2018部编新人教版三年级上册语文第1课《大青树下的小学》教案最新教案

我们的民族小学教案【教学设计说明】我们的民族小学是人教版新课标实验教材第五课第一组教材的一篇精读课文。文章通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清楚，先写上学的路上和来到学校时的情景，再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学。课文中词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考。 除对学校美丽与团结的描写是本文的特点外，在语言表达上也很有特色。作者把状语前置，给人很强的视觉冲击力，呈现画面的能力也更强。本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。【教学分析】教材分析语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实际！” 为此，我们要让学生在阅读实践中主动地、富有个性化地学习，从而培养学生的语文学习兴趣和信心，增加积累，不断提高学生的语文素养。所以，我们在设计我们的民族小学这课的教案时，把字词的积累和阅读放在最重要的位置上。学情分析 三年级是第二学段的起始段，本篇课文是本册教材的第一组课文中的第一篇，学生处于低年级和中年级两个年段语文学习的接口处，要通过本组课文的学习，来帮助学生尽快适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级的学习过渡，让学生初步养成较为稳定的学习习惯，掌握一定的学习方法和语文积累，从而提升语文学习的能力。如何给第二学段的学习打下坚实的基础，培养较为浓厚的学习兴趣，则是我们作为教师应着力思考的问题。【教学目标】1认识“ 坝、傣” 等 5 个生字。会写“坪、坝”等 12 个字。能正确读写“ 坪坝、穿戴、打扮” 等 19 个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。【重点难点】1.认识 5 个生字。会写 12 个字。了解我国各少数民族儿童之间的团结友爱。是本课的重点。2. 体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。是本课的难点。【课前准备】1课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或 CD 碟片。3词语卡片。【教学安排 】2 课时【教学策略】【教学建议】1. 采用前测的方法，定位识字、写字教学的重难点。2.采用朗读指导法，通过各种激励方法，指导学生反复朗读课文，通过读再现各民族小学生上课时的专注，下课后的那种热闹、欢快的情景，从而体会他们之间的团结友爱，以及对这所学校的喜爱之情。【学法建议】1充分朗读课文，在读中体会语言特点和作者的情感。第一课时【教学目标】1会认 4 个生字，会写 12 个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃” 等词语。2. 正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解民族小学学生幸福的学习生活。【教学过程】一、举行“ 民族风情” 展示会。1我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情” 展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。3评选最佳学生，颁发小奖品。【设计意图：看图片，同学之间相互交流，能够快速地调动学生已有的知识储备，激发阅读兴趣，快速拉近了学生与文本的距离】二、揭示课题，范读课文。1在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？2板书课题：我们的民族小学3教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如小河淌水 、 蝴蝶泉边 、 有一个美丽的地方等配乐。三、趣味识字，写字。（一）自学生字新词，试读课文。1这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2学生试读。3指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。第一自然段：坪坝（b） 绒球花 傣（di ）族 景颇（p）族阿昌（chng ）族 德昂（ng）族 绚丽多彩第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jio） 山狸第四自然段：凤尾竹 摇晃（hung）（二）分组朗读，组间比赛1分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2各组练习后进行比赛。（三）巩固字、词，指导写词。1指名读生字，新词。2指导书写课后田字格中的字。（1）着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞” ，并且黑板上田字格中示范。“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”，左中右结构，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的构成。“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。（2）学生写字。3抄写词语表中列出的本课的词语。【设计意图：三年级是第二学段的起始段，本篇课文是本册教材的第一组课文中的第一篇，学生处于低年级和中年级两个年段语文学习的接口处，所以我们要一如既往地强调生字词的重要地位，这也为继续学习课文扫清了障碍。 】【板书设计】我们的民族小学第二课时教学目标1有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受课文优美的语言并积累自己喜欢的语句。2继续学习默读课文，明确默读要求，了解课文是怎样表现民族小学的特点的。抄写描写窗外安静的句子以及其它关键词句，初步体会这些句子的含义。3体会文章表达的自豪和赞美之情，受到民族团结的教育。教学过程一、 直接导入，畅谈收获。师：通过上节课的学习，你有哪些收获？推测：生字词，读课文，课文主要内容【设计意图：上课伊始，让学生畅谈上节课的收获，旨在复习旧知，调动学生学习的积极性，使学生在交流中历练语言的表达能力，培养学生把话说完整的习惯，树立自主学习的信心。 】 二、自读课文，感悟语言。1快速浏览课文，你对文章哪部分内容最感兴趣，为什么？2生自由朗读课文。设计意图：巴士卡里雅曾说：“只有自由，才能学到知识。 ”让学生自由选择学习内容，自由选择学习方法，是对学生阅读个性的尊重，让学生意识到自己才是真正意义上的阅读的主人，创造活力才有可能在学生身上迸发。三、细读品味，体会情感 。（一）师：作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的？你是从哪些语句具体体会到的？生找句子并品析。(1)“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。 ” (2) 课题 “我们的民族小学” (3)指导朗读，读出自豪之情。 （二）师：作者为什么会产生自豪的情感呢？ 1细读体味第一节。 （1） 你读懂了什么？ （2） 你好像看到了什么样的情景？ （3）练习说句子，品味语言。 超市里水果真多，有_，有_，有_，还有_。 商场里玩具可多了，有_，有_，有_，还有_。 （4） 比较体验表达效果 早晨，从山坡上，从走来了许多小学生。 早晨，许多小学生从山坡上从走来了。 （5）指导朗读，读出赞美之情，读出各民族团结友爱之情。 2细读体味第 4 小节 （1） 你读懂了什么？ （2） 你仿佛看到了什么？给你什么感觉？ （3） 指导朗读，读出自豪和赞美。 3细读第 3 小节 （1）哪些句子写上课的情景？哪些句子写下课的情景？ （2）你从这些句子中感受到了什么？ （3）体会相关句子，并仿写第句，突出“静” 且写具体。 “不同民族的小学生，在同一间教室里学习。 ” “这时候窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了听着同学们读课文。” “大家在大青树下 连松鼠、山狸也赶来看热闹。 ” （4）老师有一个问题不明白，你们能帮助老师解决吗？ 课文在写小学生们活动的同时，为什么还要写这些小动物呢？ 启发：在什么情况下写这些小动物的？为什么写？有什么作用？ （5）指导朗读 【设计意图：本环节是为了突出重点，突破难点而安排的，目的是通过文本中关键词句的理解，通过读中感悟、联系、想象，让学生既明白课文内容又体会文章所表达的思想感情。而最后一个问题的设置，把教师置于空的状态，无疑是一种对待学生个性化阅读课文秉持的态度，也是一种欣赏并悦纳学生独特感受的心态。】四、自由选择，加强积累（“自助餐” 式作业） 1把描写窗外安静的句子