苏教版四年级上册数学教案应用加法的运算定律进行简便运算教学设计

1、应用加法的运算定律进行简便运算1让学生经历运用加法运算律进行简便计算的探索过程，掌握其计算方法，会正确地进行简便计算。三维目标2培养学生思维的灵活性，培养学生初步的逻辑思维能力。3进一步体验数学与生活的联系，感受简便计算的乐趣，培养学习数学的积极情感。运用加法运算律进行简便计算。教学重、难点培养学生灵活的思维。教学资源学生已初步掌握加法的运算定律，以及熟练的混合运算的能力。学 程 设 计导 航 策 略一、揭示课题、明确目标。 （预设 2 分钟）【板块一】1学生说说加法繁荣运算定律及其含义。教师开门见山引入课题，激起探究欲望2学生认定学习内容和学习目标。师：上节课，我们学习了加法的两条运算定律，

2、你们还记得是哪两条吗？各是什么意思？今天这节课，我们就运用加法运算律进行简便运算，一起来解决实际问题。通过今天这节课的学习，同学们要掌握其计算方法，会正确地进行简便计算。二、目标驱动，自主学习。 （预设 8 分钟）【板块二】1根据提供的学习材料， 探究加法的交换律和1师：为了让同学们更好的完成今天的结合律。学习目标，请大家围绕下面的学习菜单学习菜单 -自学。a、列出例题的算式， 你能用两种不同的方法计2学生自学后， 进行小组交流， 教师巡算吗？视，给予指导。b、比较这两种不同的方法， 你认为哪种算法简便？你运用了加法的什么运算定律？c、尝试用简便方法计算下面两题， 说说分别应第 1页共 3页用

3、了什么运算律？（1）69+75+25（2）78+（ 47+22）三、全班交流，提炼建模。 （预设 10 分钟）【板块三】1围绕探究提纲进行全班交流。1出示学生的算式， 并指名学生说说如2学生说说为何把46 和 54 先想加？此计算的理由，包括运算的依据，以及3学生说出第一道应用了加法结合律，第二道 怎么想到把 46 和 54 先相加的。应用了加法交换律和加法结合律。2小结：在计算几个数连加时， 把和是整百数先加起来，可以使下一步的计算简便。3出示学生用简便计算的两道题， 提问：这两题各应用了什么运算定律？你是怎样看出 78 和 22、75 和 25 的和是 100 的？四、分层练习，内化提升。

4、 （预设 10 分钟）【板块四】1基本练习。1分段进行练习， 然后全班校对， 汇报“想想做做”第 1 题：很快说出每组气球上在练习中出现的问题，师生共同查找原三个数的和。因、研究对策。38 、18、3264、19、3679、2有关题目的点拨。59、21a、第 1 题：学生交流后， 让学生体会把学生独立思考后，再小组内交流想法。能凑成整十或整百数先加起来，再与另“想想做做”第 3 题：怎样算简便就怎样算。 一个数相加比较简便。175+201354+102b、第 3 题：逐步引导学生灵活应用加法105+216的运算定律。238+402204+417c、第 4 题：让学生说说如何计算比较快，246+408并通过计算体会运算律在实际计算中的学生先说出自己的想法，然后再尝试计算。应用及其价值。“想想做做”第4 题：分别算出下面三户人d、第 6 题：先告诉学生表格左边各栏的家今年四、五、六月用电的合计数，填在表里含义，弄懂怎样填写表格。（单位：千瓦时）。【板块五】户主姓名合四月五月六月1先让学生独立解答， 并提醒学生注意第 2页共 3页计运算顺序。王小军4765532教师要多关注学困生的作业情况， 随张 力7498102时给予指点和帮助。李亚光941061233全班做完补充习题以后，采取自“想想做做”第 6 题：填写下表。批、同桌自批等方式校对作业。