最新2018四年级数学下册第四单元集体备课教案

最新2018四年级数学下册第四单元集体备课教案第四单元小数的意义和性质一、教学目标1能说出小数的意义，记住小数部分的数位顺序和计数单位。2记住小数的性质，并能应用性质化简或改写小数。3能比较两个小数的大小，理解由小数点位置移动引起小数大小的变化规律。4使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的数位，求出小数的点近似数，并能吧较大的数改写成用万或亿作单位的小数。二、教学重点、难点本单元的重点是小数的意义。难点是单名数和复名数的化聚。第一课时小数的产生和意义教学目标一知识方面1使学生了解小数的产生。2使学生理解小数的意义。3掌握小数的计算单位及单位间的进率。二能力方面1培养学生的动手操作能力及观察力。2培养学生的抽象概括能力。教学重点理解和抽象小数的意义。教学难点抽象小数的意义。教具学具准备投影片、直尺。教学步骤一、导入新课同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的小数的意义是什么呢这节课我们就来学习小数的产生和意义。板书小数的产生和意义二、出示预习提纲填空投影出示101是分之一。07里有个01。210个01是。10个001是。3写成小数是。写成小数是。41米分米厘米毫米。三、展示汇报交流1教学小数的产生1引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么2请同学们口答下面的题用整数表示结果1000101001010101103总结在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。2教学小数的意义1填写投影出示在图中填出分数和小数。学生填完结果并订正启发学生把1米平均分成10份，每份是多少分米3份呢引导学生口述1分米是10分之1米，还可写成01米板书总结分母是10的分数可以写成几位小数板书一位小数2出示米尺教具这是把1米平均分成了多少份根据以上学习你能知道什么学生以小组方式讨论，然后找同学回答，教师板书3问把1米平均分成1000份，每份长是多少学生在尺上找出1毫米，而后出示投影1厘米的放大图引导学生从图中找出1毫米，并说明理由。启发学生明确1毫米提问分母是1000的分数可以写成几位小数板书三位小数4抽象、概括小数的意义把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。什么叫小数引导学生讨论。师生共同概括分母是10、100、1000的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数叫做小数。投影出示。小数是分数的另一种表现形式。完成“做一做”。5教学小数的计数单位。学习阅读教科书，学习小数的计算单位。出示0457，每个数位上的数各表示几个几分之一四、反馈检测1判断1040里面有4个001（）235克035千克2把小数改写成分数0900900359四、全课小结这节课你有哪些收获教学设计教学反思在教学小数的产生时,加了一个自学环节,使学生通过自学知道当计算得不到整数时,也要用小数表示学生对小数的计数单位理解不是很好,在课堂上应引导学生回忆并举整数的计数单位的例子来帮助学生理解第二课时小数的读写法教学内容教科书5253页小数的读写法，完成做一做题目和练习九的第67题。教学目标使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。教学重点使学生会读、写小数。教具准备幻灯、幻灯片教学过程一、出示预习提纲1、02是（）位小数，表示（）分之（）；015是（）位小数，表示（）分之（）；0008是（）位小数，表示（）分之（）。2、04的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位；007的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位；0138的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。二、展示汇报交流1、教学小数的数位顺序表。前面我们已经认识了小数，谁能举出一些小数的例子（020050005001这些小数有什么共同特点（小数点左边的数都是0）在日常生活中你还见过其他的小数吗谁能举出一些例子些小数的小数点的左边还是0吗观察一下小数可以分为几部分是不是所有的小数都比1小谁还记得整数的数位顺序每个数位的计数单位是什么相邻的计数单位间的进率是多少学生边回答边在黑板上板书整数数位顺序表。接着提问02表示什么（表示两个十分之一）十分之一是它的计数单位；005表示什么（表示百分之五，有五个百分之一）百分之一是它的计数单位。0006表示千分之六，有六个千分之一，千分之一是它的计数单位。十分之一、百分之一、千分之一、万分之一等都是小数的计数单位。这些小数的计数单位那个最大多少个十分之一是整数1多少个百分之一是十分之一多少个千分之一是百分之一这些小数每相邻两个计数单位间的进率是多少（10）这和整数相邻两个计数单位间的进率是一样的，因此，一个小数的小数部分可以用小数点与整数部分隔开，排在整数部分的右边，向整数一样计数。