人教版语文八年级下册知识树245041课件

人教版八年级下册语文知识树,说课流程,说课标 说教材 说建议,总目标,学段目标,编写意图,编排特点,立体式整合教材,教学建议,评价建议,课程资源开发,课程总目标,知识目标,能力目标,情感态度与价值观目标,熟练的使用字典，词典,提高文化品位和审美情趣,形成积极的人生态度和正确的价值观,学写规范字，提高书写速度,学会多种阅读方法,培养爱国主义情感，社会主义道德品质和健康的审美情趣,具有日常口语交际的基本能力,具有独立阅读的能力 ，形成良好的语感,发展语言能力，思维能力，激发想象力和创造潜能,运用常见的表达方式写作,文明交际，综合学习,学会使用常用的语文工具书,能主动进行探究性学习，在实践中运用语文,识字写字,写作,综合性学学习,内容标准,阅读,口语交际,积极参与社会实践活动能自主组织文学活动,修改作文，与人交流写作心得，互相评改作文,能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点和说服力,对课文的内容和表达有自己的心得，并能合作交流，探讨疑难,能熟练运用工具书，积累汉字，书写工整,教材编写意图,力求培养学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上，发展学生的综合语言运用能力,优化学生的语文学习方法，使他们通过阅读、观察、体验、探究等主动学习的方法，形成有效的学习策略，提高自主学习的 能力,关注学生的情感，提高他们的人文素养，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，提高知识理解和知识运用的能力,教材的编写意图,课外诗歌背诵,单元课文,名著导读,附录,海底两万里,名人传,体例安排,培养学生阅读兴趣,欣赏唐人书法,短语结构类型表,句子成分简表,标点符号用法,介绍语文语法及课外知识，提高语法素养,积累优秀诗文提高语文素养,综合性学习,阅读,单元提示,贯彻新课标理念与学生平等交流,语文知识的综合运用听说读写能力整体发展,阅读提示,课文,研讨与练习,读一读写一写,创设情境,体现新课标,引导思考,积累字词,人生轨迹,关爱自然,古代生活,语文八年级下 知 识 树,心灵之声,民风民俗,人生轨迹,藤野先生,我的母亲,再塑生命,母亲教我做人,我的性格及成因印象深刻的往事,离开仙台,认识具体事物,认识理解大自然,在仙台,在东京,母亲给我的极深的影响,理解爱的含义,前往仙台缘由，厌恶失望痛苦,结识藤野先生、赞扬先生品质、弃医从文原因,怀念藤野先生、先生品质对我的激励和鼓舞,像个先生样自己爱学习最活泼游戏,严加管教、严师慈母、隐忍善良、宽容大度、维护人格尊严,我能和气宽容待人、体谅别人,知识:知道爱的光明照到了我的身上,老师让我回到了自然理解自然,教我懂得了什么是爱,心灵之声,雪,雷电颂,海燕,歌颂风雷电,屈原,朔方的雪,暴风雨将来,暴风雨逼近,江南的雪,洞庭湖东海长江,暴风雨即临,滋润美艳乐趣无限,独立张扬，坚强寂寞,光明与正义的化身 爱国爱民 英勇无畏,象征人世间追求正义、光明的变革力量,象征人民群众,渴望到来，其他海鸟与之形成鲜明对比,搏击风浪，迎接暴风雨的到来,胜利的预言家热情呼唤,主旨：敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华,1分辨多种修辞和写作技巧的作用 2领会象征内涵,众神,人世间昏庸腐朽的官僚统治集团,敬畏自然,罗布泊消逝的仙湖,旅鼠之谜,大雁归来,喂出来,关爱自然,通过北极旅鼠的四大谜团来给人类的大量繁殖提出警告。,人物动物的关系，呵护保护动物。,以科学幻想小说的形式，警示世人正视城市环境污染，给人以哲理的启示。,讲述滥用自然资源导致人类生态环境被破坏的悲剧。,从宏观上讨论人与自然的关系，提倡一种人与自然和谐相处的观念。