浅谈美术教学中如何提高学生的主动性

浅谈美术教学中如何提高学生的主动性新课程倡导“自主、探究、合作”，具体的说就是要“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”，把学生的学习方式由传统的被动学习转变为主动学习。为了激发学生学习美术的主动性，我在教学实践中做了一些尝试，并取得了一定成效。下面谈谈个人的拙见。一、主动性学习，首先表现为强烈的学习兴趣走进新课程指出兴趣有直接或间接之分，直接兴趣指向过程本身，间接兴趣指向活动结果。学生有了学习兴趣，特别是直接学习美术的兴趣，学习活动对他来说不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学，有兴趣的学习事半功倍；相反，如果学生的学习是在老师、家长的逼迫下进行，也就是俗话说的“强扭的瓜不甜”，这样的学习状态，其效果必然是事倍功半的。美术教学中，为了提高学生的学习主动性，常常从激发学生的学习美术兴趣着手，并通过以下方式实施。1上好起始课。美术课虽然在小学已开设，到了中学会有什么提高可以作为起始课的内容，引起学生对新课程的学习愿望。比如可以告诉学生在小学阶段学了卡通画、剪纸，到了中学还要进一步学习这方面的内容，而且知识更丰富、更有趣。2平时新课题教学。重视平时新课题教学的引入活动。这样学生会持久地保持兴趣，进一步学习新知识。如在讲述精美的报刊之前，用多媒体展示了部分学生的手抄报，很快他们就觉得有身临其境的感受，顿时兴趣达到极高点，有了良好的开端以后，导入精美的报刊新课教学，整堂课下来，学生个个全神贯注、轻轻松松地体验了版式设计的奥妙。真所谓“好的开始，是成功的一半。”3日常活动中。平时有兴趣的活动，通过启发式等导入新课。这样学生每节课之前都能产生强烈的兴趣，自然而然就开始了主动性学习。如校园艺术节中中的会场设计与布置，结合学生在校园元旦文艺晚会节日中亲身体会，从学生非常乐意去做的事入手。在装点我的居室教学中，先用图片的形式展示，之后发出疑问启发学生“图片中的居室装饰得怎么样为什么图片中的居室很好看，而我们家的居室装饰得不如图片中的漂亮呢同学们想不想让自己的居室装扮得更美丽呢”学生带着一系列的疑问，主动地融入到新课教学。4课堂阶段。课堂阶段怎样提高学生的学习兴趣和主动性呢这就要进一步增强和拓展学生的兴趣。艺术来源于生活，有时在课堂上难于激发学生的创作欲望，不妨带领学生走出教室，走进大自然。在上春天的畅想一课时，我带领学生到学校附近的田野、果园去欣赏大自然哇好漂亮哦；风景多美啊五颜六色的美景、清新的空气使他们陶醉了，萌发出表现美好景物的热情和愿望，大家主动地拿出带来的笔、颜料，铺开纸，描绘优美的感受。5课堂教学总结阶段。每位同学的基础及水平各有特点，都可以找到不同于别人的地方。在课堂教学总结阶段，常常在同学们的心目中，总结过程会使学习的主动性大大降低。这时可以挖掘同学们的闪光点通过作品的肯定，甚至伸出大拇指，同时也给了别的同学学习的榜样，其他同学心中暗想“下次我也要学那位同学的长处”；有个别同学作业做得不那么好，老师以委婉的建议让学生获得成就感，于是下一次就会投入更大的热情和精力，做得更好。二、主动性学习，另一方面表现为责任孔子说过“当仁不让”，意思是指遇到应该做的事就积极主动去做，不推让。走进新课程与课程实施者对话中指出“只有当学习的责任真正地从教师身上转移到学生身上，学生自觉地担当起学习的责任时，学生的学习才是一种真正意义上的学习”。例如在上传递我们的心声壁报设计时发现后墙黑板坏了，在学校还没有及时修好之前，同学们又要展示才华（出黑板报），我就借此激励他们同学们后墙黑板坏了，学校有责任去“修补”好，为什么不用我们今天所学的壁报设计知识，为班级集体、为学校做件好事呢大家可以用手抄报的形式去美化教室的“坏黑板”，何乐而不为呢学生听了后一个个跃跃欲试。一个星期以后再去上课，发现该班以漂亮的手抄报墙面出现在大家眼前，这时我“借题发挥”同学们可以以此为榜样用自己的智慧、美术语言去美化我们的校园。一个月以后，校园中的墙面、橱窗、楼道都能见到他们创意十足的作品，整个校园美丽多了。