四川中小学名师成长环境研究论文

1 / 8四川中小学名师成长环境研究（3752 字）王光佑“百年大计，教育为先。教育大计，教师为本。 ”再精妙绝伦的良方，再绿色环保的良药，如果缺乏善于熬药的良师，就有可能事倍功半，甚至把药熬糊了！教师是教育事业的基石，是办人民满意教育的关键。倘若没有一支高素质的教师队伍，何谈构建优质高效的现代课堂？要拥有一支高素质的教师队伍，就离不开名师来推动和引领。鉴于此，本文拟就我省中小学名师成长环境谈谈自己的管见，以就教于方家。所谓名师成长的“环境” ，既包括社会大环境，又包括名师个体所处的具体小环境。这个小环境既包括自然环境，还包括人文环境。虽说一切外因都必须通过内因才能产生作用，但良好的环境氛围，对名师的脱颖而出至关重要。一、良好的社会大环境，是名师健康成长的前提和保障。在那个教师被斥为“臭老九”的年代，为师者谨小慎微力求自保尚不可能，怎么有可能产生货真价实的名师呢？1985 年中师毕业，未满十八岁的我可谓初生牛犊不怕虎，正当踌躇满志，准备边工作边提高自己学业层次的时候，学校领导却告知：教小学的中师生不能参加成人高考！当时我就十分郁闷：同样是中师生，为什么分在中学就有学2 / 8习提高的机会？而我们分在小学却只能望洋兴叹自认倒霉？领导一脸苦笑：这也是无可奈何的事啊！为了维护教师队伍的稳定，教育主管部门不得不硬性规定“在小学任教的中师生不能考函授” ，要不然大家都去函授，函授完就调走了，谁来教小学啊？在这种背景下，不少人得过且过，做一天和尚撞一天钟！幸好我这个人从来不信邪！无法函授，我就一头扎进书堆里，贪婪地汲取营养，在干好本职工作的同时，不断丰富和完善自己。俗话说，天无绝人之路！听说“四川青年自修大学”是一所没有围墙的大学，只要交 120 块钱买套教材和参考资料，就可以参加自考，考完后由四川师范大学颁发国家认可的毕业文凭！紧紧抓住这次机会，我用一年半的时间自考完汉语言文学专科段所有课程，并获得了四川省“自学成材奖” ，之后我又接着自考本科，这才有机会从小学调到中学，从区乡调到县城，从小学一年级一直教到高中三年级由此可见，好的社会大环境是名师成长的必要前提。值得庆幸的是，目前，党中央和国务院对教育的重视程度日益提高，科教兴国早已成为一个始终回响的时代强音。 “九五”期间，党中央、国务院连续召开全国教育工作会议和全国技术创新大会，推出一系列落实科教兴国战略的重要部署。之后，又相继制定了中共中央国务院关于3 / 8深化教育改革全面推进素质教育的决定 、 国家教育事业发展“十一五”规划纲要 、 国家教育事业发展“十二五”规划纲要等一系列纲领性文件。四川省教育厅也同步出台了相关政策，尤其是近期出台的四川省教育厅关于深化教育领域综合改革的指导意见（20142020 年） ，为我省教育事业的发展绘制了美好的蓝图。纵观中央和省市的相关文件，无不重视教师素质的提高，无不关注教师专业的发展，这在客观上为各级名师的脱颖而出和健康成长提供了可靠的前提和有力的保障。二、良好的人文环境是名师健康成长的肥沃土壤。俗话说：人以类聚，物以群分；时势造英雄，环境影响人！有的学校，领导没有眼光，老师缺乏斗志；大家都奉行“不求有功，但求无过” 、 “事不关己高高挂起” 、 “少说为佳，明哲保身”等处事原则，工作流于形式甚至敷衍塞责，大家都喜欢“和稀泥” ，你说，在这样的环境中，能产生名师吗？要知道， “独木难支”啊！在这近三十年的教学生涯中，我先后在古蔺县大村区中心校、观文中学、二郎中学等地方工作过，1997 年秋才调入蔺阳中学。在区乡工作时，总觉得自己还可以，工作上随便弄弄都能名列前茅，根本没有什么压力，有时甚至还沾沾自喜，认为自己还不错！熟知调进县城教高中后，环境变了，压力突然增大，由于自己起点低，总是诚惶诚4 / 8恐，生怕落在人后！我每天除了上课，就端着凳子追随本校的几个语文名师听课，不懂就问，各抒自见，有时嫌办公室没谈够，还追到教师家属院登门拜访。由于我不唯上唯书，不人云亦云，遇事总爱较真儿，喜欢“打破砂锅问到底” ，喜欢刨根究底，不分清“子午寅卯”就不罢休经过长期积淀，逐步形成了自己个性化的教学风格，专业水平和整体素养都得到了进一步提升。回顾自己成长的这一段经历，我总是心存感激，感谢曾经给予我莫大帮助的领导和战友！遗憾的是，当我崭露头角之后，总会遇到异样的目光，一般人都习惯于站在高处俯视别人，而不乐意站在低处仰视他人，尤其是这个需要仰视的人以前也许还不如自己！在这种氛围之中，我总是处处碰壁，大会小会，总有领导指桑骂槐，说我不合群每当听到同事和领导乱扣“不合群”这样的帽子，我心里就很不舒服：我把别人喝酒、打牌的时间拿来钻研学问，专心致志地工作到底有什么错？