善于运用信息技术，让识字教学更精彩

善于运用信息技术，让识字教学更精彩【摘要】识字教学是小学低年级的教学重点，是提高学生阅读和写作的基础。识字能力的培养对低年级学生来说是最为重要的。信息技术的巧妙运用，能更好地激发学生的识字兴趣，优化识字方法，强化识字效果，捕捉生动场景，促进书写习惯的养成，信息技术的丰厚资源，能够为学生开拓更为广阔的学习空间。在今后的语文教学中，我们要恰到好处的使用信息技术，充分发挥它的优势，使它真正成为语文教学的得力助手。关键词信息技术识字教学正文识字教学是小学低年级的教学重点，是提高学生阅读和写作的基础。小学语文新课程标准中明确提出小学阶段，学生要认识3500个左右汉字，12年级，要求认识常用汉字16001800个汉字。在小学低年级语文教学中，识字能力的培养对学生来说是最为重要的。以我们使用的苏教版教材来说，就非常注重识字教学，12年级每册课本都专门安排了2个单元的识字课程，占全册课程的1/4。大量实践证明，识字能力的提高能够有效地促进阅读水平的提高。而信息技术的巧妙运用，不仅能更好地激发学生识字兴趣，还能有效地提高识字课堂教学实效性。一、善于创设情境，激发识字兴趣著名的儿童心理学家皮亚杰说过“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。只有激发了学生学习的热情，调动了他们学习的积极性，才能化被动学习为主动学习，达到事半功倍的效果。低年级学生的抽象思维能力较低，他们的注意力很大程度取决于教学的直观性和形象性，很容易被新奇的刺激活动而兴奋起来。学生往往易于接受和记忆具体形象的东西，对生动形象和活泼丰富的想象有着极大的兴趣。因此，运用信息技术，制作色彩鲜艳、生动有趣的图片或动画形象，把枯燥难懂的的汉字形象化、生动化，刺激学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。如在教学苏教版一年级上册识字2中的“鸟”时，我先是让大屏幕上出现一只可爱的小鸟，随着鼠标的控制，那可爱的小鸟就演变成了一个色彩艳丽的“鸟”字。学生看到这奇妙的变化，都异常兴奋，情不自禁地一起读出“鸟”接着，我继续引导学生观察鸟的图片与鸟字并一起念儿歌“鸟头尖，鸟背宽，鸟腿弯弯才好看”。此时，学生的注意力完全被吸引了。这一由形象到抽象的变化，使原本抽象的汉字变得具体可感。又如在教学苏教版一年级上册北风和小鱼中的“树”字时，我采用猜谜“又到村里”先让学生猜是什么字，猜对后再用多媒体课件演示“又到村里”的过程。恰当的信息技术手段让识字教学不再简单枯燥，不仅仅停留在笔画上，更能体现出中国汉字的博大精深，从而教给孩子的不仅是一个字，而是关于汉字的文化。因此，信息技术的应用，激发了识字兴趣。二、发挥互动优势，优化识字方法作为信息技术时代的教师，我们要紧跟时代步伐，巧妙运用信息技术，有意识地引导学生学习新的识字方法，使他们不断丰富自己头脑中的信息。科大讯飞倾情打造的畅言教学机凭借其互动优势脱颖而出，我校有幸成为这种新信息技术的试点学校，我们更是荣幸地近距离学习与尝试运用了这种新平台。通过运用，我深切地体会到这种新信息教学辅助工具可以充分发挥以教学活动为主导的互动教学优势，这种教学机通过无线方式，将教学内容投射到白板、投影或一体机等终端显示设备，并实现屏幕内容和操作与之相同步，这样极大地增强了现有教学设备的互动能力，提升了交互体验和课堂气氛。在教学生字时，我们可以现场对学生的读音进行录音，并能立刻呈现分数、进行纠错。可以随即让生字变色放大，使学生聚精会神快速认字。以动画形式将生字中的和体字各部分分离，再与独体字或者部首重组，让学生快速认读所见的偏旁或汉字。另外还可以呈现很多记忆生字的方法如用熟字加、减、换、改偏旁或笔画的方法识记生字、编儿歌、组词造句、利用形声字的特点识记生字，利用会意字的特点识记生字等等。教给学生更多的识记生字的方法，授人以渔，让学生根据自己的喜好主动选择识记方法，促使学生更快的记住生字，优化识字方法。三、采用新奇游戏，强化识字效果低年级学生注意力集中的时间较短，一直枯燥的进行生字讲解，很难吸引孩子们的注意力。所以在充分利用自己所喜欢的识字方法后，我们就应该创造情境，采用游戏的方式，来检查孩子识记生字的效果。利用独立教学机，教师可以走到学生跟前，让孩子亲手操作，用“找朋友”的游戏来检查学生对单个生字的认识，用开火车的形式来检查个别同学的发音。然后要求学生借助拼音读词语。还可以出示形近字让学生辨析，动动小手变成其它字等等。用游戏作为载体，学生乐于学习，更会主动、轻松、快乐地去巩固学习的生字，从而顺利完成学习任务，强化识字效果。四、捕捉生动场景，促进习惯养成利用独立教学机，教师可以随时走到学生面前，让字写得好的同学签上自己的名字，用教学机拍摄下来，通过无线，共享到大屏幕上供大家欣赏，还可以同时给几个同学的字拍照，让他们的字显示在一张图片上进行对比。这一招调动了学生写好字的热情，大家都认真地把字写好，争取露脸的机会。就连平时写字很差的同学，也开始认真写起字来。小学语文新课程标准中对识字写字的要求，明确指出要关注学生写字的姿势，养成良好的写字习惯。学生写字前，教师都会强调写字姿势，学生们经常几分钟后，一般又都恢复到自己习惯的错误姿势。独立教学机的运用，方便捕捉学生的写字姿势，即拍即现，学生们在大屏幕中看到了自己熟悉的身影，异常兴奋。这时让学生们对照片中的同学提点建议，学生个个挺直了腰板听着同学的建议。信息技术的运用，不仅能够更好的指导书写，还能纠正写字姿势，促进良好习惯的养成。六、利用丰厚资源，开拓广阔空间课外阅读有利于拓展学生的视野，丰富学生的知识，提高学生的阅读能力。语文教学非常重视学生的课外阅读，识字能力与学生的阅读能力是成正比的，学生在主动阅读的过程中识字，识字又促进了阅读，有效地达到了巩固课内识字和增识汉字的目的。识字仅仅靠课本又是不够的。为了保证学生的阅读量，方便学生进行阅读，我校配备了云资源数字图书馆，这种新的阅读形式将改变传统的借阅模式，能满足现代信息技术条件下教育教学的信息需求，为全体学生、老师和家长获取信息资源开拓更加广阔的空间。学生不仅可以在现场阅读，还可以通过U盘和手机等方式下载。实现“课内”和“课外”的有效互补。此外，我校关于云平台的信息化特色也初现雏形。其中的云教学资源非常丰富，不仅教师可以下载学习资源，学生也可以在此下载很多资源，帮助识字与阅读；教师还可以利用云翻转课堂把识字教学拍成微课，供学生随时学习，学生自己也可以拍摄视频放进云班级空间，与其它同学分享识字、阅读的乐趣。总之，利用信息技术进行识字教学，有利于克服识字教学的