梦幻的城堡课件

人教版义务教育标准试验教课书三年级上册,美术,课题,梦幻的城堡,梦幻的城堡,城堡的诞生：,城堡是欧洲中世纪的产物，公元年至年是兴建城堡的鼎盛时期，欧洲贵族为争夺土地、粮食、牲畜、人口而不断爆发战争，密集的战争导致了贵族们修建越来越多、越来越大的城堡，来守卫自己的领地，现在，城堡已经成为地球上最美丽的建筑之一，是童话和梦幻的代名词。,塔顶：圆圆的,窗户：狭小,门框：半圆形拱顶,罗马式风格城堡：,塔顶：尖尖的,窗户：又高又大,玻璃xing qin镶 嵌 窗,哥特式建筑城堡：,剪贴-画出形象、分析前后关系、依次剪贴；,立体制作-选材、做出局部形象、合成。,步骤：,快乐城堡,玩具城堡,淘气乐园,魔幻城堡,科学城堡,航天世界,太阳城堡,螳螂先生,谢谢,梦幻的城堡教学设计 梦幻的城堡一课选材于人教版美术三年级上册，本节课是整本教材的第14课，属于造型设计内容，融欣赏、创作、表现为一体。在整体的知识结构中有着承上启下的作用。根据小学美术新课程标准的要求，结合所教班级的学生实际情况，教学设计如下：设计意图和整体思路 整节课体现新课程的标准和思路，在面向全体学生的基础上，以学生喜欢的童话故事任务为主线，将整节课有机衔接，启发了学生的学习兴趣，展示大量的生活材料，通过多种形式的引导和联想，让学生充分体验、参与和感悟，引导探究的积极性，从而培养学生动手和创新能力。教学分析：1.内容分析： 本节课从学习领域来看，属于“造型。表现”，它是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。在本节课之前已经学习了魔幻的颜色、万花筒，学生对颜色性能和对称图形有了概念性的了解，也为下节课我设计的自行车奠定基础。因此我把重点放在了激发学生大胆创新，自由发挥的基调上。让学生在欣赏中感受美、体验美、在创作中体现美。对于三年级学生来说，生活经验并不丰富，但是想象力未受到过多禁锢，而且充满幻想和生命力。因此，立意于创新也正是和新课程的最佳契合点。2.学情分析： 小学三年级的学生性格开朗、活泼。推崇有力量的英雄，也喜欢做新英雄，我利用这点，以白雪公主提出求助为任务，激发了每个学生的英雄情怀，为完成教学任务打下坚实基础，同时，三年级学生具备了一定的观察力，可以根据教师提供的各种示范，形成模仿感念，而且在创造力上有了一定的倾向，这也是教学基本思路的根基所在。教学目标设计： 新课程确立了知识与技能、过程和方法，情感、态度与价值观三位一体的教学目标，强调三个方面的有机整合，强调学生是学习的主体，因此，我把教学目标设计为： 1.通过教师启发，让学生自己了解掌握组成城堡的基本形体。初步学会制作城堡。 2.通过多种展示，培养学生探究运用多种材料制作美术作品， 3.通过动手实践养成朴素、勤俭、爱思考、勤动脑的好习惯，同时提高 他们的审美力和创造力。并组合成有创意的新作。教学重点：1.学会组成立体造型基本形体的制作方法。2.了解色彩搭配的基本规律和制作过程中的剪贴方法以及剪、贴、挖的方法和技巧。3.运用构图的基本知识（前后、高低的变化）组合成立体造型。教学难点：1.如何使房子更加坚固、漂亮。 。利用自己身边的物品，巧思妙想、推陈出新，发挥自主的创造精神，制作出有新意的城堡。教学策略设计： 根据三年级学生的学习特点，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，为顺利完成教学任务，我把激趣和形象作为基本思路。通过观察、讨论、自主探究、联想、归纳、互评、自评等方法逐步推进教学环节。同时充分利用现代化教学手段，把声音、图像、视频、动画有机融合在多媒体课件中。不仅给学生提供了直观形象的感知素材，也为他们创造探究奠定基础。在学习方式上着重培养学生的自主学习、合作学习的意识。通过评价、激励、引导学生积极互动，体验创造的快乐，发挥他们的想象力，引导学生去发现美、思考美、感受美和创造美。最后用简明精炼的板书，提纲携领。突出本节课最基本的方法。教学过程设计： 1.导语：导语的主要作用是凝神、起兴和点趣。为导入课题，我把白雪公主作为设计主线，发挥童话故事的趣味性和情境性，设计导语如下：“同学们：你们知道白雪公主吗？（知道）今天她来到了我们班。有事想对大家说，大家愿意听听是什么事呀？”（大屏出示白雪公主）“白雪公主：同学们，大家好，我是白雪公主，很高兴见到大家，我想请你们帮个忙，可以吗？（可以）大家都知道在我最困难的时候，七个小矮人帮助了我，我很想报答他们。看到他们还住在简陋的房子里，我想给他们建一座城堡，可一时又拿不定主意建座什么样的城堡，今天想请你们帮我设计一座既充满梦幻、又结实坚固的城堡，你们愿意帮助我吗？” 借助声情并茂的多媒体课件，白雪公主可爱的形象和动听的声音，迅速把学生拉进课堂主题，也激发的学生学习探究和创作的积极性。 2.教学环节：整节课我设计了童话岛-明镜台-智慧泉-大观园四个即看似独立、实际却又紧密相连的环节。童话岛的情景设计迅速把学生的学习兴趣激发出来，而且也鲜明的导入了主体。在明镜台环节中，给学生提供了大量的关于城堡的知识和图片，从感知上让学生对城堡有了一个清晰明确的认识，尤其是世界十大城堡的展示，也为后面的创作，提供了表象基础。接着通过教师的示范，引导、让学生在观察、思考、联想中逐步掌握城堡的制作步骤，在相互讨论中归纳出最基本的剪贴、镂空、插接等方法。在对各种材料的比对分析后完成立体制作的目标。在智慧泉中对学生提出要求和鼓励，特别是在大胆想象和创新倾向两个方面，既做到个别指导、又做到统一点拨，在巡查过程中，对学生的新思路和新方法及时鼓励，对出现的问题也及时纠正和帮助。最后在大观园环节中，充分展示学生的作品，提高他们的自尊心和自豪感，通过学生互评、师生互评、学生自评等多种评价方式，把评价的功能发挥到极致，而且延伸到课堂意外的家长评价和学校展示。组织学生在围成的大城堡中，在音乐中欢快起舞，讲课堂氛围推到了高潮。最后在学生意犹未尽的感觉中，用一段激励、升华的结束语完成全课。“同学们、白雪公主是真善美的化身，她用感恩的心去帮助他人；今天，大家用自己勤劳的双手、聪明的智慧帮助了白雪公主，表现出乐于助人的美德，老师也希望你们将来长大后，人人都能像白雪公主一样，做一个真善美的人。都有一个金色的梦幻童年！” 六、教学反思与评价 认真反思整节课，感觉课的导入和四个环节是比较满意的地方，尤其是环节设计，既符合小学生的兴趣特点，而且也做到了环环相扣，张弛有度，整节课流畅自如，活而不乱，学生创作激情高，作品成熟度较好。最后的评价体现了多元化评价的要求，也对培养学生自信心起到很好的促进做作用，然而，在实际教学中，也发现了一些问题：一是教学语言的精炼程度有待改善。尤其是作为美术教师，口语表达能力和语言的精准性非常重要，如果语言上无