2015河北师范大学教育技术学专业硕士研究生培养方案

第 页 共 20 页 1教 育 技 术 学 专 业 攻 读 硕 士 学 位 研 究 生 培 养 方 案专 业 代 码 :040110学 科 专 业 介 绍 ： 河 北 师 范 大 学 教 育 技 术 学 专 业 创 建 于 1985 年 ， 是 河 北 省 主 要 的 教 育 技 术 研究 和 人 才 培 养 基 地 ， 毕 业 生 遍 布 河 北 省 的 大 中 专 院 校 、 中 学 和 国 家 机 关 企 事 业 单 位 宣 传 教 育 部 门和 电 视 台 等 单 位 。 目 前 教 育 技 术 学 专 业 师 资 队 伍 雄 厚 ， 现 有 正 高 6 名 、 副 高 7 名 、 讲 师 4 名 ，在 教 育 技 术 基 本 理 论 、 多 媒 体 教 学 环 境 建 设 、 现 代 远 程 教 育 技 术 等 研 究 领 域 有 突 出 成 绩 。 近 年 来 ，学 科 组 教 师 承 担 国 家 及 省 级 课 题 18 项 ， 项 目 经 费 300 万 元 ， 获 得 省 级 教 学 成 果 、 社 科 成 果 奖5 项 ， 并 参 评 全 国 教 育 软 件 比 赛 获 奖 7 项 ， 省 厅 5 项 。 学 院 还 设 有 微 格 教 室 10 个 ， 微 机 专 用 机房 5 个 ， 演 播 室 1 个 ， 同 时 还 设 有 远 程 教 育 实 验 室 、 电 子 线 路 实 验 室 、 电 声 实 验 室 、 EDA 实 验室 、 嵌 入 式 系 统 实 验 室 和 DSP 实 验 室 ， 为 教 师 和 学 生 提 供 良 好 的 实 验 条 件 和 环 境 。一、培养目标培养具有扎实的教育理论基础，系统掌握现代教育技术理论和方法，具备独立从事教育技术学理论研究和实践工作，能够胜任不同层次学校、科研机构、行政部门、音像制作中心及相关单位的教学、科研，以及信息资源设计、开发、应用、管理和评价等方面工作的高级专门人才。具体要求：1、掌握马列主义、毛泽东思想的基本原理，树立爱国主义和集体主义思想，具有良好的道德品质和强烈的事业心，能立志为祖国的建设和发展服务。2、具有严谨的治学态度和科学作风，掌握坚实的教育技术学科的有关基础理论和系统的专业知识及必要的实验技能；了解现代教育技术领域国内外的发展动态，最新成果与应用前景。3、具有从事教学研究、教学工作或独立担负教学设计、开发、利用、管理和评价工作的能力，能创造性地独立解决与本学科有关的理论与实践问题。4、具有使用第一外国语进行国际交流的能力，能够熟练地阅读本学科的外文文献，并具有初步撰写外文科研论文的能力。5、具有严谨的治学态度、诚挚的合作精神和高尚的科研道德。6、具有健康的体魄和较强的心理素质。第 页 共 20 页 2二、研究方向及内容序号 研究方向 研究方向内容及特色1 教育技术理论与应用关注当代教育学、心理学理论，探讨教育技术学理论基础和基本理论的发展与创新；进行信息化学习环境中教学模式、教学资源、信息技术学科教学整合、教师教育专业化与教技术标准等教育技术应用研究。2 网络技术教育应用运用现代远程教育理论，研究计算机网络教育应用技术、网络教育系统的设计开发以及与数字化校园相关的理论与实践。3 信息技术教育研究适应教育信息化发展的要求，对基础教育、高等教育阶段信息素养培养、信息技术教育的指导思想、课程体系、教学评价体系进行研究，对电子信息技术应用、信息安全、信息技术教育系统工程进行研究。4 信息化教育资源开发与应用本方向依据现代教育理论、学习理论、教育技术理论，研究信息化教育资源的设计、开发、利用、管理和评价，主要包括多媒体教学软件编制、数字化音视频制作、网站策划与开发、网络课程和精品课程建设、e-learning 环境的构建、教育资源建设标准、信息化教育资源教学应用以及中小学教师教育技术技能培养、数字化校园的建设等方面的研究。三、学习年限及时间全日制硕士研究生实行弹性学制，学习年限一般为 3年，最长不超过 4年。