《故都的秋》教学课件设计

故都的秋教学设计教学目标：、引导学生深入体会故都秋的特点。、引导学生把握文中情与景的关系及文章的结构。3、让学生初步掌握以情驭景、以景显情的写作方法。教学重点：1、分析情与景的关系。2、加强朗读，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。教学难点：1、体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。教学课时： 2 课时教学过程：第一课时一、导入新课秋天以其独特的魅力吸引着一代又一代文人骚客。王勃“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”，刻画了秋天的绚丽多彩，寄予作者浓浓的赞秋之情。那么著名现代作家郁达夫笔下的秋是一种怎样景象呢？这节课让我们一齐来学习他的名篇故都的秋。1934 年月，郁达夫“不远千里 ”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋”味，并写下了优美的散文故都的秋。“故都”两字指明了描写的地点，为何不用“北平”代替呢？因为即含有一种文化底蕴也含有深切的恋之情。“秋”确定了描写对象与故都结合在一起暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界，题目明确而深沉。 二、初读课文，理清思路1、文章的文眼在哪里？第一段：“可是啊，北国的秋却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”2、1 2 段写什么，用什么手法来写？表达了作者怎样的感情？写北国的秋和南国的秋，用对比的手法，表达了作者对北国的秋的喜爱。3、文章最后两段写什么？抒发作者这样的情感？（写南国的秋和北国的秋，抒发了作者对北国的秋的喜爱之情。）主要写了南国之秋的色味比不上北国秋，直接抒发了作者对故都秋的无比恋之情。4、秋是一个美丽的季节，那么南国之秋和北国之秋在作者心中分别是什么特点？明确：北国：清、静、悲凉；南国：慢、润、淡。朗诵第二段及第十三段，体会作者的对比手法。）5、故都秋在作者心中是如此令人向往，那么在具体地描写过程中作者又选择了哪些景物呢？相应段落有那些？明确：111，庭院秋景 、秋槐落蕊 秋蝉残声 、秋雨话凉 、北国秋果6、学生默读 12 节，用原文的句子概括第 12 段议论性文字的内容，并讨论着段文字在文中的作用？明确：这一段采用议论，通过古今中外的引证，说明感秋处处有，中国文人最突出，而秋“深味”非在中国北方莫属，这其实还是为了突出故都之秋。从记叙到议论这是散文特有的从形到神的深化过程。这段议论是在前面记叙的基础上进一步赞秋和颂秋。是过渡。 7、给课文分段第一部分：总起（第 1、2 自然段）南国之秋的色味比不上北国之秋。直抒作者对故都之秋的眷念之情。第二部分：分写（第 312 自然段）秋花色；秋槐 形；秋蝉声；秋雨味；秋果实第三部分：总括（第 13、14 自然段）南国之秋，色味不如北国之秋浓。故都之秋，我减少寿命也要留住。南国的秋的味比不上北国的秋（对比呼应）直抒对故都的秋无比眷恋之情（呼应）抒发了赞美眷念故都自然风物的真情，流露出深远的忧思和孤独感。三、归纳小结：文章从对北国南国之秋的不同感受写起，突出北国之秋“清、静、悲凉“的特点，表达了对北国之秋的向往之情，接着从记叙和议论两方面写了故都的秋景，其中记叙部分采用了并列结构共写了五种景物，最后总括全文并抒发了对故都秋的恋之情。做到了首尾呼应，浑然一体。表达上运用了叙述描写议论相结合，手法上运用了对比洪托。第二课时一、回顾上节课内容，引入新课学习二、合作探究，具体分析五幅秋景图 ，体会情景交融的特点。1、本文的题目是“故都的秋”，在作者眼中“故都的秋”呈现出什么特点？明确： “清”“静”“悲凉” 2、作者是通过哪些景象来表现“故都的秋”“清、静、悲凉”的特点的？明确：描写了五幅画面：庭院秋景、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、秋雨话凉、秋果胜景。（秋花图、秋槐图、秋蝉图、秋雨图、秋果图。）