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文档简介

1、浅谈新课程下的因材施教儒家经典论语记载了这样一个事例：子路和冉有两人同时向他们老师孔子问了 “听到一个道理是否就应该立即付诸行动” 的同一个问题，孔子却做出了两个截然不同、完全相反的回答。他对冉有说“听到就去做”，对子路说“要先向父兄请教后再做决定” 。公西华对此感到很困惑，就向老师请教。孔子说：冉有谦让、退缩，所以给他壮胆，鼓励他前进；子路胆大好胜，所以压压他，要求他克制。宋朝朱熹把孔子这种因人而异的教育方法进行了概括， 他说：“孔子施教，各因其材。”这就是“因材施教”一词的由来。然而，在我们的教育教学中，常常把“因材施教”等同于“因材施教”，这就导致我们在教学中根据学生的不同才能进行教育。

2、 其实，“因材施教”之“材”不仅仅指才能，还包括学生的完整个性，它要求我们教育者要针对学生的不同情感体验、意志品质、气质类型、性格进行教育。那么，我们在教育教学实践中如何才能做到“因材施教”呢？我个人认为可以从如下几方面进行尝试：一、 教育教学必须面向全体，有教无类。新课程改革一个核心理念就是“为了每一位学生的发展” 。这就要求教师必须面向全体学生，认清每个学生的优势，开发其潜能，培养其特长，使每位学生都能成才。如何使教育面向全体， 切实关怀每一个学生， 促进每个学生健康成长呢？1 / 31、实行班委、队委轮换制。这样就给学生创设了学习管理的机会，使每个学生的创造力得到了发挥，培养了他们的组织

3、能力，而且能发现学生的特长，从而实现人人都能参与，使他们学会负责、增强自信。2、采取分层教学的组织形式将科目分成不同的层次， 每个层次的教学进度一致， 由学生根据自己的实际情况自主选择学习层次。 一段时间过后，学生感到有必要，可以改换学习层次，学生在不同学习层次之间的流动是开放的。二、 从实际出发，承认和尊重学生之间的差异，因材施教。贯彻因材施教的原则， 首先要承认学生差异， 其次要正确对待学生的差异。教师要树立每个学生都能学好，都能成才的信心。比如 : 教师在了解了每个学生的性格特征后， 应根据学生的不同性格特点采取不同的教育方法。同时，教师还要善于依靠学生性格中的积极因素，克服其性格中的消

4、极因素，改正其不良性格。总之，教师要善于从每个学生的实际出发，针对不同的情况给与不同的教育。三、 正确处理面向全体与因材施教的关系正确处理面向全体与因材施教的关系， 通过因材施教去实现全体学生最大可能的发展，教师在具体教学过程应做好三方面的工作：第一：严格按照新课程标准进行教学， 使全体学生都能达到新课程标准所规定的要求，确保大面积教学质量的提高第二：切实做好学习困难学生的转化工作。 培优补差应该作为因材施教的重要内容，并且认真做好转化。2 / 3第三：鼓励那些“吃不饱”的学生达到尽可能高的水平。首先，要防止优等生产生自满情绪， 通过对他们提出较高的学习要求，使其始终保持强烈的求知欲。其次，经常给他们布置一些富有思考性的习题，以拓宽他们

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