青岛版五年级数学下册课程纲要

1、青岛版五年级数学下册课程纲要小学五年级数学 (下 )课程纲要课程类型 : 基础型课程教学材料 : 青岛版五年级下册授课时间 :62 课时设计教师 : 陈兆卿任教班级 : 五年级一、二班青岛版五年级数学下册课程纲要小学数学五年级下册课程纲要设计教师 : 陈兆卿一、课程目标( 一) 知识与能力1. 结合现实生活 , 了解正、负数的意义 , 会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的两个量 , 能借助温度计比较正、负数的大小。2. 结合具体情境 , 理解分数的意义 ; 理解分数与除法的关系 ; 认识真分数、假分数 ( 带分数 ), 并能将假分数化成带分数或整数 ; 理解与掌握分数的基本性质 , 能

2、运用分数的基本性质解决简单的实际问题。3. 结合具体实例 , 理解公因数、 最大公因数及公倍数、 最小公倍数的意义。 会找两个数的公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数 ; 结合现实素材理解约分的意义 , 会约分。会计算同分母分数加减法及加减混合运算 ; 会进行分数与小数的互化。4. 结合具体情境 , 掌握通分的方法 ; 理解异分母分数加减法的意义 , 会正确地计算 ,并能解决相应的实际问题。5. 初步了解简单的统筹法与优选法。6. 认识长方体、正方体的特征 , 认识常用的体积 ( 容积 ) 单位 , 能进行单位间的换算。7. 会计算长方体、正方体的表面积与体积 , 会求出不规则物体的体积。8

3、. 会用数表示物体的位置 , 能根据方向与距离确定物体的位置 , 会描述简单的线路图。9. 结合具体实例 , 能根据指定的要求设计方案。10. 能根据实际问题设计调查表 , 认识复式条形统计图与复式折线统计图。11. 了解数据的描述可能产生的误导。( 二) 数学思考1、结合具体事例探索分数加减的计算方法。2、在方向与位置的教学中丰富对现实空间的认识, 建立初步的空间观念 , 发展形象思维。3. 在长方体单元的教学中 , 经历观察、猜想、实验、证明的数学学习过程 , 发展合情推理能力。青岛版五年级数学下册课程纲要4. 经历数据的收集、 整理、表达、分析、判断与根据数据做出决策的过程 , 发展空间

4、观念。( 三) 解决问题1、在情境图的教学中 , 初步学会从教学的角度提出问题, 运用已有的知识分析、探究、解决所提出的问题 , 培养问题意识与应用意识。2、运用分数加减与统计的有关知识解决现实生活中的实际问题。3. 在研究分数加减计算方法与长方体 ( 正方体 ) 体积计算公式的推导过程中 , 学习解决问题的一些基本策略 , 体验解决问题策略的多样性。4、在解决问题的过程中 , 学会与她人合作 , 形成一定的评价与反思的能力。( 四) 过程与方法1、结合具体实例探索分数加减的计算方法。2、在方向与位置的教学中丰富对现实空间的认识, 建立初步的空间观念 , 发展形象思维。3、在长方体单元的教学中

5、 , 经历观察、猜想、实验、证明的数学学习过程 , 发展合情推理能力。4、经历数据的收集、整理、表达、分析、判断与根据数据作出决策的过程, 发展统计观念。( 五) 情感态度与价值观1、能积极参加数学学习活动, 对数学有好奇心与求知欲, 并获得成功的学习体验, 增强学习数学的信心。2、结合本册教材的学习 , 再次体会数学与人类生活的密切联系, 感受数学的严谨性与数学结论的确定性。3、学会倾听与质疑 , 养成独立思考的好习惯。4、养成认真作业、数学整洁的良好习惯。二、课程内容这一册教材包括下面一些内容:认识正负数、比较正负数的大小;分数的意义与性质 ;分数的加减法以及混合运算; 方向与位置 ;统计

6、图 ;长方体与正方体的特征及表面积、体积的计算 ;可能性 ;数学与生活、数学综合运用等。本册教材的重点就是 :分数的意义与性质 ,分数加减法以及混合运算;长方体与正青岛版五年级数学下册课程纲要方体的表面积与体积的计算;会用数表示物体的位置,能根据方向与距离确定物体的位置本册教材的难点就是 :分数加减法以及混合运算 ;长方体与正方体的表面积与体积的计算 ;在数与代数方面 , 这一册教材安排了正负数、 分数的意义与性质、分数的加减法、分数的混合运算、初步了解简单的统筹法与优选法。正负数的学习就是在学生已经认识自然数、小数、与分数的基础上进行的 , 就是对数的认识的又一次扩展 , 就是今后学习有理数