我想，这与责任的转化分不开的，学生的主动性学习也得到潜移默化的培养、锻炼。教学是师生的共同活动，其中包含着情感的交流，教师的一言一行、责任感对学生良好的品格培养起到潜移默化的作用。学生往往会将对教师的尊敬和喜爱转化为对该教师所教学科的喜爱，学生自己也意识到学习的责任，把学习跟自己的生活、生命、成长、发展有机联系起来，学习积极性自然而然就提高了。三、转变教学观念，创设活动，让学生自主探索和研究在教学的过程中，虽然我国实行了新课改，但是“填鸭式”教学方案仍存在诸多课堂上，美术教学也不例外，制约着美术教学的发展。在学校组织的听讲课上，一位老师在讲台上抑扬顿挫、慷慨陈词的讲了足足五分之四的课堂时间，而学生们在讲台下不是打哈欠就是趴着睡觉。暂不讨论该老师教学内容的好坏，单单说这个教学观念和方法都是不合理的。学生是学习的主人翁，不应该让他们成为学习的旁观者，而应该让他们积极投入到学习当中。下面，根据我多年的教学经验，总结为以下几个方面。1倡导学生主人翁的地位。让学生成为学习的主人翁，需要学校和老师的共同努力。例如，在上课时，可以根据学生的兴趣爱好增设一些学习内容，留出时间让学生们投入到自主探索和实践当中。因此，在人物画的讲授中，我问学生们“你们最喜欢谁”，大家纷纷举手有的说爸爸，有的说妈妈，有的说爷爷奶奶，还有的说老师等，接下来我让学生们简单的勾勒出他们心目中这些人物的样子，同学们慢慢的把人物的头、胳膊、腿等线条勾勒出来，接着我让他们为这些人物进行装饰，学生们开始为人物增添耳坠、帽子、眼镜、衣服等，逐渐把人物外貌丰富起来。通过对身边人物的描素，不仅可以让学生们掌握人物画的基本要领，并且能够让他们成为课堂上的主人翁，调动他们学习的兴趣。2增加基础设施投入，创设各式各样新颖活动。美术课是一门实践性非常强的学科，而常规教学方法，如老师在黑板上绘画，学生们在下面进行描摹，显然带动不了学生的积极性。增加基础设施建设包括购买必要的美术用品，如画笔、彩笔、纸张、人物模型、挂图、橡皮泥等，还需要购买多媒体等高科技设备。多媒体可以提供逼真的动画效果，吸引学生的眼球，增加学生的学习效果和学习的热情。打破常规“填鸭式”教学方法，创设各式各样新颖活动来增加学生的学习热情。例如，通过参加各式各样的美术展，让学生了解到美术的艺术魅力，了解到美术大家们的风采，将增强他们对美术的认识和兴趣；还可以通过涂漆等新颖方法，让学生根据自己平时的知识，勾勒出美丽的风景画；还可以带学生们接近大自然，走进大自然，体会大自然当中的花草树木、鸟语花香，将对他们创作带来灵感和印象。3让学生自主探索和研究，培养独立思考能力。提高学生的美术学习热情，就要让学生们亲身投入到美术的学习当中。我在教学的过程中，会让学生们大胆的进行自主探索和研究，例如在学习描绘花草树木的课程里，我会让学生们去公园观察花草树木，而不是先教他们如何去画，这样学生们会自主的探索和研究如何把任务圆满的完成。等到交作业的时候，会发现有诸多不同的画法，每种画法都是学生们自主探索和研究的成果，而不是千篇一律的答案，这样不仅增加了学生动脑、动手能力，而且还培养了学生独立思考、观察事物的能力。4提供展示机会，诱导学生想象力、创新力。每个学生都希望自己所学的知识、自己的想法、自己的劳动得到他人的认可，因此老师们应该给予他们展示的机会。例如，我每节课上课前五分钟都会让学生们把自己的美术作业交上来，分享给大家。这样不仅可以督促他们完成作业，而且还让他们展示了自己的才能，调动了他们学习的热情。老师当然还需要对表现突出的学生进行夸奖，这样不仅增加了学生的学习热情，对其他同学也会是一种激励。我认为美术课程教学对于大部分学生来说可能都跟日后工作无关，毕竟从事美术行业的人还是少数，但美术教学不是交给学生一门独有的知识或者技能，而是培养学生美感、空间感和认知能力。通过绘画，让学生了解世界的缤纷多彩；通过绘画让学生们对日后数学当中的几何构型有立体感；通过绘画，增强学生对世界万物的认知能力。因此，老师们在美术教学的过程中应该诱导学生对世界万物的想象力、创新力，让他们对未知世界充满好奇感，这样才会有无穷的兴趣去探究美术的神秘世界。总之，美术教学中要提高学生的主动性，必须让学生始终