小学语文文论文低段语文开放性教学的实践人教版新课标

1、小学 文文 文 - 低段 文开放性教学的 践人教版新 开放，从内容角度 ，意味着科学世界（ 本世界）向生活世界的回 ，生活世界是科学世界的基 ， 是科学世界的意 之源， 教学必 回 生活世界， 回 儿童的生活世界。 教学的 程是人的生命成 的 程， 是科学和生活融合的 程。将 文教学置于广 的社会生活 域中，密切 文与社会、与生活的 系，使 文教学从“三中心” （以 堂 中心、以 本 中心和以教 中心）和“三唯一” （以 本 唯一的知 源，以教 唯一的知 授者，以 堂 唯一的 取知 的 所） 向“三 合” （ 文与其他学科相 合、 文与学校活 相 合、 文与家庭社会相 合），使学生在学校、家庭

2、、社会五彩 的生活中开展 文 践活 ， 汲取丰富的 养， 真正提高运用祖国 言的能力， 从而大幅度提高 文教学效率，大面 地提高 文教学的 量。因此，必 行基于 程 准的开放性教学，沟通“三个 堂”。即以第一 堂 主体，改革 文 堂教学；开辟第二 堂，有 划、有 的开展形式多 的各种 外活 ； 拓展第三 堂， 利用学校、家庭和社会的 文教育 源开展 文 合 践活 。春天是一幅七彩的画， 春天是一首无言的 ， 春天是一曲悠 的歌， 春天是一个 不完的故事。我在教学小学一年 文第二册“多彩的春天” ，利用学校、家庭和社会的 文教育 源， 开展形式多 的 外活 ， 采用多种方法 行开放性教学， 学生

3、走 春天，用眼去欣 ，用耳去 听，用心去感悟春天，尽情地 想春天。一、 前开放，作好 。我在教学 字 ，学的是八个四字 ，如“春回大地、万物复 、柳 花 ” 写的是有关春天的典型事物或 象，构成的是一幅春景 。 在 行教学 ，我先 学生到校园里去 察有关春天的景色，找一找春天在哪里。 学生 通 自己的 察， ；校园里小草 地从土里 出来了，柳 已 出了嫩芽，桃花已有了花苞， 感 到天气不冷了， 儿吹来爽爽的学生有了 些真 体会后，理解 文中的 就一点儿不 了。 前开放， 学生由 堂走向生活的教学 践， 使孩子 个角度学 ， 从身 的日常生活入手去 文， 感受 文， 运用 文。解开了小学 文 堂

4、教学的束 ，走 文教学 内外相 合的道路， 学生 在 外、 校外学 文的多种机会。二、 中开放，力求多元化，感受成功。我在教学柳 醒了的 候，我 ：小朋友，春天除了柳 醒了， 有哪些 化？小朋友 了很多，有的 ：小草 了。有的 ：桃花 了。我又 ：我 也学着 文的 ， 来 一 桃花 了， 好 ？学生 都大胆地 手 开了，有的 ：“春雨 桃 洗澡了，洗着洗着，桃 开了眼。”有的 ：“春燕跟桃花 故事了， 着 着，桃 笑了。”学生充分 想象， 各有各的 法， 我 他 的 法 予了肯定， 学生越 越有 了。突破了 教学的限制， 提倡以学生 主体， 培育学生的主体精神， 达到充分 学生主体性的目的，

5、学生 了一个立体化、 民主化、多 化的自由空 ， 造了一个适合教学的 松氛 。三、 后开放，拓展教学内容，深化教学效果。、搜集有关春天的 。我在教学了 字 1后，布置了一个家庭作 ：和爸爸 一起搜集有关描写春天的 。第二天交上来的作 就写着： “桃 柳 、百花盛开、春 拂面、春暖花开、春色 园”我当 欣喜不已，把 些 写在黑板上，一起 ，挑 的写八个， 背背，学生 着自己搜集的 ， 特 高， 趣特 。、搜集有关春天的古 。 第一次的 ，我在上古 两首的 候，也采用了 个 法。我在上好春 、村居后 ：“小朋友，今天我 学的两首古 都是描写春天的，其 古代的 人 写了很多 的 ，你去找找看。” 天

6、的家庭作 就是和爸爸 一起搜集有关春天的古 ， 而且越多越好。 第二天交上来一看， 最多的有十多首。有 知章的咏柳，有 的惠崇春江晚景，有杜甫的春夜喜雨，有杜牧的清明我挑了十首比 熟悉的 ，把它打印出来，人手一份 下去。 ，学生都在找自己找来的那首 歌，感 特 有成就感。于是我又布置了一个作 ： 回家去背 几首古 ， 越多越好， 明天来个 歌背 比 。第二天古 背 ，最多的会背九首，少的也有三四首，那几天学生背古 的 极性特 高， 每天都能听到 “ 日江山 ,春 花草香 .泥融 燕子 ,沙暖睡 . ”的朗朗 声。班 里的那几本古 的 也不知不 走 了学生的生活。、 践活 放 筝学了“儿童散学

7、来早，忙趁 放 ”后，我 学生到操 上去放 筝。学生在春天里感受着春天的气息， 一 的笑声告 我学 他 来的快 。、画一画美 的春天学生通 自己 察到的春天， 体 到的春天， 用心灵感受到的春天， 用笔描 了五彩斑 的春天。 春天，在他 袋里，捕捉到的不 是美 ， 更是快 的。、唱一唱美 的春天学 文不再是听 写， 此刻，他 已插上了想象的翅膀， 他 感受到的是：春雨的沙沙， 小溪的丁冬是 听的 曲， 是美 的 画， 更是成功 来的心灵的喜悦。教 运用多 性的方法 行教学。 如运用歌唱、 画的形式，运用搜集 歌、背 歌的方法等。并引 教材以外、学科以外的教学 源，引 文教学“大 堂”， 行了 践活 ， 了学生学 文的自主性和 极性，有效地促 了学生 文素养的提高， 化了学生的 言 累， 帮助学生 得了基本的 文能力。开放性教学是一个前瞻性的概念， 它指明了小学 文教学 展的新方向。 小学 文教学改革在多年的摸索和争 中， 方向越来越明晰， 道路越来越 广， 教育部全日制 教育 文 程 准的出台，是一个 史性的 志。开放性教学