小学英语pep新课程标准学习心得：感知，体验，领悟

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/5小学英语PEP新课程标准学习心得感知，体验，领悟小学英语PEP新课程标准学习心得感知，体验，领悟课程标准（2011年版）指出“语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。”语音知识是语音学习的重要组成部分。语音知识教学的目的是为了让学生了解英语语音基本的特点和规律，以此帮助学生更好地感知英语语音，更有效地模仿英语语音语调，更准确地接受英语语音信息。语音知识如此重要，了解和掌握发音规律在学生形成良好的语音语调过程中起着举足轻重的地位，那么，如何让刚接触英语学习的学生掌握语音知识、养成良好语感就成为众多一线教师面临的难题以及迫切需要解决的大事。在众多教师愁眉莫展之际，由Z市教育局教研室举办的Z市小学英语新教材教学研讨活动就在大家的殷殷期盼中拉开了帷幕。在此研讨会上，有来自义乌、武义和Z的三堂语音课程，有浙江省教育厅教研室的郑文老师随堂点评并且详细解读新旧教材的异同，这不仅为老教材老教法开了一剂良方，更为新教材新教法指明了一条道路。以新课程标准为依据，参照这几课例，融入自己的个精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/5人见解，在此把本次活动的所思、所想、所悟记录于此首先，本次教研主要面对的是三四年级学生，根据课程标准（2011年版），一级标准关于拼读的要求是“了解简单的拼读规律”，于是教学难度就定位在“了解”，而在教学内容的选择上则是“简单的”拼读规律。针对这一标准，义乌的李旭文老师和武义的周璨老师在教学字母A，B，C，D时，就不约而同地选择了一些单音节、符合读音规则、典型的例词，如AAPPLE,ANTBBAG,BEARCCAT,CRAYONDDOG,DUCK而Z的应海鹏老师则在教学字母II在开音节的发音时，选择了FIVE,KITE,NINE,LIKE等。其次，对于拼读规律，三位老师都采用了让学生自主感知、辨认的方法。如义乌的李老师巧妙地把字母A的闭音节发音设计到自己的英文名APPLE中，通过歌谣AISFORAPPLE初步感知本课的知识点为字母发音，再与学生频繁自我介绍与交流中渗透字母A在闭音节的发音，由此导入正题。武义的周老师则滚动旧知，呈现新知的方式，把字母融入单词，单词融入句型，句型融入对话，层层递进的方式让学生一步步感知字母A在闭音节的发音。Z的应老师则采用一次次复现，继而归纳的方式引导学生观察、思考、总结出发音规律。如为了归纳出字母II在闭音节发音，应老师通过呈现BILL，PIG，BIG，ABIGBIGPIG引导孩子自主感知发音规律。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/5感知了语言发音规律，紧接着就是指导学生去体验发音规律在单词中的运用，而这正是检验孩子们是否真正掌握这一发音规律的重要环节。在此，我十分欣赏李老师所采用的思维训练方式，给学生推开一扇门，让学生自主走进门内去探索，这一方法既能锻炼孩子们的发散思维，又能调动孩子们的知识小存库，碰撞出思维的火花。如在感知完字母B的发音后，李老师就引导孩子们说更多具有相同发音规则的单词，如此一来，一个例词/B/B/BOOK,就引发了后面一大串的/B/B/BIRD,BEE,BLACK等等。在搜索的过程中，孩子们会骤然发现，原来，这个发音规律如此神奇，竟然能运用到这么多海量的词汇当中，这对孩子们的后续语音学习赋予了更大的意义。如果说这种思维训练对学生的语言功底是种考虑的话，那么应老师采用的自然拼读方法则是非常大众化的方式了。应老师在教授完字母II在开音节的发音后，把发音规律清晰地呈现在黑板上，固定好了字母I和E，鼓励学生字母填空组成新词，读新词的方式一次次体验发音规律的无往而不利。在这一自然拼读活动中，孩子们的参与积极性空前高涨，也许他们不晓得手下的单词是何义，或有无意义，但有何妨，当他们能快速、准确、自信地读出新词时，语音教学的目的就已经达到了，当以后他们面对其余具有相同发音规则的新词时，相信他们也能十分自信地把单词的读音脱口而出。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/5“见词能读，听音能写”用这八个字来归纳应老师的语音教学效果是再恰当不过的啦。在课堂中，我们提倡教师能收放自如，对于教学内容，我们何尝不是。面对语音教学，除了如何感知，如何体验发音规律外，另一难点就在于如何让课堂“不散”。在很多课堂中，我们通常会发现各位字母的发音成了一个个孤立的个体，课堂被分成了一个一个小节，这样的课堂不能不说是有瑕疵的，但这三位老师却用自己的方式巧妙地攻克了这一难题。如李老师用一个LETSWRITE的环节既落实了字母的书写要求，而且把每个字母的发音又做了一总和，串到了一个有意义的文本中，可谓独具匠心。而更令人欣喜的是周老师，她自创文本，编了一个蚂蚁偷吃蛋糕的故事，不仅让句型WHATSTHIS贯穿始终，而且课堂中呈现的每个字母发音、每个例词都成为了故事的主人公，孩子们不仅掌握了发音规律，而且学习了一个有趣的故事，表演得惟妙惟肖，课堂效果大放异彩。教无定法，教学的魅力就在于我们不停地