特殊教育学校教学常规管理的若干规定

特殊教育学校教学常规管理的若干规定一、认真执行教学常规1.认真制订计划。（1）教研组 工作计划 应包括工作目标、研究课题（主题）、工作重点及具体措施、教研活动安排等。教研组活动宜围绕一个课题或几个主题开展专题研究。（2）学科教学计划 主要应包含：全册教材分析（本册教材和前后教材的联系，各单元教学内容在全册教材中的地位、作用以及它们之间的相互联系等）；班情学情分析；加强教学改革、提高教学质量的具体措施（如提优补差）；教学进度安排等。2.认真备课。认真备课是执行教学计划、上好每一节课的前提和基础。教师必须掌握教材编写意图，确定学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求；重视课堂教学设计，以面向全体学生，促进学生全面发展为宗旨，研究选定教学方式、教学手段，形成课时教学方案。为了课堂教学的“生成” 和“优化” ，教师备课的 “预设”必须多元、充分，必须坚持“生课熟备”、“熟课生备”、（修改或增添部分用红色字体，）“全册教材要粗备” 、“章节（课文）教材要精备”、“ 课前要默备” 、“课后要复备”等原则。（1）备课内容应包括以下几方面：教学内容、教学目标要求，教学重点、难点、学情分析，教学准备，教学过程、作业设计等。教材分析和学情分析可以课文或单元进行。三年教龄内的教师，选其担任的一门主要学科采用手写备课。3.认真上课。课堂是教与学的主阵地，是全面提高教学质量和办学效益的主渠道。课堂教学要继续坚持变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯的传授知识为智能并重；能让学生问的让学生问，能让学生答的让学生答，能让学生思考的让学生思考，能让学生动手的让学生动手，能让学生讨论的让学生讨论，能让学生总结的让学生总结，努力探索和实践生态课堂，让课堂成为体验的课堂、和谐的课堂、智慧的课堂、创造的课堂。（1）严格按课程表上课，不得随意调课、停课或改上其他课。（2）教师要认真做好各项课前准备，在提示音乐结束之前到达教学地点并完成交接班； （3）教师衣着打扮要端庄，教态应亲切，精神要饱满，坚持讲普通话，努力营造融洽、和谐的课堂氛围，注意激发学生的学习积极性。（4）板书要做到工整、规范，注意不写错别字。（5）教师要以身作则，严谨执教；要引导学生积极思考，踊跃发言；学生开展小组学习，教师要加强指导或积极参与。（6）对个别学生的违规言行，教师应采取灵活、适当、理智的方式批评纠正，不讽刺挖苦、体罚学生，坚决避免产生师生对立现象。（7）教师上课中途不离开教室，不坐着讲课，不差遣学生走出教室帮教师拿教具、练习本等，上课期间应关闭通信工具，不拖堂。（8）严格按照教学计划和课程安排，上足、上好每节课，课后撰写好有质量的教后笔记或反思性随笔，每月一篇教学反思并上传到相应文件夹，教后笔记平均每 3 节课一小结，小结字数不少于 50 个。4.认真布置与批改作业。以提高生活能力为宗旨，紧扣学习内容布置富有启发性、层次性、趣味性的作业，有书面和操作类两种。对于学前和低年级的学生以康复训练为主，教师做好家庭康复指导工作，根据学生的学习效果，及时调节教学进度，改进教学方法。5.认真辅导学生。认真辅导学生是因材施教的具体体现，应渗透于课内外、教与学的各个环节。针对学生的具体情况进行辅导。（1）要针对学困生的个体差异，讲究辅导方法。课堂上，要鼓励他们多参与学习活动；作业中，要适当降低练习难度，让他们有成功感；课外，要以个别辅导为主，分类指导；班集体中，可建立学生间的帮教对子；家校间，要加强联系，协调辅导内容和方法。（2）要重视特长培养，尽可能为有特长的学生提供发表自己见解的机会，提供具有挑战性的问题让他们去尝试，为他们最优化发展创造条件。6.认真参加校本教研。校本教研活动是提高教师教学能力的重要载体与有效途径。全体教师要积极参加形式多样的教学研究活动。（1）听课是校本教研的重要组成部分。听课前要熟悉课程标准、教材教法，做到有准备地听课。校长每学期听课不少于 30 节，分管教学的领导每学期听课不少于 40 节，教研组长每学期听课不少于 25节，教师每学期听课不少于 20 节。听课时要认真做好记录。（2） “议”和“评” 要根据教材、课程标准，对教学目标的达成、教学方法的优劣、教学媒体的使用等方面进行全面评价，既要肯定优点，更要指出存在问题，既要评教师，更要评学生，既要评教法，更要评学法，要帮助执教教师总结经验，改进教学方法，提高教学效率。7.认真组织考核与评价。认真组织考核是检查教学效果的重要手段。要科学有效地组织考核，改进学生评价，切实发挥考核评价的发展和激励作用。（1）要认真组织学科考试考查。学科考查或考试，形式要多样，如笔试、口试、实践操作等；命题要注重质量，基本题一般占 70%，适当提高题占 20%，拓展题占10%。小学取消期中考试，期末考试成绩评价采用等级制，6074 分为及格，7584 分为良好，85 分以上为优秀。考查或考试要做到公正、公平，师生都要严格遵守考风考纪，坚决杜绝作弊现象。各类考试、考查，教师都要认真阅卷、评价，认真进行讲评，认真督促学生订正试卷，并做好质量分析工作，不断改进教学方法。不按考试成绩给学生排名次。（2）评价学生要采用开放、多样、多元的方式，全面关注学生的成长。要以综合素质评价促进学生形成终身学习所需要的基础知识、基本能力、基本方法和综合运用能力。要积极探索、建立促进学生全面发展的评价体系，建立学生成长档案。8.认真进行工作总结。学校教导处、教研组、教师的学期教学工作总结应当在每学期结束前按时写好，整理归档。总结不需面面俱到，应突出重点，提倡作专题性总结，字数不少于 1000 字。二、切实加强教学管理9.学校教学工作计划每学期制订一次，在学期初应组织全校教师学习、讨论，成为学校教学工作的指导纲要。教研组工作计划需经教研组会议通过、教导处审定。10.教导处、教研组、要定期对教师编写的教案进行检查，原则上每学期不少于 3 次，期中期末各 1 次并进档案室；另一次在期初，整改记载放在教导处备案。11.学校要制订各学科教师的教学常规要求与学生的上课常规要求；指导、督促教师加强专用教室、教学设施的管理与使用，充分挖掘、利用好校内外教育资源；组织行政成员、骨干教师对教师的课前准备进行常态检查，对教师的课堂教学进行形式多样的随堂听课，听课后应及时与教师评课。12.学校教导处要制订切实可行的作业布置、书写与批改的要求，对教师批改作业的情况每学期应至少检查 2 次（期中期末各 1 次），并不定期进行抽查，检查结果要及时反馈给教师；要通过多种途径了解、控制学生的学业负担。13.学校要建立学困生转化档案，并定期考评转化效果；积极开展特长生展示、评比等活动，促进学生的个性发展。14.要根据考试的目的、性质、内容和对象，以及相应的考试方法，对师生进行规范性的引导；考查或考试后，学校要及时开展总结、交流、评比等活动，表彰先进，推广经验。要以教育部基础教育课程改革纲要、教育部关于积