儿童诗歌教案设计

1、.儿童诗歌教案设计一、教学目标1、知识与能力：感悟儿童诗的特点；能自主选题，发挥想象，正确使用语句创作儿童诗。2、过程与方法：体验儿童诗的创作过程，共同交流，培养丰富的想象力。3、情感、态度、价值观：对儿童诗具有浓厚的兴趣和创作的信心。初步培养审美意识，对生活的热爱，抒发真挚的情感。二、教学重、难点分析由于学生以前接触过各种类型的诗， 所以对于写诗并不陌生， 只要让学生明白了儿童诗的特点，再引导会改写， 能补充诗， 并创造意境让学生尝试创作诗，就突破了本节课教学的重难点。三、教学对象分析五年级学生无论是在课本中还是从生活中都接触过各种各样类型的诗，所以对诗并不陌生，在前几学期的学习中经常会联系

2、仿写一些简单的小诗或是诗歌中的一个小节。但是并没有特别系统地学习过诗的主要特点和写作方法，所以用诗来表达自己内心的情感是一种很好的方式，对于这个年龄段的孩子也尤为适合，孩子们都非常有兴趣写。四、教学过程（课前学生自由诵读）（一）解读儿童诗，把握基本特征谈话导入： 同学们， 我国是一个文明古国，有着五千年的悠久历史和灿烂文化，诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠，从小学一年级到现在我们已学过许多诗歌，最近，我们就刚刚学完两首儿童诗 我想儿童的水墨画 ，我也听说，最近，同学们课下也阅读了许多儿童诗歌，谁愿意将自己喜欢的诗歌向大家展示一下?(请两位同学朗诵)从同学们的朗读中看出，大家很喜欢儿童诗。那

3、么，儿童诗与一般的文章有什么不一样呢？它有什么特点呢？大家不妨结合自己读诗的感受谈一谈。（鼓励大家谈感受）教师根据学生的发言，小结课件出示：格式自由情感饱满语言凝练意境优美想象丰富巧用修辞格式提醒： 可以是像 儿童的水墨画 那样以组诗的形式来写，但要注意围绕一个主题，表现一个中心。（二）赏析儿童诗，领悟精妙构思刚才，从同学们的交流看，大家既爱读，又会读，真有一双慧眼啊！其实，儿童诗本来就是专门为我们儿童写的，适合少年儿童阅读的诗歌，我们看着倍觉亲切。这些诗，构思精巧、缜密。这些诗， 不但大人能写， 而且我们儿童也能写。今天我们就一起来学习写儿童诗。板书：学写儿童诗下面，我们先来共同欣赏一首儿童

4、诗，来学习儿童诗的构思方法。大海睡着了风儿不闹了，浪儿不笑了。深夜里，大海睡觉了。她抱着明月，;.她背着星星。那 的潮声啊，是她睡熟的鼾声。 ：大家 得很 真， 有什么感受 ？ 最吸引你的是什么地方？ 首 描述了一幅美 的画面， 你看到了 ？ 首 写了海的什么特点？ （宁静、 安 ） 你 哪儿写得比 形象、生 ，富有想象力？（或者 引 析：1、 首儿童 主要写了什么内容？2、要表达作者怎 的思想情感？3、体 了哪些儿童 的特点？） 交流：通 才的 析，大家是否 悟到写儿童 的一些 呢？教 根据学生的 言，小 板 ： 材： 山川 光等自然景 ， 雨雷 等自然 象， 生活学 等生 面，文具玩具等生

5、活用品。梦、幻想、未来世界等（ ：如果不喜 些素材，也可以根据自己 好写一些小 ，如：梦、幻想、未来世界等。 ）构思方法：小 着眼，表达一个意思，表 一个中心表 方法： 人、比 、排比、反复、反 （三）儿童 白， 运用方法出示 歌春天怎么来春天怎么来？花开了，春天就从花 里跑出来。春天怎么来？草 了，春天就从 色里跳出来。春天怎么来？我高 了，春天就从我的心里 出来。提示：春天的景色 有很多，比如，快 的小燕子，叮 响的泉水，沙沙下的春雨同学 根据每一小 的 构，能不能自己 歌 上一小 呢？学生模仿原 构，独立 行 歌 白。学生 自己写的， 。（从 构，中心两方面 ）（四）放 思 ，独立 作