10个十分之一是整数1，整数个位的右边应该是什么位多少个百分之一是十分之一十分位右边应该是哪一位百分位右边应该是哪一位呢再往下还有万份位、十万份位等，所以我们在数位表上用十分位的计数单位是多少百分位、千分位、万分位的计数单位分别是多少指出345679整数部分中的每一位分别是什么位再指出小数部分的十分位、百分位、千分位上分别是多少2、教学小数的读法出示最大古钱币的相关数据高058米、厚35厘米、重4147千克问你会读出古钱币的有关数据吗谁能总结一下小数的读法强调读小数部分，小数部分要依次读出每个数字，而且有几个0就读几个0。完成做一做读出下面小数3、教学小数的写法（1）例3据国内外专家实验研究预测到2100年，与1900年相比，全球平均气温将上升一点四至五点八摄氏度，平均海平面将上升零点零九至零点八八米。你会写出上面这段话中的小数吗（2）做一做写出下面的小数。零点零七五点零六十点零零二三百点七一零点零一四十五点五零三三、反馈检测1、填空09里面有（）个01007里面有（）个0014个（）是0042、小数点右边第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（），第三位是（）。3、说出24375每个小数位上的数各是几个几分之一4、读出下面各数（1）南江长江大桥全长6772千米。（2）土星绕太阳转一周需要2946年。（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶084千米。板书设计教学反思整节教学活动是丰富的,如新课中的小组合作,课堂活动中的同桌交流等等,学生兴趣非常浓,也达到了预期的教学效果小数的读法和写法练习课教学目标进一步理解小数的意义，掌握小数的计算单位。巩固小数的读法、写法。教学过程一、复习回顾1复习引入08的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位；037是由（）个01和（）个001组成；128是由（）个001组成。2、读出、写出下列各数。二、展示汇报交流书56页第八题。引导学生认识数轴从0开始，依次表示1、2、3、4相邻两数之间平均分成10份，每一份表示01在四人一小组中讨论数轴上的数怎样表示集体订正。书57页第九题。引导学生读题，用铅笔涂色。在四人一小组中讨论怎样涂色集体订正。书57页第十题。引导学生观察图画，了解数据信息。在四人一小组中讨论怎样涂色几个小数分别表示什么意义集体订正。书57页第十一、十二题。学生合作完成，交流。写作6006集体订正。书57页第十三题。小组讨论小数点在什么位置原来的数45001三、反馈检测1填空09里面有（）个01。007里面有（）个001。2小数点右边第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（），第三位是（）。3说出24375每个小数位上的数各是几个几分之一4读出下面各数（1）南江长江大桥全长6772千米。（2）土星绕太阳转一周需要2946年。（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶084千米。四、课堂总结这节课你有哪些收获教学设计课后反思练习的设计将这节课的三个知识点进行融合,既巩固了本节课所学的内容,又将知识点融会贯通,形成网络,让学生感受到了知识之间的联系与区别,快速且简洁地完成练习、小数的性质和大小比较小数的性质教学内容六年制小学数学课本第八册第93页例1、例2。教学目标1理解与掌握小数的性质，并学会应用小数的性质化简小数，或根据需要把小数和整数化成指定小数位数的数教学重点理解和掌握小数的性质。教学难点小数性质的应用。小数的“末尾”和“后面”的确切含义。教学过程（一）课前预习1回答。（1）L分米（）厘米（）毫米。（2）把5角、8元5角，1元零5分，写成用“元”为单位的数。2课本第93页插图，一天，丽丽和妈妈到百货商店买东西，看到了什么（让学生仔细观察）并记下数据三件衣服的标价分别是800元，700元，1500元。两条裙子的标价分别是800元和1200元。一只书包的标价是850元。“这里的850元，1200元各表示多少钱，小数点后面为什么可以添上一、两个“0”3、总结出小数的性质（二）汇报交流1教学例1把1分米，10厘米、100毫米写成用“米”作单位的小数，并比较大小。（1）1分米01米10厘米010米100毫米0100米（2）L分米10厘米100毫米，规律01米010米0100米（3）在尺子上互找1分米、10厘米和10毫米的长度进行验证。（4）观察发现。从左往右看，3个数发生了什么变化小数后面依次加上一个0，两个0从右往左看，3个数发生了什么变化小数后面依次去掉一个0，两个0从中间那个数向两边看，你发现了什么规律小数的末尾填上“0”或去掉“0”小数的大小不变。我们的发现是否有普遍意义呢2教学例2。出示比较050和05的大小。（1）四人小组讨论说理。（2）集体讲评。用投影演示。得出050053综合归纳。从例1、例2小数末尾0的变化中，你发现了什么规律学生回答后引导学生阅读书本第94页结论和下面一段的说明。请回答上课时丽丽提出的问题。（三）反馈与检测1化简练习。（1）试一试。先独立完成第1题，完成后反馈讲评。问10070中十分位上的0可以省略吗（2）“练一练”第2题。（3）“练一练”第1题。2改写练习。（1）“试一试”第2题。讲评完成后反馈讲评，问改写后大小不变，但什么变了（2）“练一练”第3题。（独立完成后反馈讲评）（四）综合练习1判断（对的打“”，错的打“”，并改正）（1）101051015（）（2）353503050（）（3）小数点的后面添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。