符合学校有关规定者，可申请提前毕业或提前攻读博士，但不得少于 2年。前三个学期是集中学习时间，从第四学期开始从事科学研究和撰写毕业论文。四、培养方式1、硕士研究生实行导师指导与导师组集体培养相结合的培养方式，以充分发挥集体培养优势和学术群体的作用。指导教师应加强研究生的思想政治教育和学术规范的教育，培养研究生高尚的情操和优良的学风，并积极创造条件，营造良好的学术氛围。2、每位硕士生须根据本专业培养方案，在第一学期结束前选定导师，然后在导师的指导下，第 页 共 20 页 3结合本人实际，制订出个人培养（学习）计划，并在第二学期开始时交学院备案。培养方案中导师应对学生的课程选修提出指导意见。3、注重研究生的理论素养、实践能力和独立研究等能力的培养，在培养方式上提倡采用研讨式、专题式、启发式等多种教学方法，将系统的理论学习与科学研究，课堂讲授与自学、讨论，校内学习与校内外实践等有机融合，并定期组织专题讨论、社会调查、实践作品技术交流等活动，加大对研究生创新能力的培养，使其整体素质得到锻炼和提高。4、提供一定条件，使研究生能够在导师指导下，参加与参与必要的学术报告、学习讲座、研讨班、社会实践和社会调查。一人参加，多人受益，一人传播，多人共享，建立滚动培养模式。5、生源为跨学科的硕士研究生，须在导师指导下补修本学科大学本科主干课程至少 3门，考试可与本科生同堂同卷。补修课程不列入培养方案，但要列入硕士研究生个人培养计划，只记成绩，不计学分。提倡跨专业选修，在课程学习阶段至少要跨院校或跨学科选修一门同专业或相关专业的硕士研究生课程，以拓宽知识面，进行学科的交流、交叉研究。6、硕士生培养实行完全学分制。申请硕士学位不得低于 32学分。五、课程设置及学分（一）课程设置参见河北师范大学教育技术学专业硕士研究生培养计划表。第 页 共 20 页 4河北师范大学教育技术学专业硕士研究生培养计划表院（系、所） 信息技术学院 学科、专业 教育技术学研究方向 教育技术理论与应用，网络技术教育应用，信息技术教育研究，信息化教育资源开发与应用各学期教学周时数课程类别 课程名称 学分周学时总学时 一 二 三 四 五 六任课教师考核方式第一外国语 6 4 216 4 4 考试自然辩证法（理） 2 3 54 3 考试政治理论科学社会主义的理论与实践 2 3 54 3 考试学位公共课网络与计算机基础（选修） 2 3 54 3 张运凯 考试教育技术学 3 3 54 3 张庆秀 考试教学系统设计 3 3 54 3 李 嵬 考试教育原理与教育心理学 4 4 72 4 周振军 考试学位基础课教育技术研究方法 2 2 36 2 周振军 考查教学资源开发与应用 3 3 54 3 王润兰 考试信息技术教育研究 3 3 54 3 赵冬梅 考试学位专业课 （说明：学位基础、专业课共 6 门）专业外语与文献阅读 4 4 72 4 李 嵬 考查学位必修课程专题讲座 * * * *网络数据库应用 2 2 36 2 何 瑾 考查Java 系统结构 2 2 36 2 刘增锁 考查专业选修 教育技术项目实践 2 2 36 2 韩清献 考查同等学力补修课 2-3 科 自 定非学位选修课程其他 （说明：要求所有课程修满至少 32 学分，专业选修课学生自选）教学实践/社会实践 20 * *论文开题报告 * 方向导师其他培养环节论文写作与答辩 *总计 23 20 4注第 页 共 20 页 5（二）考核学位课程考核方式采用考试形式，非学位课程采用考试或考查的形式，研究生课程的考核重在考核学生的研究能力。所学课程考核成绩达到 60分视为合格。所学课程有一门不合格者，且参加重修后仍不合格，或有两门以上（含两门）不合格者，不得进入论文写作阶段。六、教学实践与社会实践 教学实践的目的是使硕士生对教学工作有初步的锻炼。我院是河北省中小学信息技术教育研究中心、河北省高校现代教育技术中心、河北电教技术学会的挂靠单位，这些机构每学期都有针对全省不同层次的各种培训任务，我院的研究生可以以此为实验基地进行教学科研实践，承担部分授课、辅导等工作。