6、歌是放 的思 ，是想象的翅膀，是 的童心 相信， 才的 ，一定会 大家 多启 和灵感。当我 放松心情，打开 的 ，那一个个生 活 的形象就会跳到我 眼前，那么，用你的智慧的笔去描 ，去表达吧！学生自由 作。（五）小 交流，互相提意 ，自行修改。（六）集体交流、 。配 朗 。（七）教 :同学 ， 歌是一只背篼， 盛 了大千世界的神奇万物； 歌是一个情 收藏家， 集 了我 童年生活的喜怒哀 ； 歌又是一艘 着我 理想的小船， 帮我 悠悠地 向文学大海。 我 用自己的眼睛去 察，用自己的心去感受， 我 用自己的 ，用独特的心灵感悟，用我 稚嫩的笔去 写美好的生活。;.儿童诗歌教案设计教学内容：仿写儿

7、童 教学目 ：欣 儿童 ，体会儿童 的特点， 写作儿童 。教学重 点： 歌 言的表达教学 程：一、 入同学 ， 今天我 来欣 并学写儿童 ，你 一定想知道什么是儿童 吧，今天老 来了很多儿童 。二、欣 儿童 （一）出示各种儿童 ，指名学生 ，体会儿童 的 趣。（二）学生自由欣 教室里的儿童 ，并 哪些 自己留下了深刻的印象。（三） ：你 得儿童 最大的特点是什么？（四）小 ：儿童 就是用 歌的 言来描 儿童眼中的世界。小到一 橡皮、 一根牛皮筋，大到整个地球、 整个宇宙，用儿童的眼光来看，常常会 得与众不同。橡皮可以 是帮助我 正 的老 ， 牛皮筋是我 乱跳的田野，地球是哺育我 人 成 的母

8、，宇宙却是我 梦中的天堂。 我 如果用儿童 来描 我 心中的世界，那是一件多么美妙的事啊！三、学写儿童 歌（一） 充句子眼 睛打开窗 , 的花瓣吹 来, 翠 的 叶 来, 珍 的 儿 来, 的白云靠近来, 的 来 , 的 来 , 的 来 , 的 .（二） 充片段我 我 美 的 花：怎 才能芳香醉人？ 花 地回答：敞开自己的心（三） 儿童 1）你的 言就像眼睛一 亮，下面我 就用“眼睛” ，一起来 作一首儿童 。2）看到眼睛一 ，你会想到什么？(眼睛会 亮，由 个特点想开去，你会想到哪些有关的事物？ ：星星、月亮、太阳，它 是 的眼睛？露珠，是 的眼睛？灯火、湖泊，它 是 的眼睛？3） 同学 再

9、想开去，你可以当 的眼睛？（ ：我是老 的眼睛，告 老 班里的一切，我是奶奶的眼睛，帮奶奶穿 ，告 奶奶窗外最美的 景）4）看，一首小 出炉了， 同学 ：眼睛 /太阳是天空的眼睛，/灯火是大地的眼睛，;./露珠是花瓣的眼睛， /我是奶奶的眼睛， / 我要告诉奶奶窗外最美的风景四、教师小结：今天，我们一起学习了用想象的方法来创作儿童诗， 以后我们还会学习更多的方法来进行儿童诗创作。最后，邱老师还想用一首儿童诗来结束我们今天的美好时光。诗是一只背篓 /盛满了大千世界神奇万物 /诗是一个情绪收藏家 / 集满了我们童年生活的喜怒哀乐 /诗又是一艘载着我们理想的小船 /帮我们悠悠地驶向文学大海。同学们，

10、让我们一起畅游儿童诗的海洋，让我们的校园充满诗情画意。谢谢大家！;.儿童诗歌教案设计教学内容：我眼里的 教学目 ：1、 近学生生活的教学情境，激 学生的写 情2、引 学生了解 的特点3、 学生 开想象的翅膀，描 自己眼中的 一、 情境激 学生的写 情 的同学 ， 自从学校开展 歌原 活 以来，有很多同学的作品已 在我校主 的 牛 上 表，在 牛 小小的 歌的海洋里，你 的每一首小 都像大海中的 壳一 美 ， 像夜空中的星星一 亮 今天老 就从中挑 了一首清新淡雅的 歌与大家一同欣 ，你 好 ？二、引 学生欣 歌，并展开想象 自己眼里的 我看 了我看 了 在 林里把 叶吹地 想我看 了 在草地上