（）板书小数的性质小数的后面添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变课后反思结合例题的教学,让学生通过列举生活中的其他一些具体例子应用小数的性质,注意了容易出现的问题,进一步明确了什么情况下可以添上或去掉0学生掌握较好小数大小的比较教学目标1联系实际，根据位值原则，掌握比较小数大小的方法。2学会比较小数的大小，并能把两个以上的小数按大小顺序排列起来。教学重点掌握比较小数大小的方法，学会比较小数的大小。教学难点概括比较小数大小的方法。教学过程（一）预习提纲1用0、1、2三个数字，写出不同的数。（1）学生口答，教师归类。2101020122012010211021021201202102012如果要把这些数分作两类，该怎么分（整数和小数，大于1的数和小于1的数）（3）擦去第1类（第一列），问余下的2列左边一行是什么小数，右边一列呢比一比哪一列数大（二）展示交流1、从准备题（3）的回答揭示课题小数大小的比较。2教学例3。（1）比较41元和399元的大小。判断。说明理由。总结两个数比较，整数部分大的那个数大。举例。学生各举一例，同桌互答。（2）用008米和0069米。用第（1）题总结的方法比较。整数部分和十分位上的数相同，比较百分位上的数，百分位上8个001大于6个001，所以008米0069米。用图验证，然后提问如果改为比较008米和0169米的大小，你认为哪个大，为什么（3）总结两个数比较，当整数部分相同时，十分位上大的那个数大；十分位上相同时，百分位上大的那个数大；（4）2531和2534。四人小组讨论，说出理由。反馈讲评。（4）总结小数大小的比较方法。学生概括。看课本例3的内容，并填空。（5）试一试在下面各题的里填上、B、C、D、不能比较二、综合题（1）、排一排4585488548455844852、口算26040375062558250204802943160746410893233、列竖式计算421562481821371109053966044031971739211024753三、智能题1、奇奇商店有橡皮080元、圆规350元、墨水250元胜利商店有尺子170元、橡皮100元、水彩笔2000元百胜商店有水彩笔2550元、铅笔050元、墨水200元长大商店有圆规150元、尺子100元、小刀080元1到谁家买尺子最便宜2哪家橡皮最便宜哪家橡皮最贵相差多少元3小亮有23元能买1盒水彩笔吗如果够,应该去哪家买（4）一个书包108元,，一个文具盒530元,一个书包比一个文具盒贵多少元3、超市里牙膏290元，牙刷200元，买一盒牙膏和一把牙刷需多少元4、一串香蕉1150元,一盒草莓760元,小红想买这两种水果,她只有20元钱,够吗5、快餐店里一份套餐225元，一个热狗560元，一个比萨饼1820元，一瓶可乐380元,问1买一个比萨饼和一瓶可乐,21元钱够吗02乐乐买了一个热狗，还剩下1520元，请你猜一猜,她带了多少钱3小明有28元8角钱，他可以买什么还剩多少钱教学反思学生虽然对单名数之间的互化方法能理解,但由于对各单位之间的进率不是很熟悉,或者是怎样移动小数点不够熟练,于是错误率也较高尤其是把单名数化成复名数或把复名数化成单名数的习题4、求一个小数的近似数教学设计【教学目标】1、使学生会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出小数的近似数，将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”单位的数。2、通过学生自主探索、合作交流，培养学生的探索能力。【教学重点】使学生掌握求一个小数的近似数的方法。【教学难点】使学生准确、熟练地应用“四舍五入”法求一个小数的近似数。【教具】多媒体课件【教学过程】一、课前预习1、怎样用“四舍五入”法求出一位小数的近似数2、怎样将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数二、展示交流（一）创设情境，引入新知课件出示豆豆，看看小豆豆的身高是多少呢今天下午我们就来研究求一个小数的近似数。（二）求小数的近似数的方法1、同学们还刻求整数的近似数的方法吗我们可不可以用“四舍五入”法来求小数的近似数呢2、探究新知（1）同桌讨论回忆什么是“四舍五入”法（2）讨论尝试那么求一个小数的近似数，我们也可以根据需要用“四舍五入”法省略十分位、百分位、千分位后面的数。出示例1，讨论求0984的近似数保留一位小数时，末尾的“0”为什么应该写呢（3）总结归纳。求一个数的近似数，保留不同的位数，求得的近似数不同。保留小数位数越多，这个近似数就越接近准确数，也就是更精确。（三）将不是整万或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数1、出示教材第74页例2讨论通过课件图片中的数学信息，我们怎样表示这些数的读写会比较方便呢结论改写成用“亿”或“万”作单位的数。2、从算理入手，理解改写方法。讨论怎样改写呢结论改写时在万位后面点上小数点，写上“万”字，并去掉小数末尾的0就可以了。改写成以“亿”作单位同上。三、检测反馈1、教材第74页上、下的“做一做”。2、教材第75页练习十二第一、2题。第3、4题四、板书设计教求一个数的近似数四舍五入法保留两位小数0984098142800千米1428万千米保留一位小数098410778330000千米77833亿千米78亿千米保留整数09841注意在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉教学反思探索是