3、思考回答：这五副画面是如何体现故都的秋“清、静、悲凉”的特点的？（1）庭院秋景 描述：这里，上有碧绿辽阔的天空，作了画的背景；下有地面上，爬着五颜六色的牵牛花（荟萃成流光溢彩的野花园）；天地之间，间或出现一两只白色或瓦灰色的驯鸽点缀在一大片的空白中间。坐在院子里的人，手捧浓茶，举头望碧空，俯身看蓝朵，耳边不时传来驯鸽的飞声。多么清静幽闲。整个画面有静有动，有声有色，故都之秋的质朴美和原始美完全溶合在画面之中。注意此处的选景和写景的特点明确：天：给人明净高爽无半点纤尘之感，突出清；思考：破壁：冷落萧条；牵牛花：冷色调；秋草：枯萎凄凉；突出悲凉；听、面、对写出了清闲，同时也给人一种清净。提问：从这秋晨一景中，你看到了作者怎样的“主观感情色彩”？这是作者为我们描绘的一幅秋晨生活场景：在“很高很高的碧绿的天色”下，在那秋晨的光影里，作者竟可以泡一碗浓茶，细数叶缝间漏下来的光缕的数目，或静观破壁腰上的牵牛花的蓝朵。这里流露出作者的一份惬意，一份沉醉，这是一种文化人悠静恬适的审美心理。于“皇城人海”之中，于“一椽破屋”独居，明显具有一种隐士之风，而这隐逸之中难免又有些“孤单”之感，作者能够自己细细品味这“孤单”，静对秋光、秋花，显然更是一种孤芳自赏，而“赏”到这“十分的秋意”，也不过是淡淡的喜悦和淡淡的忧伤交织的情怀。小结：牵牛花：“静着时像喇叭似的牵牛花的蓝朵”是在写“静”；“在皇城人海之中”“租一椽破屋来住着”“看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声”既写“静”同时写“清”；“疏疏落落”的衰草，体现了“悲凉”。牵牛花色的描写“白色及蓝色最佳，紫黑色次之，淡红者最下”体现了作者的悲凉的心境。（2）秋槐落蕊 描述：秋风阵阵，落蕊飘飘，飘落在刚刚扫过的街道上，踩在上面有一种极柔软之感受作者就这样在街道上漫步。这里先写了视觉形象、似花非花、花铺满地，脚踏花地，是触觉感受。写触觉，给读者以逼真的感受。这里寂静无人，斯人独徘徊，无人可与交流，便只有与自然相交融。思考：从这幅“落蕊图”中，你能品味出作者怎样的情感？对于秋之落叶，在杜甫笔下是“无边落木萧萧下”的壮阔景象，在曹雪芹笔下是“秋花惨淡秋草黄”的荒凉情景，而在郁达夫笔下，则是静得连人的耳鼻都无从把握，只有通过“一点点极微细极柔软的触觉”才感觉出的“铺得满地”的落蕊，读之不由不使人感到景之细腻景之真切，而此景正是作者一种微妙的难以名状的情悸的真实写照，是作者沉醉其中所深藏的孤独、落寞和感伤情怀的自然流露。小结：槐树落蕊：整段都渲染了寂静的气氛，突出了“静”。“扫街的树影下的一阵扫后”几句，给人悠闲的感觉，突出了“清”。“潜意识下并且还觉得有点儿落寞”几句，抒发了悲凉之感，正是紧扣“悲凉”。（3）秋蝉残鸣 描述：秋风吹过，秋叶随风飘，伴随着秋风不时传来阵阵蝉鸣，多么凄凉多么冷清。 在我国的古典文学作品中，蝉多是哀怨、忧伤的象征，如柳永雨霖铃中的起句便是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，那凄切的寒蝉已令人柔肠寸断，而蝉声更令人备感冷清。在故都，家家户户都有蝉鸣，而且还都是蝉衰弱的残声。文章所渲染的那种冷清，寂寞的氛围也就不言而喻了。置身此时此境，其寂寞又岂止一个“愁”字了得。小结：秋蝉残鸣：（4） 秋雨话凉描述：天灰沉沉的，秋风起伴随着秋风天也下起了息列索落的秋雨，风去云也去，街道依旧寂静，两个穿着夹衣的人站在桥上用悠闲的语调谈着“天可真凉啊”“是呀，一层秋雨一层凉呀”。这里有动有静，有声有色，亦情亦景，字里行间渗透了秋的意味，秋的情调。画面要点概括：（1）北国秋雨的特点：奇、有味、像样。（2）“ 奇”在何处：天阴风来雨下，雨过云卷天晴，正所谓来去匆匆。（3）一层秋雨一层凉，用人物的活动来烘托秋雨的韵味。 也突出北国秋雨的奇特有味像样，给人们带来了乐趣，同时也流露了游子的孤独感。思考：在北国秋雨图中，作者特意加入了雨中“都市闲人”的对话，其用意何在？在一层秋雨过后，两个都市闲人从故都的秋景中走出来，眉目已被忽略，但却穿着很厚的青布单衣或夹袄，从他们那“咬着烟管”的举止里，那“缓慢悠闲”的声调中，我们不难品出一个“闲”字来，那是一份闲适，一份潇洒。而从那简短的对话中，便开始了感情和心绪的交流。