而得到的答复却是，作为一个社会人，除了工作，还应该有其他更重要的东西啊，不是说， “关系也是生产力”吗？要知道，那段时间，我真是迷惘至极，无所适从，甚至深陷绝望之中！后来，学校领导偏听偏信，居然找一些“莫须有”的过错，联合县教育局领导封杀我，生拉硬拽把我从“市拔尖人才”的候选人中刷了下来。幸好我把情5 / 8况如实向上级反映之后，县委政府高度重视，最后让我补评“市优秀人才示范岗” ，问题才得到圆满的解决。古人云：“木秀于林，风必折之。 ”其实，这是一种极其不正常的社会氛围，如果一个单位气正风清，处处传递着正能量，人人都积极进取乐观向上，那么， “秀于林之木”不仅不会被大风折断，反而还会出现“众星捧月，星光灿烂”的美丽景观。值得庆幸的是，新校长上任之后，着力扶正祛邪，营造良好的人文氛围，进一步优化用人环境。大会小会都在讲：领导要用人之长容人之短；职工要学会用赏识的眼光看待别人。世界上找不到两片完全相同的叶子，我们怎么能要求别人和自己一模一样呢？只要不妨碍别人，不喜欢唱歌不喜欢跳舞有什么问题呢？只要不妨碍别人，不喜欢打牌不喜欢喝酒能算什么缺点呢？每个人都有自己的生活方式，只要尽职尽责把工作干好了，就是好老师；只要恪尽职守把教育质量抓上去了，就是好领导风向变了，心情愉悦了，工作轻松了，教学效益自然也就高了许多！我再也不用担心别人异样的目光了，一头扎进书堆里，像海绵一样，不断汲取有益的营养，不断地丰富和完善自己；同时，我还大胆探索，勇于创新，不断提高自身的理论素养和专业水平，在中国教育报 中国教师报 基础教育研究 语文月刊等省部级正规教育6 / 8报刊发表教育教学研究文章 200 余篇，在上海文学 山东文学 世界文艺 星星等正规文学报刊发表诗歌、小说、散文和辞赋 100 余篇（首）从市学科带头人到省骨干教师，从省骨干教师到省名师，从省名师到市教育专家、正高级教师和市名师工作室领衔人，一步一个脚印，每一个脚印里都离不开良好的人文环境的浸润和滋养。三、科学的激励机制是名师健康成长的助推器。有的学校领导不能将学校发展和教师的发展有机地结合起来，对教师的专业成长停留在口头上，缺乏微观的关照。有的学校缺乏全面的育人观，只注重学生的培养，忽视对教师的培养；对教师重使用轻指导；重教师的物质需求，轻教师的精神需求。有的学校甚至把教师奴隶化，永远把学生看成第一，而教师只是没有尊严的“教奴” ，只问教师要成绩，要名气，不注重教师的学习培养，出市的教研活动一概不参加，理由是经费紧张当一个教师处在这种地位时，他还会快乐吗？他还有心思主动追求自身专业的卓越成长吗？毋庸置疑，人是有情感的，当一个人没有尊严时，是不会积极追求更高的目标的，职业倦怠的产生无可避免。其实，名师培养，不仅要求教育管理者首先是一个思想者，要有“爱才之心、识才之眼、容才之量、知才之明、聚才之力、护才之胆、用才之道、育才之识、励才之术、7 / 8荐才之德” ，而且还要求各级教育行政部门牢固树立“师本观念” ，营造崇尚名师的氛围，依靠名师立教。通过建立一系列科学公正的考核评价和激励机制，让那些具有崇高教育使命感、潜心育人、成绩卓著的教师能够得到褒奖与肯定；要将教学业绩同评优晋级挂起钩来，不能任人唯亲，奖人唯亲；要重奖那些做出特殊贡献的教师，让那些肯干事、能干事又干好了事的老师真正得到实惠，努力为教师的可持续发展提供良性环境，通过竞赛、展览、研讨、奖励等方式，为教师专业成长提供物质保证和精神动力。学校领导要自觉创建学习型的组织，把学校建成一个开放的学习系统，以教育科研、现代教育技术推广、青年教师导师制等为抓手，把教师凝结在一个开放包容的学习型的组织中，把教师群体培养成乐学善学的优良群体，引导教师走上学习研究之路，使全体教师共享资源、相互促进、分享成功。当然，所有支持和帮助都代替不了教师自身的努力，正如魏书生老师所言，我们要多改变自己，少埋怨环境。埋怨环境不好，常常是我们自己还不够好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己还不够豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱；埋怨学生太难教，常常是我们自己方法太古板名师不是光靠别人培养出来的，而是要靠自己不懈的努力去拼搏！我们要以各级名师为榜样，注8 / 8重笔头的整理与总结，潜心专研，博采众长，努力提高自己的学识修养，形成自己独特的教学风格，充分发挥自身的示范引领作用，使自己成为本学科的佼佼者，用自己独特的人格魅力，为深化教育改革这项伟大的事业贡献出自己应有的智慧和力量。名师名在课堂，不是名在嘴上！作者简介：王光佑，四川古蔺人，四川省中小学第一个语文正高级教师（正教授） 、四川省名师、四川省特级教师、泸州市拔尖人才、中国散文