四年级质量分析

1、.,在路上 -以质量求生存,以反思促进步,.,试卷特点及评价 纵观整个试卷，本期末测查试卷是一套精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。,.,【语文】：1、内容丰富，结构宽阔。 试卷根据语文教材的知识、能力和情感发展进行设计的，以教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地反映出学生的实际知识的掌握情况

2、。 2、重视积累，提高素质 语文知识讲究的是积累，本次试卷基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。,.,【数学】： 1、突出基础性与全面性 试卷对上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与计算、空间与图形、实践与综合应用、思维以及解决问题的能力等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，不仅顾及了各个层次学生的水平又有所侧重，出了基础性与全面性。 2、突出生活性与教育性 数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问

3、题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。,.,【英语】： 小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣,学习习惯和所学知识的掌握程度。 听力部分考察学生对单词，句型的听辨能力，理解能力。该部分同时体现了英语的交际功能，语言素材较为口语化和生活化，题目编排由易到难，由词到句，实际科学合理。听力部分的考题体现了要求学生养成良好的听读，识记，背默，和运用语言的技能的情况。 笔试部分在保持对单词，句子规范书写持续重视的基础上，更注重考查学生的语言的理解和综合运用的能力，试题源于课本，源于生活，注重学科

4、知识的交融渗透，题型多样，具备一定的阅读量及难度。,.,1、树立教育质量观，重视教学常规，向过程要质量。 、开学初我组教师明确教学要求和教学目标。学期初召开组内教学工作会，总结上学年教学工作情况，讨论、制定本学年教学工作计划、思路以及教学目标，完善教学质量评价方案等。做到人人心中有数，工作起来思路清晰准确。 、年级组开展以课堂教学、教材教法为主的教学研究，通过观摩、说课、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与探索中找到解决问题的途径。,教育教学主要措施,.,.,2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。 我组教师

5、本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度，因材施教，分层要求。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对不同类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。,教育教学主要措施,.,.,3、作业设计的多样化。 小学作业的多样化，可以使学生在愉悦的情境中运用丰富多彩的形式开展学习和思考，多角度、全方位地感知知识，获取知识，改变文本作业的单一形式，采用调查、制作、表演等学生喜闻乐见的形式巧妙融合，让学生动手、动脑、

6、动口,符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把知识技能的培养与活动相贯穿，让学生的多种感官参与活动，参与学习，使学生兴趣盎然地完成生动活泼、精彩纷呈的作业。 、与其他学科作业相结合。 、开展内容丰富，形式多样的活动。,教育教学主要措施,.,.,通过这些实践活动，既达到运用知识去认识同类事物，扩大知识范围的目的，又发展了学生的语言表达能力，加强了课内外的联系，得法于课内，得益于课外。学生通过亲身经历的实践活动，把书本知识转化为活动技能，弥补了单纯的课堂教学的不足。 作为一名教师，只有把作业设计与学生的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，才能构成一个和谐的学习整体，以巩固、应用、深

7、化所学的知识。作业是课堂教学的延伸，它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的减负空间，丰富课余生活，发展独特个性，使学生在学习和社会实践中巩固知识，发展创新能力，在丰富的课堂和社会生活中得到提高。,教育教学主要措施,.,4、创新教学质量评价体系。 新课标要求评价应以客观事实作为评价基础；注重评价与教学的协调统一，尤其是形成性评价；还要充分发挥评价对学生发展的积极作用。既要关注基本技能的掌握情况，更要重视学习能力、态度、情感与价值观等方面的评价。所以教育评价的多样化是时代对我们教师提出的新要求。 在实际教学中，我们发现：许多学生有学习的潜能，但是不够自信，学生学习积极性不高，成绩不理想。如果对学生

8、评价目标单一，方法不够丰富，忽视评价过程，这样的评价对学生的学习积极性和学习效果并不能产生多大的改变，鉴于以上原因，我组教师从以下几方面进行了评价方式多样化的尝试。,教育教学主要措施,.,、用小红花、星星、印章等为学生的学习过程留下记忆。 我们准备了许多不同内容的印章，有针对性地印在学生的书上而家长也能通过这种方式了解学生在校学习的状况。 对学生的作业按照等级标准给孩子评出相应的星级来。学生可以通过星星看到自己作业正确率的高低，从而了解自己对知识的掌握情况。 在学习园地设立你追我赶评比栏，通过不同的小红花小红旗等在日常的学习生活中激励学生奋发向上，帮助学生建立自信，引导学生自觉认真地学会学习、

9、学会做人、学会生活。 、书面评价与口头评价相结合。 评价时，注意对学生的解题思路、学习状态、存在问题进行适当点评，如“你的解答很有创造性！” “多工整的作业啊！你一定付出了很大的努力！”“你一天天在进步，老师真为你感到高兴！”老师充满激情的评语，时时鼓舞学生，激发学生认真完成作业的愿望。,教育教学主要措施,.,.,1、注重对学生自主学习习惯的培养。 除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养，我们还应该注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。,今后教育教学工作中的改进措施和方向,.,2、注重评价实效 改变以往的单一的教学评价，采用多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价氛围。注重学生在评价中的主体地位，让家长、学生、教师共同参与评价。引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。强调以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为依据，坚持正面鼓励和激励作用，注重评价的实际效果，以利于学生的终身学习和发