交流中，有学生 ：老 ，我也做了很多 ， 什么没有效果

6、？ 什么你一 我就懂了，但我一做就 呢？学生的 一 上也在反思， 但 种反思是停留在表面 象上 与不 。 些学生大多数是由于学 和方法不当造成的。教 引 他 去反思自己的学 和方法，就像有些学生自控能力不 ，需要他人的督促才能做作 ，有的学生太 自信，思想上不 重 ， 他人的好方法不愿接受或一听而 没有思考等， 些 和教 可以 在 堂反思 本上，并 出你 最好的方法或疑 点。由于学生的 知能力不 ， 缺乏自我 价意 和能力， 他 做完作 往往不 ，不善于 找和 正自己的 ， 因此，在解 程中易出 ， 所以教 督促学生 下来，找出 的原因，就会培养学生自我 价意 和能力，从而提高学 效率。六、提倡写数学日 ，在数学日 中学会反思反思是一种习惯和意识， 同时也是一种学习方式， 只有不断地反思， 才会不断地进步。培养反思习惯的措施是全方位、多角度、多层次的。像课堂上例题解答，学生在反思解题过程中自己想到， 但未与教师交流的问题； 作业中对某些不同解法的探讨、情感、体验的感受，以及人文思想的自我评价，学习习惯、合作意识等，都可以通过反思日记的形式表达。 这样还可以在师生之间搭桥铺路， 让教师及时了解学生的学习情况、 情感态度及困惑， 便于采取针对性的措施加以解决，使师生的情感更加融洽。 同时，写数学反思日记也可以培养学生的反思能力。