此外，研究生还可以担任本科生课程的助教工作，如承担本科教学的辅导、答疑及实验教学工作等。教学实践时间可安排在第一或第二学年，总计不少于 20课时的教学工作，成绩合格者计 2学分，安排专人指导并写出考核评语。硕士生在入学前，如已担任过不少于两年的本专科教学工作，经本人申请，提供有关证明，经研究生教育学院批准，可以免去教学实践。研究生在读期间，要积极参加社会实践活动，可由导师组提出社会实践计划，学院有计划地组织和实施。时间可安排在第一学年。实践结束后研究生要撰写社会实践报告并上交学院存档。七、学位论文学位论文工作是研究生培养的重要环节，是培养研究创新能力，综合运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题能力的主要环节。学位论文工作应按照中华人民共和国学位条例和中华人民共和国学位条例实施细则和我校的有关文件的要求进行。学位论文要求体现以下内容：1、论文选题：研究生在撰写论文之前必须经过认真调查研究，查阅大量文献资料，了解研究方向的历史、现状和发展趋势，在此基础上确定自己的学位论文题目。论文选题要有一定的前瞻性，具有一定的理论深度，要求有所创新、有一定的实际应用价值。导师和导师组要加强对研究生选题的指导。2、论文开题：研究生必须在第 4学期期末前，在导师指导下确定学位论文的选题并完成开题报告。学院应成立硕士研究生开题报告指导小组，专门组织召开开题报告会，开题报告会除了有报告人以外，还要有开题报告指导小组成员和同届及下一届的研究生参加。报告人要就选题的意义、领域的现状、研究方向、研究条件、研究计划和预期的成果要作明确的报告，并回答导师小组的提问。开题报告指导小组要就是否允许开题作出明确的建议。对开题报告未通过者，必须重新开题，并推迟毕业期限。3、论文撰写：论文开题结束后，研究生应根据论文工作计划，定期向导师及导师小组作出阶段报告，以取得指导和帮助，导师与研究生要有精品意识，保证有充足的时间和精力投入研究工作和论文撰写，论文撰写时间一般不少于一年。论文的格式按学校有关规定执行，字数一般不低于 3万第 页 共 20 页 6字。4、按研究生院要求组成答辩委员会，一般由 45 名具有高级职称的专家组成。审定通过可以参加答辩的学位论文应至少在答辩前两周交答辩委员会评审。答辩工作必须严密安排、精心组织，保证学位授予的学术水平和权威性。八、专业必读书目序号 书名 作者 出版单位 出版时间1 教学论 李秉德 人民教育出版社 2000 年2 教学系统设计 何克抗等 北京师范大学出版社 2002年3 教育技术学研究方法 李克东 北京师范大学出版社 2002年4 远程教育学 丁兴富等 北京师范大学出版社 2002年5 教育学 王道俊、王汉澜 人民教育出版社 1989年6 信息技术与教育 黄荣怀 北京师范大学出版社 2002年7 基础教育课程改革纲要解读 钟启泉 华东师范大学出版社8 学习论 施良方 人民教育出版社理论 2001年9 教学设计原理 加涅 华东师范大学出版 1999年10 学习的条件与教学论 加涅 华东师范大学出版社 1999年11 当代教育心理学 陈琦等 北京师范大学出版社 1997年第 页 共 20 页 8河北师范大学研究生课程内容提要（中文）：教育技术学课程名称（英文）：Science of Education technology课程编号 开课学期 1周学时/总学时 3/54 学 分 3教学方式 讲授、研讨、实践 考核方式 考试学生层次 硕士 开课学院 信息技术学院内容提要：教育技术学是教育技术学专业的一门专业主干课程。主要内容包括教育技术学的发展史、教育技术学的基本理论、教育技术专业的教学内容与课程体系、教育技术学的实践领域、教育技术学的最新发展、教育媒体的理论与技术等。