注重过程体验 在数学活动中生成

学科：小学数学注重过程体验 在数学活动中生成小学数学角的分类评析“注重数学活动过程体验，在数学活动中生成。 ”在我校举行的先锋杯赛课初赛活动中，黄小霞老师的展示课就充分做到了这一点。她在整堂课的教学中一直围绕着本节课的重点和难点，并通过开展一系列的数学活动让学生活动中体验生成知识点，加深了对知识的理解，充分体现了“让学生经历数学，体验数学 ”的教学思想。学生不仅注重对知识的理解和掌握，还让学生体验到数学课堂的乐趣。现针对本节课谈一点我的意见： 一、准确把握学生的认知水平，充分利用学生已有的知识水平服务新知。黄老师利用学生已有的知识，上课开始就让学生“画几个你喜欢的角” ，并让学生量一量它的度数，并在学习小组内进行汇总在一起，并把它们分一分类，十分自然地轻松得复习了以前学习的有关角的知识，在学习完钝角小于 180 度后教师抛出问题：为什么限定 180度，把平角顺利地引入新课，也使学生在课的一开始就积极地投入到课堂教学之中，也为下面介绍平角和周角做好了充分的准备。二、通过动手操作和现场展示等体验活动，突出重点理解难点。数学课堂就是让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力等方面都得到发展。本节课的重、难点是认识平角和周角，并理解锐角、直角、钝角、平角和周角这 5 种角之间的关系。黄老师预设到学生对于平角和周角的知识仍十分模糊，她通过黑板上的活动角和学生手中的活动角，先指名让一个学生上台转动活动角展示周角和平角，肯定学生后黄老师自己转动展示，再课件演示，最后让全体学生利用自己手中的活动角摆一摆来体验平角和周角形成的过程，通过这一活动，学生体会到周角和平角产生的过程，加深了学生对于周角和平角的认识，让学生在“做” 中体验，在“做”中感悟。接着黄老师通过举例和后面的判断练习加深了对直线和平角，射线和周角之间关系的认识，使整堂课很实在。 3、课堂练习时，注重了学生的认知规律，由易到难，层层递进，突出学生的思维深度。黄老师围绕着本节课的重难点设计了多种练习，如看角和度数说角的名称，判断题，利用平角和周角的知识的计算题，形式多样，由易到难，特别是其中的 2 道判断题：大于 90的角叫钝角和钝角都大于 90，很好的涵盖了钝角的知识，看着差不多，其实意思截然相反，极易弄错，黄老师并不急着解释，下定论，而是把错误资源抛给学生，让学生自己在争论中化解错误，在争论中内化知识。这点很值得我学习。 四、善于挖掘身边的教学资源来帮助理解平角和周角。数学源于生活，用于生活。黄老师通过多媒体图片展现了很多与生活有关的平角和周角的知识，来帮助学生理解平角和周角，使数学知识得到了很好的延伸。 对黄老师这堂课的一些小的环节有一些粗浅的想法，不当之处还请各位指正。 在示范画平角和周角的时候，我想虽然这节课没有画平角和周角的内容，但是如果能边画边说，并且说一说画的时候的注意点，可能对下节课的画法起到一个铺