,民风民俗,云南的歌会,端午的鸭蛋,吆喝,家乡鸭蛋的名声、特色,端午风俗,3村寨传歌,引出话题（乐器表演声乐表演）,介绍吆喝声,2山路漫歌,1山野对歌,端午的鸭蛋（鸭蛋络子）,对吆喝声评价、评析,对抗赛性质，才情智力比拼,即兴自由歌唱，自然成趣,民歌课堂场面宏伟气势壮观,随意中体现了整体上的严谨与和谐,对家乡由衷的热爱和自豪,趣味盎然，充满生活情趣,总写旧北京城街头商贩发出的种种音响,从早到晚一年四季,主要内容声调变化音韵节奏,第一单元知识框架,唱歌人,唱歌环境,唱歌场面,八年级下册地第四单元知识树,古文,准确翻译背诵课文,积累文言词语,学习写景手法,反复朗读背诵,用比较法欣赏古诗词,准确翻译课文,积累文言词语,理解文中的象征意义,与朱元思书,马说,送东阳马生序,诗词曲五首,培养良好的文言语感,骈散结合，运用比喻夸张，清新隽永，如入诗画,先总写秀丽景色，再分写山水，总分写法,对追求功名利禄之徒的蔑视，热爱自然，避世退隐的高洁志趣,主旨：寄托了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情,反复诵读把握语气；体会文中的思想感情,以千里马的不遇伯乐，比喻贤才不遇明主,积累文言词语,准确翻译课文,学习作者勤学好问的可贵精神,体会诗人的思想感情,求书之难，求师之难，路途之艰，生活之苦,学习过程、学习态度,目的：鼓励马生勤奋学习,能够赏析名句,结合时代背景和诗人的生活经历思想风貌理解诗词蕴含的情感,情感:体会先人的智慧,山水游记,明确本文的写景顺序,概括小石潭的特点,体会作者的思想感情,理清文章层次,体会叙事、写景、抒情、议论相结合的写法,概括每段的主要内容,感悟名句，提高认识。,品味文章优美的文辞,体会作者“与民同乐”的高尚思想,体会歌行体的特点,结合历史背景，理解诗意,把诗句改写成散文，体会诗的意境,小石潭记,岳阳楼记,诗五首,醉翁亭记,积累文言词语,准确翻译课文,体会写景方法,积累文言词语,准确翻译课文并背诵全文,准确翻译课文,品味语言，体会思想,背诵全文,体会诗人的思想感情,赏析名句,理解作者感情,有感情的朗读并准确背诵,人与自我,人与自然,人与社会,促进学生自我了解，肯定自我价值，发展兴趣与专长,让学生亲近、关爱自然，懂得与自然和谐相处,主动参与社会实践，增强公民意识和责任感，对社会、对他人富有爱心,语文与生活的联系,教材整合,编排线索,阅读,综合性学习写作口语交际,内在线索,外在线索,阅读能力的发展,语文与生活的联系,关注语文知识的综合运用读写听说能力的整体发展语文与其他学科的沟通课堂学习与实践活动的紧密结合,互相照应,主题单元,教材整合,阅读三阶段,第一阶段,第二阶段,第三阶段,七年级上下册,八年级上下册,关系：相互衔接简繁 浅深 易难,一般的阅读能力：把握文意、理清思路体验情境、揣摩语言筛选信息、质疑问难发表见解、作出评价,结合记叙文、说明文、抒情文的文体、语体的特点，培养阅读记叙文、说明文、抒情文的能力。,九年级上下册,结合文学作品和议论文的文体语体的特点，培养欣赏文学作品和阅读议论文的能力。,阅读浅易文言文的能力，贯穿全书始终,教材整合,教学建议,对比阅读,重视诵读，强调朗读,探究性，创造性,自主拟题，少写命题作文,写作知识精要有用,自我修改互相修改,听说读写整体发展,与其他学科沟通,语文知识综合利用,阅读,写作,综合性学习,口语交际,语言修养,具体交际情境中进行,贴近生活,书本与实践相结合,贴近学生生活，易于动笔,扩大阅读量,在评价时要尊重学生的个体差异,通过阅读评价学生鉴赏文学作品的水平,加强对学生平日诵读的评价,教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合,采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料,评价建议,关于学生平时