以“情、正、文”论道学校之发展

1以“情、正、文”论道学校之发展学校是什么？教育的本原是什么？治校之道的核心是什么？校长应具备哪些品质？校长应该做什么？13 年的校长问道之旅，我问得并践行着以下三道。 凝聚人心“情”之道刘备三顾茅庐，成就三分天下。诸葛亮七擒七纵孟获，成就蜀国南方无战事。作为新时代的校长为何不用情之道来凝聚人心，促进学校的发展呢？学校管理目标的实现主要靠人（教师和学生）。他们是有情感的，如果在管理中忽视人的情感因素，就会导致学校管理的情感失调。教工就会对学校工作缺乏热情，影响其积极性和潜能的发挥，从而使工作效率低，学校管理目标难以实现。尤其对于边远农村学校而言，情感管理尤其重要。因为农村学校规模小，教师少，麻雀虽小肝胆俱全，如果一个教工不支持学校工作，就有一定难度，几个就更举步维艰。“人非草木，孰能无情”。我在工作中平等公正对待每一位教师，了解尊重，关心帮助他们。如陶昌盛老师，他家属随他女儿在垫江生活，就他一人在学校，一天晚上他突然生病，我立即把他送到丰都县人民医院，为他垫付医疗费，亲自照顾，直到他家属赶来，我交代好所有事情才回学校。他康复归校后，工作更加积极认真。学校还根据教师的需要开展趣味运动会、元旦篝火晚会等丰富多彩的活动，来增进教师的集体意识、协作意识等，让教师们在愉悦中2增强了凝聚力。我如家人般的情怀了解尊重关心帮助他们，他们在工作上有“士为知己者死”的精神，敬业爱岗无私奉献，成为每个教职工追求的目标。学校团结和谐，做工作齐心协力！管理提质“正”之道学校要有浩然正气，要坚持聚力树气，才能风清气正。正：法则也， “以正治校”包含两层涵义，一是立法，二是执法。俗话说：“不以规矩，不能成方圆。 “规矩” 对学校工作而言，就是学校的管理制度。要办好一所学校，必须有章可依、有规可循。学校的人、财、物、事、信息的管理制度及其建设，是实现学校管理目标、理顺学校管理过程与环节的重要保证，是协调并有效发挥学校管理各要素的作用，是确保学校教育教学及其各项工作顺利实施的基础。我校根据国家的法律法规及上级的要求，结合学校实际，几上几下民主的制定了一套教工都认同的校规校纪，学校制度也要与时俱进，每一个暑假开学前，学校都要根据国家政策、上级要求、教工意见、执行中存在的问题等进行民主的修订。然后加强执行力与落实力，公开公正透明的执行，且每周在周前会上及时公布，在制度面前人人平等。例如：我校原来出勤管理是老大难，大家迟到早退是家常便饭，并振振有词在会上说谁没有点事，大家都不算也是平等的，其他学校一学期还有几天机动假，谁管谁遭殃。因此我们专门讨论出台了严格的出勤制度，并明确由教导主任执行，由于惯性在，老师仍在3观望质疑中，于是在执行的第一天我因“事”迟到了，教导主任当天并公示出来了，在周前会上我如数上交了罚款，在学期末按照奖罚制度扣了积分，老师们看到这种情况后，就说人家领导都执行了，咱没有啥说的，遵守吧！真正起到了“制度管人，人服人” 的地步。正：正气也。学校必须有正气，以正治校，以正才能治校，必须有李云龙的“亮剑”精神，该出手时就出手，才有震慑力，那些歪风邪气、阴暗角落才会无生存之地。我校原有个别老师唯恐天下不乱，无孔不入，好像无所不知，无事不参与，并认为自己是地头蛇，上面占有几个人，他无所不能，关他不关他的事都要暗的明的插上几脚，阴阳怪气挑拨几句，说一些落后话，煽风点火的话，当面是人，背面是鬼，让一些不明真相，经验不足的老师互相斗，与学校为难。我采用以下方法层层推进来树立正气：一是所有工作必须在会上给教师讲明讲透；二是在每周一次的政治学习上多组织教师学习相关为人准则、做人标准及防范被别人利用的方法，识别人的技巧，树立正能量；三是多向领导汇报得到指点与支持；四是精准观察抓住事例，与之面深层次交流，提醒不要生事；五是与他所谓占的人及家人坦诚交流他的问题，希望他们做他工作；五是多层次，多方位开教师座谈会，让教师明白其嘴脸，不上其当；六是找准依据按照学校制度严肃处理。只要学校有了正气，有了正能量，敢于亮剑，那些歪风邪气是见不得光的，就会当然不存！春风化雨“文”之道4文化在学校中起着关键的作用，学校的文化建设是学校改革与发展工作的重要部分，也是学校改良的一个重要动力。学校文化管理是当前学校管理的重中之重，分为对学校物态文化、制度文化、行为文化、心态文化的管理。一、物态文化是学校的基础我 2003 年 2 月到三建蔡森吧完小负责后，就开始规划学校的发展，首先自己思考，广泛听取意见，多方讨论，敲定了学校学校发展蓝图，并逐年落实。充分用了校园环境的教育功能，因势利导，精心设计，努力做到“让每一面墙都会说话，让每一棵草都有故事” 。（具体见三建乡蔡森坝完小规划图）二、制度文化是学校的保障制度文化是人类在社会实践中组建的各种社会行为规范。 当前，学校制度文化建设的重心是建立“以人为本” 的制度，学校努力构建民主的、法制的、与时俱进的、学习型的学校制度。（见三建乡蔡森坝完小制度集）三、行为文化是学校的实践行为是人内心思维的表象，学校的办学理念和各项工作，都要靠师生的实践才能完成，这种实践，就是学校师生的行为。学校的行为文化建设的重点是构建富于执行力、认真负责、简单高效的行为方式。一是师生形成较强的执行力，事事有人抓，事事有人管。二是学校人际交往形成“交流与对话” 的交往方式， “尊重、和谐”成为学校人际交往的主弦律。三是学校重视创设校园活动，并注重活5动形式的标识性或活动仪式的规范性，让每个仪式和活动都富有教育意义并深深打上学校特色的烙印。四是学校领导和教师的行为起到模范带头作用，给学生以表率，达到一种“不言而教的” 作用。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 这充分说明了表率的重要作用，要知道：“桃李不言，下自成蹊” 。四、心态文化是学校的核心心态也就是观念，属于精神层面的部分，在所有学校文化中，它居于核心地位，是在学校各项活动中孕育出来的价值观念、审美情趣、思维方式等主观意识，即是通常所说的精神文化，它具有导向、规范、激励、凝聚、塑造、辐射等作用。当前心态文化建设的重点是树立正确的基于学校特色的价值观，就是教师要以良好的心态主动承担起教书育人的社会责任，将学校和国家的育人目标得到落实；学生要以积极的心态、良好的习惯、昂扬的精神认真学习，健康成长。学校心态文化建设中要注意以下几点：一是整合学校积极的价值观念，教师形成正确的育人观，学生形成正确的成才观。二是建立归属感，营造“精神家园” 。三是创