7、计其运算的基础。分数的意义与性质就是在学生已经学习了分数初步知识的基础上进行的 , 它就是今后学习分数四则运算与解决有关分数问题的基础。分数的加减法主要学习了公倍数与公因数、同分母分数加减法、异分母分数加减法 , 为后面的分数四则混合运算打下基础。在空间与图形方面 , 这一册教材安排了方向与位置、长方体与正方体两个单元。在已有知识与经验的基础上 , 通过丰富的现实的数学活动 , 让学生获得探究学习的经历 , 会用数对表示位置 , 能根据方向与距离确定物体的位置 , 会描述简单的线路图 ; 探索长方体与正方体的特征 , 掌握长方体与正方体的表面积及体积的计算方法 , 探索某些不规则物体体积的测量

8、方法。 渗透转化等数学思想方法 , 促进学生空间观念的进一步发展。在统计方面 , 本册教材让学生学习设计调查表与复式条形、 折线统计图的有关知识。在用数学解决问题方面 , 教材一方面结合分数的意义与性质与分数加减法两个单元 , 引导学生经历数据的收集、整理的过程 , 用所学的分数的知识来解决生活中的简单问题 ; 另一方面 , 在学生学习了长方体与正方体的体积之后 , 安排了“有趣的溶解现象”的教学内容 , 一方面可以使学生加深对体积意义的理解 , 初步感知物质存在状态的多样性 , 另一方面可以使学生初步获得通过实验获取知识的经验 , 提高学习数学的兴趣。本册教材根据学生所学习的数学知识与生活经

9、验 , 安排了两个数学综合应用的实践活动 , 让学生通过小组合作的探究活动 , 初步了解简单的统筹法 ( 合理安排时间 ) 与优选法 ( 挑次品 ), 增强学生时间观念 , 引导学生合理安排时间 , 掌握挑次品的一般策略。青岛版五年级数学下册课程纲要三、课程实施1. 正确理解教材的编写意图 , 体会教材对学习方式的引领。本册教材仍旧就是按照“问题情景 - 建立模型拓展应用”的模块进行编写的 , 表现在教材上为 : 信息窗合作探索自主练习、 。这种模块式教材本身就就是一种对学习方式的引领 , 就就是为学生提供探究的学习资源。 教学就是要深入的挖掘教材 , 理解教材的编写意图 , 用教材来引领我们

10、的课堂教学。 如统计的教学 , 不要急于让学生去做图 , 要上成一个小课题研究课 , 要切实开展相关的调研活动 , 使其经历一个完整的统计过程 , 即经历“从专题的确定收集数据整理数据统计图表分析判断做出决策”的过程2. 恰当确立一节课的教学内容 , 避免内容过多。教材中很多信息窗的后面都设计了多个例题 , 这些例题并非要求 1 课时完成 , 到底一节课学习那些内容 , 通常由以下两个方面来额定: 一就是数学知识本身的繁简程度 , 而就是本班学生的基础与能力。所以建议教师教学时要结合学生的实际情况 , 恰当的确定学习内容 , 避免内容过多 , 课堂上出现贪多嚼不烂的情况。如“剪纸中的数学分数加

11、减法 ( 一 ) ” , 为了实现知识上的更紧密的联系 , 我们把最大公因数、最小公倍数的内容安排在约分之前 , 对学生而言 , 掌握这一部分内容 , 形成初步的技能 ,需要有充足的练习时间 , 所以每节课安排的内容不宜过多, 应把技能的形成练习作为重点。3. 树立单元教学思想 , 重点章节重点用力。一册教材有多个单元 , 一个单元有多个信息窗 , 一个信息窗有多个例题 , 教学时怎么办？这就是我们需要研究与注意的问题。对此 , 我们在教学时切不可凭君用力 , 要抓重点章节 , 抓重点例题 , 对这些核心的知识点 , 要从课时、精力、训练量上进行重点投入。4. 注重数学思想方法的渗透与解决问题

12、策略的培养。数学思想方法的渗透与解决问题策略的培养就是本册教材的又一特点, 因此 , 教学就是要抓住这一特点开展教学活动。如: 长方体、体积公式的推导过程, 要留给学生充足的探索的时间与空间, 使学生经历知识的形成过程, 感受解决问题的策略与方法 , 即“经历现实问题用数学的思想方法分析、 解剖归纳概括总结公式运用公式解决现实问题”这一首尾相接的全过程。青岛版五年级数学下册课程纲要四、课程评价评价指标由平时学习与测试成绩两项构成。评价方式及结果处理 :评价方式 :( 一) 平时学习评价包括学习态度、 作业情况、 成长档案袋的整理、 成绩等构成。1、学习态度包括 :(1) 预习情况 ( 学习内容的预习、课本准备 )(2) 课堂学习状态( 听讲、参与、回答、讨论、合作 ) 学习态度评定等级为 : 优秀、良好、合格、需努力。2