小学语文论文-小学语文情景教学策略研究人教版新课标

1、小学语文论文 - 小学语文情景教学策略研究人教版新课标小学语文的情景教学不但能够有效的提高语文教学效率， 还能够对课堂气氛和学生的学习热情有一定的促进作用， 通过小学语文教学能够优化教学效果， 通过课堂教学中丰富的情景教学场景来吸引学生的学习注意力， 协调各项学习资源来激发学生主动学习的热情， 从而有效的提高学习效率， 情景教学法主要是讲教学内容和教学情景有机的结合起来， 在学生的学习内容和学习情感上进行有效的把控，从而有效的提高学习效率。有效的创设情景教学模式，不断优化教学内容学生体验成功的教学模式能够提升他们的学习热情和积极性， 教师采用情景教学模式更能够培养学生从小的情感倾向， 对于学习

2、的热情产生浓厚的兴趣。 因此，小学教师应创设更多的情景教学模式， 让学生不断的体验学习上的成功， 同时要将他们学习中的优异成绩进行表扬和激励， 让他们体验成功的喜悦。 在小学语文教学过程中，教学内容中的每篇文章都能够在学生的心灵上打开一个不同的世界，很多情景都蕴含着不同的感情色彩， 例如很多课文中都包含 “鸟语花香” ，“流光溢彩”，还有“波浪滔天”，还有的文章中有很多感人肺腑词句，还有名人名言，具有哲理的词句等。这让每一个作者都在生活经历和灵感中进行创作，同时也关乎着作者的世界、情感、心灵、生命等。如果教师在这些文章中渲染一定的情景，将字里行间的情感都以课堂教学的形式表现出来， 那么课文内容

3、的情景就会接近还原， 其中的较色让学生扮演和接入， 进行课堂实景表演， 那么就会让学生对课文的内容记忆深刻。 在自然界中的很多诗意和没敢都会感受出来， 同时也能够让生命报以最深情的感动。 而在教学课堂中，学生感受不到花草的芬芳，也不能感受到莺歌燕舞的喜悦。 只有设身处地在大自然中才能让学生感受到这些生物的菱形，因此，在激活学生情感细胞过程中可以将潜在的知觉放在自然中，在进行语文课文学习中进行适当的渗透，让学生将现实生活与自然情景相结合。例如，可以再课时设计中组织学生到田间欣赏自然景观， 听听青蛙的叫声和稻子的方向，学会什么事希望和丰收，同时，还可以带学生去工厂和农村看看，让学生体验什么叫劳动最

4、光荣。紧密联系现实生活，加强情景再现知识来源于生活，在语文教学过程中要不断加强语文课程学习与生活上的联系，通过语文课程的表述来让学生体验生活， 要让学生知道语文课程内容和知识来源于生活却高于生活， 紧密将生活中的场景进行连接， 增强学生的体验性， 同时还要加强学生对课本内容的理解， 通过理解过程中艺术表现和设计的结合来让学生对学习产生浓厚的兴趣， 从而能够有效的激发学生的学习积极性和情趣， 这也能够有效的开发学生的创造性思维。 小学语文课堂不仅仅是一个简单的学习的场所，还是学生进行生活体验的乐园， 只有语文教学和现实生活紧密结合， 才能够让学生对语文学习的理解更加深刻， 同时也能对语文的基础知

5、识掌握的更加牢固。在开展情景教学中， 可以将很多小的物品在课堂中加以利用， 让其成为课堂数学的有用道具， 引导学生细心地对观察周边的事物， 认真地体验现实生活， 并运用语文知识对身边的事物和现象进行解释及描述，提高其运用知识的实际能力，加强其自主学习，不断培养其学习语文的乐趣。例如：在进行珍珠鸟这一课文的讲授时， 着重对珍珠鸟的有关描写细节进行讲解， 激起学生们对现实中鸟的特征、动作、呜叫的联想，加深其对课文的理解，体会到课本中描写的技法及各种词语的妙处， 让学生更加注重对生活观察， 培养学生的观察能力、 思维能力及学习能力。多角度地引导学生进入情景角色从学生密切关联的生活中去创造适宜学生认知

6、的立体课程， 即情境课程，科学合理地将学生引入到所创设的情境当中来， 尽可能多地让他们的兴趣、 情感即各种感官融入到所规定的立体体验情境中， 使学生主体得到亲身实际的体验和感受，这样学生就能获得丰富的知识体验及感性认识，从而多方位、多角度感受、领悟将要获知的知识信息， 唤醒学生的自觉需要， 让学生在各种身临其境的真实感受中通过想象来体察形象的思想感情， 得出自己的观点和认识及感受。 将课本平面信息转化为立体情境， 将教材中的平面知识点和脑海中已有的表象和各种相关的感受紧密联系起来， 设身处地将自己没想成为体验的对象， 激活大脑的积极思考和丰富联想， 产生与体验对象相一致的移情体验， 从感性认知到理性认识再到感性的反应、理性的运用，感悟其中的道理，使“理”通过“情”进入学生的心灵，引导学生通过参与各种可体验的情境教学活动，如：角色游戏、现场观摩等，在特定的教学气氛中积极主动地从事各种学习活动， 在潜移默化中进行学习，促进学生的多维发展。结束语综上所述，在小学语文课堂教学中， 学生自然是教学的主体， 所有的情景教学模式都是围绕学生来展开的，而在教学内容和情景教学模式的设计上，教师应通过学生的行为特点和创设情景的相适应程