校长领导力的体现

中小学校长如何提升领导力下面就办学思想领导力、课程领导力、促师生发展领导力和非权力影响力等四个方面的领导力提升谈谈自己的认识：（一）办学思想领导力。办学思想领导力的提升主要在以下三方面：1、办学方向的领导：办学方向，大而言之是中国特色的社会主义办学方向；小而言之是一所学校发展道路，真心实意地全面实施素质教育，应该是我们中小学正确的办学方向和发展道路。2、办学目标的领导：集中师生、家长和社会各界的智慧，不断反复论证，提出学校的奋斗目标，师生的发展目标。以此凝聚人心、激发斗志。3、办学风格的领导：办学风格即办学特色，特色化办学 可以促进学生全面和谐、可持续发展，也是社会对人才的需要。校长引领学校办出特色，办出个性，这应该是校长办学思想领导力的最高表现。（二）课程的领导力提升。1、提升校长的课程规划力。在不折不扣执行国家课程计划的同时，增加可供学生选择，适合学生发展的地方课程、校本课程，形成本校体现基础性、实践性、多样性和选择性的课程体系。2、提升校长对课程资源的开发与整合能力。学校课程资源主要依赖于学校自身的资源开发与整合，其中教师资源是最主要的资源。教师是课程的具体执行者，同时也是课程的创造者。校长要充分认识这个资源的意义与价值，并按课程建设的逻辑和要求开发、整合好教师资源。学校制度文化，教师职业道德，人际关系，环境布置等是学校课程建设的非显性环境资源，也要加以整合和开发好。3、提升课程实施的组织与管理力。中小学校长是课程实施最核心的组织者、引导者和管理者。在规划好教学计划后要能带动学校成员落实教学目标，统盘协调课程与教学事宜，均衡安排师资，协助教师改进教学，解决教师教学困难，促进教师专业成长，提供适当的教学资源。（三）促进师生发展领导力的提升。校长对学校的发展最终要落脚到师生的发展上来，只有全体师生得到发展，才是学校的真正发展。检验校长的领导力强弱的重要标准是看在校长的领导下，学校师生是否得到健康发展。促进师生发展的举措有：1、努力提高教师的归宿感，提高教师的“幸福指数”，引领教师幸福生活、快乐工作，让学校真正成为教职工的幸福家园。2、强化培训，引领教师专注于课堂，使其不断增强教学实力，使教师有专业成长感。3、给教师创造成长的“关键事项”，使其不断获取成功，让教师体验到成就感。促进学生发展的策略为：1、为学生营造松紧适度的良好环境，引导学生和谐发展。2、引领学生形成特长，让每个孩子都能体验成功的喜悦。3、给学生制造美好回忆，让学生享受完整的、充满激情的学习生活，让学生的成长足迹形成影像文本资料，影响他们的一生。（四）提升校长的非权力影响力。校长不是借助行政权力就可以搞好一所学校，更多时候是要借助自己的品行、学识，人格魅力等非权力因素，在师生中产生信服力、感召力、凝聚力。这些非权力的力量，在现代管理中叫非权力影响力。提升非权力影响力，要从以下几方面者力：一是注重感情投入，建立良好的人际关系增强亲和力。校长的人格魅力对师生员工产生吸引力、亲和力，能使师生员工团结在校长周围，朝着学校的发展目标共同前进。亲和力对调动、凝聚学校中的非正式群体（小团体）尤其有作用。校长要善于与教师沟通，多关心教师的思想、工作、生活，满足教师的正当需要，多赞扬教师等来提升亲和力。二是加强道德修养，提高感召力。道德力可使教师的价值观念、工作态度和信念发生转变和提升，使他们更关心成就，关心学校的利益。校长要通过重学、自我反省、克己、慎独、力行等来提升自己的师德、作风、道德水平，将自己的“灵魂”光辉照耀到学校教育工作各方面，赢得师生的真正尊重、理解和支持。三是勤勉自学，丰富自身的知识，提升自己的学术魅力。校长要树立终身学习的意识，要博览群书，并努力把学校建设成为学习性团队，引领教师专业发展，推