浅谈如何处理班级管理中的三者关系

浅谈如何处理班级管理中的三者关系在网络进步的今天，“80后”家长对于学前教育重视力度逐步加大，家长对孩子在幼儿园中的发展有了更高的期望，希望知道孩子在园情况的需求越来越大，而孩子和以前相比，懂得多了，知识面更加宽广了，再加上独生子女的增多，使得现在的孩子越来越难管理。那如何更好的做好班级工作、处理好班级管理中的三者关系，使孩子获得更好的发展成了摆在我们面前的一大难题。结合实际，我觉得作为教师我们应当采用民主、科学的方法来管理班级，主要着重在教师、家长、幼儿三方面入手，下面我就结合我们班的情况阐述一下我在班级管理方面的一些做法。一、搭档互相配合1、班内教师共同配合对于我们小班孩子来说，一切都从零开始，所以我觉得班级常规管理过程中，首先得二位老师目标一致，但是有时需要相互配合，一个唱“白脸”，一个唱“红脸”。也就是批评好了再分析讲道理。唐俊阳是我们班的小调皮，平常总会制造些麻烦出来，一开始我们进行制止，说道理，还是有效果的，可时间一长，就效果甚微。针对这样的一种情况，我们先进行教育，然后再由另一个老师单独进行引导，让孩子知道自己错在哪里，为什么会错这样一来，孩子情绪平复以后就能安静倾听，逐渐知道自己该怎么做。在教育教学活动中，幼儿会出现调皮、吵闹、不专心听讲等情况，配班教师就及时地予以提醒或制止，这样直接提醒幼儿，幼儿就会停止不正确的行为。2、学会合理分工、有效合作做好班主任，除了要“以身作则”，勇于承担责任之外，还要学会分解任务，有效引导配班老师去做事，促使整个团队通力合作，才能尽善尽美地完成好班务工作。正所谓“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。因为罗老师是外来老师，不懂本地方言，对于爷爷奶奶辈的家长沟通问题很大，于是在接孩子时，由她负责孩子，我负责一日活动的沟通。而日常活动中，环境布置、幼儿身体状况交接，我们都能及时沟通，合作，从不斤斤计较。所以两个人都配合的很好，班级氛围和谐，温馨。二、家园合作，事半功倍在一日活动中，有很多环节需要家长配合完成，因此做好家长工作的关键，就是在家园双方的沟通中相互了解、相互交流、相互合作。我认为我两点做的很好1、与家长建立良好的信任关系。因为我们是小班，现在大部分都是独生子女，有些父母、祖辈担心孩子上幼儿园后吃不饱、穿不好、睡不好，对老师产生不信任感。通过将近两个学期的接触、沟通、了解，建立了信任关系。在本学期刚开学的时候，有的家长把孩子的被子拿到幼儿园没有四边角订好，导致部分孩子睡觉被子挤在一块。因为爷爷奶奶接的比较多，被子拿来拿去不方便，我就想了个折中的办法，让家长带针线来幼儿园。这样一来为家长和孩子考虑，设身处地，家长都记在心里。每天放学我都会尽量把今天表现比较特殊的孩子和家长进行交流，让家长及时知道孩子的变化。家长对我们工作的满意程度提高了，彼此的关系也亲近了。那天放学下大雨，我在班里忙碌，全然忘记午睡室的窗还开着，结果放学后，我忽然想起窗还没关，跑进去一看，只看到地上一点点水，窗户已经关上。应该是某个家长带孩子上厕所的时候看到，主动帮老师关上了。把班级当成家，把自己看成家里的成员，老师做到了，家长也做到了。信任自然而然存在了。2、家长有异议，教师及时沟通。与家长的沟通中，讲话的技巧非常的重要。一个班级管理工作的成功与否，还要看教师的家长工作做的是否到位家长配合度如何家长有异议时，老师要及时沟通，同时注意方式方法。幼儿园与家庭的沟通有多种形式，如家长会、家长开放日、家访、校讯通、班级QQ群等。