该门课程的开设，旨在培养具有扎实的教育技术理论基础，建立在教育技术理论研究、教学媒体技术、网络教育技术等方面的厚实功底，掌握坚实的理论基础和系统的专业知识，特别着重很强的信息化教育方面的设计、开发、运用、管理和评价的技能，使学生能够利用教育技术理论和方法分析并解决教育教学中存在的问题，优化教育过程，为推动教育信息化进程，培养掌握现代教育技术理念及手段的教学与管理专业人才，以适应教育信息化建设和管理的需要。教材（作者、书名、出版社、出版时间）：何克抗、李文光编：教育技术学 ，北京师范大学出版社，2002 年。参考书、参考刊物（作者、书名、出版社、出版时间）：尹俊华、庄榕霞、戴正南编：教育技术学导论 （第 2版） ，高等教育出版社，2001年。祝智庭编：现代教育技术 走向信息化教育 ，教育科学出版社， 2001年。李克东编：新编现代教育技术基础 ，华东师范大学出版社，2002 年。黄荣怀、编著黄荣怀编：信息技术与教育 ，北京师范大学出版社，2002 年。何克抗、郑永柏、谢幼如编：教学系统设计 ，北京师范大学出版社，2002 年。中国电化教育 、 电化教育研究 、 开放教育研究 、 中小学信息技术教育等专业学术刊物。第 页 共 20 页 9河北师范大学研究生课程内容提要（中文）：教育原理与教育心理学课程名称（英文）： Theroy of Educational and Educational psychology课程编号 开课学期 2周学时/总学时 3/54 学 分 3教学方式 讲授与实践 考核方式 考试学生层次 硕士 开课学院 信息技术学院内容提要：教育原理与教育心理学是教育技术专业研究生的专业基础课。通过该课程的学习，为教育技术专业的研究生从事教育、教育技术及教育技术理论研究打下坚实的理论基础。通过学习该课程，使教育技术专业的研究生掌握教育学与教育心理学的原理、基础知识和基本技能，并且能够运用教育原理、教育心理学的原理解决教育、教育心理、教育技术、教育技术理论领域的前沿问题。教学重点为现代教育，包括现代教育的目的、制度、管理、教学、教育技术、未来教育、学习理论、学习条件理论、基于技术的教学论、基于技术的学习理论等。教学难点为教育原理与教育心理学的教学应用研究等。教材（作者、书名、出版社、出版时间）：黄济、王策三编：现代教育论 ，高等教育出版社，2002 年。陈琦编：当代教育心理学 ，高等教育出版社，2003 年。参考书、参考刊物（作者、书名、出版社、出版时间）：冯维主编现代教育心理学 ，西南师大出版社，2005 年中国电化教育 、 电化教育研究 、 开放教育研究 、 中小学信息技术教育等专业学术刊物第 页 共 20 页 10河北师范大学研究生课程内容提要（中文）：教学系统设计课程名称（英文）：Instructional System Design课程编号 开课学期 2周学时/总学时 3/54 学 分 3教学方式 讲授、研讨、实践 考核方式 考试学生层次 硕士 开课学院 信息技术学院内容提要：教学系统设计（ISD）是教育技术学专业的一门核心专业课。教学设计是 20世纪 60年代首先在西方发展起来的一门新兴的实践性很强的科学，也是日益受到重视、应用范围广阔的多学科研究领域。 教学系统设计(Instructional System Design,简称 ISD)也称作教学设计, 它主要是通过对学习过程和学习资源所做的系统安排，着重创设学与教的系统，以达到优化教学、促进学习者的学习。通过本课程的学习，使学生在教学设计理论与方法、课程开发理论、教学评价理论、教育技术与创新教育等方面打下扎实的理论功底，同时，培养学生运用教学系统设计的基本原理和方法进行各类教育教学系统设计的能力，以及信息环境下的教学设计能力和创新教学能力，为推动教育信息化进程，培养出既掌握先进教学设计理念又具有较强教育、管理、培训实践技能的教育技术高级专业人才，使之能够更好地适应 21世纪的教育发展的需要。教材（作者、书名、出版社、出版时间）：The systematic design of instruction (Fifth Edition) by Walter Dick,Lou