一个“唉，天可真凉了”另一个“一层秋雨一层凉啦！”从彼此的叹答中，使我们感觉到他们已陶醉在彼此说话的腔调和韵味中，陶醉在彼此感情契合的落寞和感伤之中。辛弃疾有词曰：而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。天气转凉了， 一年也就快走到尽头了。言外之意，人到中年，剩下的光阴也就不多了。这尾音一拖，那种感叹悲凉的味道就出来了。作者这里话秋凉，言外之意是感叹如今历尽沧桑，饱尝了人世间的酸甜苦辣。作者正是用这样的京腔京调，用这“落寞和感伤”的京味来烘托“清、静、悲凉”的北国秋味。思考：文中至此已写了“青天下驯鸽的飞声”、“秋蝉的衰弱的残声”、“息列索落”的雨声、“缓慢悠闲”的人声，写了这么多声音，大家有人声鼎沸、热闹非凡的感觉吗？为什么？明确：无。如果是车水马龙，人声鼎沸，怎能听见驯鸽飞翔的声音？又怎能将息利索落的雨声纳于耳畔？又怎能对都市闲人的寒喧声听得如此清晰？这里作者运用了衬托的手法，以动衬静，以有声衬无声，以声音反衬故都的寂静和自己的孤独，凄冷。这正达到了王籍诗“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的艺术效果。息列索落的秋风秋雨之日，伴着衰弱的蝉声的天籁，和着鸽哨的鸣叫，远处传来荒野的钟声，作者连细微的扫帚声也仿佛听得真真切切。“这次第，又怎一个静字了得！” 小结秋雨话凉：雨后话秋有一句，“唉，天可真凉了”，作者写“了”字念得很高，目的在于渲染“清、静、悲凉”的气氛。“了”字音抬得高，拖得长，好比是对着无边的大森林呼唤，呼唤的越响，回荡得越远，森林越发显得空寂。（5）秋果胜景 描述：写北方果树处处都是，在如此多的北方果树中，重点写的是什么，为什么？重点写的是秋天的枣树。胜月秋果的描述，目的在于表达作者对故都金秋的热爱和留恋。思考：如何写树？如果说硕果表达了热爱但 ，体现其形，淡绿微黄冷色调显其悲凉且叶子、北风、黄尘反衬秋果奇景，在对故都金秋的热爱眷恋中还表达出一种悲凉感：因为红枣之后，风来冬到，好景不长。 小结秋果胜景：秋果，尤其是秋枣的描述，爱吃枣子的爱子的早夭，让他一见红枣就倍感凄凉，更深刻体会“悲凉”。总结：根据上文我们可以看出故都的秋是一篇诗化的散文。文章通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情，并流露出忧郁、孤独的心境。作者在选材写景时是处处围绕故都秋的“清、静、悲凉”来写。我们不妨来找一下，在作家郁达夫的笔下，“故都的秋”在哪里？在寻常院落内；在秋槐的每一朵落蕊里；在秋蝉的每一声残鸣中；在秋雨的每一个雨点中；在秋枣的每一丝微黄里；也在那故都闲人充满了京腔京韵的互答声中 换句话说秋味是佬什么？秋 “味”是“很高很高的碧绿的天”；是那多蓝白的牵牛花，是那“破壁腰中”或默然于众人脚下稀疏的秋草； 是那蝉叫得有“味”，是那雨下得有“味”，是那风刮得有“味”，是那都市闲人侃得有“味”。三、再读课文，体会文章语言特色1、清静可以说是客观景物的特点，悲凉怎能也看成是景物的特点呢？你怎样看这里的清静悲凉？明确：“清、静、悲凉”既是对客观景物特点的描写和总结，也是作者内心的感受，“悲凉”则更多是作者主观感受（与景有联系又无必然联系，秋可悲可喜）所以由此可见本文以抒发内心感受为主，写景并不像其它散文那样占很多篇章，是以情驭景，情景交融。2、故都的秋景应是多姿多彩的如宫殿、香山、颐和园等，而作者为什么不写暖色的香山红叶，也不写游人如织的颐和园而只写带有清净悲凉特点的秋景呢？明确：客观方面：故都秋天的景物多姿多彩。 主观方面：1）社会环境的黑暗。2 ）个人气质的抑郁善感。此人三岁丧父家贫，中年丧子，战前第三者插足爱妻离异；抗战中妈妈被日军飞机炸岁，兄长死于日军屠刀下。3）在杭州期间，郁达夫提倡静的文学，写的也多是“静如止水似的遁世文学”。本文正是写于此时，所以他眼中的景无不是内心情感的外化，真是“而今识尽愁滋味”，不写不休。 因此本文除了有恋之情外还应有一种忧郁“寂寞、孤独、忧伤之情，同时也反映了它的平民意识和追求淡泊恬静悠闲的生活情趣。四、布置作业板书设计： 故都的秋 郁达夫 北国的秋清、静、悲凉 南国的秋慢、润、淡画面清晨小