我任班主任期间，家长与幼儿园都能建立很好的协作的关系。主要采取换位思考的方式与家长沟通，让家长配合。刚开始为了安抚孩子，我们会请家长带一些物品来园，有一部分家长积极配合，还有一部分家长找理由推辞，比如工作忙没时间，比如下班太晚，没准备等等，平常要准备简单的物品，我帮忙备份，体谅家长，但是那次需要带全家福，请孩子介绍自己的家庭时，我在班级QQ群里发“请在双休帮幼儿准备一张全家福，下周二我们教学活动用”有家长开始有异议了“老师，我们家没有全家福”“老师，我们双休上班”“老师，我们家的都在电脑上”推脱的理由很多，使得有些家长嫌麻烦也不想准备了。说实话，当时心里特别着急，于是我就尽力帮家长想办法“家里没有的，可以用手机拍了传我，我双休给你们去洗；电脑上有的，也可以传给我。”可就是这样的迁就还有人在唱“反调”，于是我先告诉家长，为孩子准备活动材料是家长应尽的责任，然后站在孩子的角度和家长交流，告诉家长活动的重要性，如果在活动中，孩子们都拿着自己的全家福介绍，唯独自己没有时，心里会有多少的失落慢慢的，群里没声音了周一上班，我看到有新拍的照片，有新洗的照片。其实哪有那个父母不爱自己的孩子呢。从这以后，只要学校通知带东西的，基本上每个家长都会为孩子准备好。其实，有时只要换位思考，很多问题就能解决，家长也会越来越配合。三、师幼互动，走进你我1、师幼互动很重要。指南中指出引导幼儿参加各种集体活动，自主活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。而幼儿的集体活动渗透于一日生活常规里，主要通过游戏活动、教育活动、生活活动三个方面来体现。对于小班孩子来说，要多给孩子交往的机会，而区角活动是自主游戏，老师根据教育目标和幼儿发展的水平,有目的的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。区角活动中，我鼓励孩子尽量与同伴交流，比如语言区，请几个孩子一起说说自己看到了什么，发现了什么一起分享。最近我在语言区投放了各种动物的指偶，一开始，让孩子自由讲，经过观察发现孩子语言表达内容不丰富，我就直接参与进去，以朋友的方式进行提问“小象小象，你在干吗”“你在幼儿园学到了什么”等等。在平时的生活和学习中，放下自己所谓的班级管理者的姿态，蹲下来和孩子们交流沟通，去聆听孩子们的想法和意见，经常去换位思考问题，拉近自己和孩子的距离，孩子们对老师产生了安全感、信任感，在班级生活中感受到快乐。2、生活常规要建立。纲要中指出，要根据幼儿的需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。俗话说“没有规矩,不成方圆”，幼儿这些良好、文明的行为习惯正是班级开展工作的保证。因此，常规工作不容忽视，在日常教育中,比如饮水、入厕、餐后整理等等。刚进入幼儿园时，很多孩子把骨头扔到桌子脚边，桌子、地上也都是饭粒，餐后一片狼藉。一开始，我运用故事大公鸡和漏嘴巴告诉孩子，吃饭要专心，不可三心二意，要是饭粒掉桌上、地上要捡起来，吃完后，把这些整理好放到指定的餐具区。很多孩子不主动，还有的把骨头扔到其他地方去了，于是我请几个能干的孩子整理餐具，形成榜样效应，慢慢的就自己的餐具自己整理。一个学期下来，孩子们都能完成。还有喝水，因为饮水机有开水和冷水，为了孩子安全，我们请孩子先倒冷水，再倒热水，慢慢的，常规养成后，有的孩子先倒热水时，总有几个大嗓门会喊“你倒错了，老师说先倒冷水再热水就不会烫到了。”诸如此类的小常规，我们时常在做，孩子循序渐进的完成。这样,我们班管