11、把小草吹得直 我看 了 在我胸前把 巾吹得迎 啊！是 我感受到了作 一名少先 的 傲 ：你 得 首 歌那句写的好， 什么？（ 我 平 看不到、摸不着，但是 雪同学却通 叶的响声、 小草 的 作 我 感受到了 的存在，并通 胸前 巾的 表达了自己作 一名少先 的 傲。最后一句写的最好，小作者通 表达了自己的感情，让 首 歌的意境 得更加美好。） ： 1 来无影去无踪， 明的你 在哪里感受到了 的存在呢？2 是一个 美的小姑娘，你 了 ？ 来 一 （一年四季不同的 色，即使同一季 也有很多色彩 ）3 美的 性格是什么 的？又像 呢？（温柔 像 的手 拂 、暴躁 像爸爸）4 美好，如果你是 ，你会

12、它 你什么 的愿望呢？三、学生 作 歌展示作品四、小 ;.儿童诗歌教案设计教学目的：1、阅读本诗，找出诗中的生字词，有感情地诵读诗歌。2、能仔细倾听，初步理解作品拟人手法。3、 创设情境，引导学生发挥联想和想象领悟诗歌的意境。4、 引导学生进行诗歌诵读比赛，进一步领会感悟大自然的美好。教学重点：能仔细倾听，初步理解作品拟人手法。教学难点：创设情境，引导学生发挥联想和想象领悟诗歌的意境。教学过程：一：回忆经验，引出课题师：老师给你们带来了好听的音乐，播放春雨沙沙的响，春雨是什么样的？鼓励学生结合自己的已有的生活经验大胆讲述自己的发现，教师直接引出课题。二：跟着配乐我们一起朗读这首诗歌。师：“你会

13、自己读吗？”学生自由朗读。三、认识几个不好读的词语追逐婆婆、迷藏、旱灾、邀请开火车读，比赛读四、指名读这首诗歌师：“把生字送回家你还认识它吗？”点学生读一读诗歌。五、在听听、看看、讲讲中理解诗歌内容，会用连贯的语言表达自己对作品的理解。1 、完整欣赏，初步理解诗歌内容（1）、你听到诗歌里讲了些什么？（2）、你在诗歌中自己听不懂或不明白的地方？2 、欣赏并结合多媒体动画，通过边听边看边说分段理解诗歌内容配乐欣赏：（ 1）、雨娃娃调皮地钻进了哪些地方？（2）、雨娃娃为人们做了哪些好事？六、完整欣赏诗歌，进一步理解诗歌内容，感受诗歌的语言美和意境美。完整欣赏诗歌1、你喜欢雨娃娃吗？为什么啊？2、可以

14、用诗歌中的原句来回答。七、发挥想象，感受诗歌魅力。你还知道雨娃娃可以钻到哪里去？还能喂人们做些什么事？八、延伸部分： 采用绘画形式， 用五彩的画笔绘出对诗歌中优美的意境和真实的情感的体验，进一步领悟儿童诗歌诗的艺术表现手法。;.小小的希望儿童诗创作教学目 ：1学会在生活中 找 作的素材， 自己的希望，鼓励学生 出新意，而不是天 行空地空想。2学 运用“植物嫁接法”把自己心中的希望嫁接在大自然的景物上， 予景物生命的力量，在“物化”中表达自己的心声。教学 程：一、希望 想 ：有希望就有梦想，同学 心中一定有很多的梦想，有梦的明天是美好的。今天 我 一起走 自己的世界与你的朋友 你的希望好 ？（板

15、 ：希望）当你 的 候，你希望/当你高 的 候，你希望/当你后悔的 候，你希望/你看到会希望你听到又会希望四人小 交流。 （交流后，每 一个代表 言。） ：希望从生活中来， 希望在生活中 大。 因 我 有希望， 所有我 的生活更加美好、充 。二、移花接木1小 代表 言教 随即板 可以引 思考的事物教学中的 要 ：眼睛希望不再近 同桌希望 得勤 好学翅膀希望 得高看得 口袋希望有机器猫的万能口袋2教 点 找到你希望中的奇特点，在希望中要包含美好；在希望中学会 述一点道理。指名答你希望中的美好与奇特。3范 析小小的希望我有一个小小的希望。我希望能有那么一天：小 能听懂我的 ，我也能学会 小 的 。那 ，我就可以告 它 ：“不要往那 ，有个 人正 着 ；也不要到 里来， 里 着捉 的网！ ”我希望和小 一起 ，到没有危 的地方。;.我躺在林中的草地上，望着 叶 的小 ，用我 彼此都能听懂的 ，交 着永恒的春天、 林， 有越来越多的花园自由 ， 中的“我”是一个怎 的人？因此，他的希望是。 首 中的希