最新苏教版二年级下册数学《认识角》教案

最新苏教版二年级下册数学认识角教案教学内容苏教版二年级下册第6465页的例题以及第6566页的“想想做做”第L4题。教学目标1使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。2使学生通过观察和操作认识到角是有大小的。3使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。教学重难点初步认识角，知道角的各部分名称是教学的重点，能在平面图形中辨认出角，能正确地指出物体表面的角是教学的难点。教具准备课件、剪刀、三角板，三角形纸片、钟。学具准备硬纸条、图钉、三角板。教学过程一、创设情境、导入新课师这个周末，小明和小红可忙了，他们在忙什么呢让我们一起去看看吧课件出示主题图师他们在干什么做手工手中和桌面上有哪些物体师这些物体上有没有我们认识过的图形生说，师课件闪现师这些物体上不但有我们认识过的图形，还藏着我们的新朋友角呢，想知道角的样子吗现在我们就一起来认识它。板书课题认识角二、引导探究、学习新知一引导观察、初步感知。师让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里课件出示剪刀、三角形纸片、闹钟说明为防止学生对角形成片面的认识，这里有意将三角形纸片上的角设计成开口朝下，闹钟上的角开口朝左师出示实物剪刀打开剪刀，剪刀的开口就形成了一个角。师指出，并用课件闪烁角这就是剪刀上的角。师拿出一张三角形纸片，指着其中的直角三角形纸片的这里也是一个角。课件闪烁师剪刀、三角形纸片上都能找到角，那么钟面上哪儿能找到角呢拿出实物钟，转动指针钟面上时针和分针也能形成一个角课件闪角。二适时抽象、建立表象。师这些都是藏在物体上的角，那么数学上的角是什么样的呢师用课件隐去物体，剩下三个角如果我们给这些角脱去外衣，再标上角的标记，就变成了数学上的角，这三个图形都是角。师请同学们观察这三个角，看看有什么不同的地方又有什么相同的地方其实科学家们都给他们起了很好听的名字，想知道吗请翻开书本84页，看谁找得快。生找并回答。师知道了角的各部分名称，想知道怎么来画一个角吗请小朋友瞪大眼睛看好老师画，看谁看的最仔细。师画角（首先我们先画一个点，这个点叫角的顶点，然后顺着这个点画一条线，是什么样的（直直的），顺着这个点再画一条直线，也是（直直的）两条直直的线叫做边。）师你能说出上面每个角各部分的名称吗师指出，生说师生共同小结一个角有几个顶点几条边师板书三多层练评、内化新知。1找角。师看来同学们都已经认识角了，那么该怎样找角呢请同学们拿出三角板，找到其中的一个角，像老师一样摸一摸，顶点在哪里有什么感觉师他的边在哪里有什么感觉师通常我们在找角时，都要先找到角的顶点，再沿着角的的两边分别指一指，你们能用这种方法，找出身边物体上的角吗找出来指给同桌看。3辨角“想想做做”第L题。出示题目，学生明确题意，用手势作出判断，是角的，指出顶点和边，不是的，说说为什么不是，教师课件展示。4数角“想想做做”第2题。请学生说一说是怎样想的四动手操作，感知角的大小。操作。1、师如果给你两根硬纸条和一枚图钉，你能做出一个角吗生做角，师巡视找两个角做的大小不一的同学上台展示师你能看出这两个角谁大谁小吗生回答师你能把手中的角变大吗怎么变指名一边演示一边说师你能把手中的角变小吗怎么变师小结我们通过张开两条硬纸条，可以使角变合拢硬纸条可以使角变找一组大小差不多的角，你有什么办法比较他们的大小用重叠法教学比较大小2、练习老师这里有三个钟面图，每个钟面上都有一个角，你能看出上面哪个角最大，哪个角最小吗生判断怎么看出来的（数格子，两条边岔开的大小）小结看来角的两边张开的大角就大，角的两边张开的小角就小，角的大小和两条边张开的大小有着直接的关系。其实这种现象在我们生活当中也是经常可见的，比如扇子，剪刀出示纸扇图打开时，纸扇上的角在哪里顶点呢师同学们认真观察，慢慢打开，扇面上的角发生了什么变化你能用一句话来说一说吗师出示剪刀图合拢剪刀时，剪刀上的角发生了什么变化你能用一句话来说一说吗3折角想想做做第4题。1学生动手折出一个角，作上角的标记，找出