语文A版四年级语文下册教案全册

语文 A 版四年级下册教案 为三月谱曲 一、教学目标 （1）知识与技能： 、会认个生字，会写个字，自主积累词语。 、有感情地朗读课文，背诵课文。 、理解诗歌内容，感受课文的美和春天的美。 （2）过程与方法： 、运用多种识字方法自主识字。 通过有感情、带有想象的朗读，品味诗歌的形式美和课文内容的美。 （3）情感、态度、价值观： 、激发学生对春天的热爱之情。 、激发学生说、写春天的兴趣，仿写诗歌。 二、教学重点、难点 、背诵课文，理解课文，回答课后问题。 、体会诗歌的意境，感悟诗歌语言与形式的美。 三、教学准备 、课前留心观察春天的景色。 、搜集描写春天的古诗、儿歌、短文。 四、教学课时 课时 五、教学过程 第一课时一、谈话引入课题 、师：大家知道今天是几月几号？对！现在是三月，正是什么季节？谁留心观察过来学校的路上两旁的景物与冬天时比较有什么不同？ 、学生畅谈。 、师：同学们发现了许多春的信息。有一位诗人也像你们一样，看见了春天的美丽，于是，写下了一首非常优美的诗，今天我们一起来欣赏，好吗？（板书课题） 、师：读了课题，你有什么要问的吗？“谱曲”是什么意思呢？“为三月谱曲”就是为三月写的歌曲。 二、初读课文，学习生字新词。 、师范读课文。问：课文分几个小节？ 、我们也来读一读，并把生字从课文中找出来，好吗？ 、谁找到了生字和新的词语呢？谁来说一说？（生发言，师板书。 ） 、师生共同学习生字新词。重点指导读：多音字“呢”和读后鼻音的字“萦” 。重点指导写：耀、巢。 、每人读一行，开火车读课文，及时纠正不正确的读音。 三、再读课文，整体感知。 、齐读课文，思考：诗中描写了哪些春天的景物？ 、学生畅谈。 、师问：有不懂的句子吗？ 、质疑解难。 、我们来比赛，看哪一组同学读得好？ 四、课堂练习。 、生字扩词。 、用“我的词语库”里的词语口头造句。 、在课堂练习本上将每个生字写两遍。写得快的同学还可组词。 五、作业设计。 、把课文读熟，读给家长听。 、抄写生字新词。 第二课时一、复习检查。 、开火车认读生字、词语。 、指名朗读诗歌。 二、理解课文，感悟朗读。 （一）学习第一、二小节。 、自由读一、二小节。找一找句中的动词，想一想这些词用得好不好？为什么？ 、学生讨论。 、师引导学生体会“小溪潺潺的流响” “枝头新绿的芬芳”等语句的意思，感悟词语的优美。 、指名朗读一、二小节，大家边听边想象句子描绘的画面。 、谁来说一说诗歌描绘的画面，谈谈自己的感受。 、引导学生体会诗歌的形式美。 大家发现没有？诗歌的书写格式与文章里的自然段有不同吗？（诗行句式是对齐的。 ）句子呢？（句子读起来节奏感很强，而且还押韵。 ）这两节诗还运用了什么修辞方法？（排比）、我们再来读一遍，细心领会一下。 （二）用同样的方法同桌合作学习三、四小节。 X k B 1 . c o m 、自由读三、四小节，想象描绘的画面，同桌互相谈谈自己的感受。 、指名朗读，问：谁来谈谈自己的看法？ 、师生共同讨论。师引导学生展开想象，自由回答。 、以“我仿佛看到了”开头续说诗句。 三、感情朗读，总结全文。 、自由有感情地练读课文。 、引导诵读诗歌。 、总结：这首诗无论是语言、形式，还是内容，都给我们带来美的享受。那么，谁来说一说这首诗表达了诗人什么样的思想感情呢？学习了这首诗，你产生了什么样的想法呢？ 四、拓展延伸。 、热爱春天的诗人、作者有很多，同学们搜集了哪些作品呢？我们来秀一秀，好不好？、朗诵自己搜集的作品。 、师问：学习第三、四小节时续说的句子我们把它总结一下，好不好？对！这就是我们的作品呐。 五、结束课堂，布置作业。板书：1. 为三月谱曲春天美 诗歌美 天安门广场观升旗 一、教学目标 知识与技能： 、学习本课生字新词，自主积累词句。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、理解课文内容，体会作者的思想感情，理解课文最后一句话的含义。 过程与方法： 、引导学生独立识字。 、指导学生按事情的发展顺序给课文分段，在逐段学习。 、以读为主，注意扶放结合，引导自学、感悟。 情感、态度、价值观： 了解天安门广场升旗仪式的过程，培养爱国主义情感。 二、教学重点 感悟课文内容，体会重点词句的含义，培养爱国主义情感。 三、教学难点 体会作者“望着国旗，听着国歌”所产生的联想和所表达的感情。 四、教学准备 、搜集有关天安门广场升旗的图片、资料。 、复习学过的我的弟弟“小萝卜头” 井冈山 。 五、教学课时 课时 六、教学过程 天安门广场观升旗 （第一课时 ）一、谈话激趣，导入新课。 、我们班上有谁亲眼看过天安门广场的升旗仪式呢？在电视里看过的举手，谁来说一说？ 、找到图片、资料的请举手，把你们找到的东西拿出来交流看一下。 、我虽说到过北京，可没看过升旗仪式，遗憾吧！你们也想去看吧？今天，就让我们随着课文天安门广场观升旗去观看天安门广场的升旗仪式吧。 二、读通课文，随文学字。 、学生自由读课文，标出自然段的序号。 、从文中找出本课生字新词，读读认认。 、指名分段朗读课文，集体评议，纠错正音。 新- 课- 标- 第- 一- 网、指名认读生字新词，并口头组词造句。 、指导书写生字。重点指导“肃” “辈”两字。 三、读好课文，指导分段。 、学生正确、流利地齐读课文。 、讨论：课文是按什么顺序来写的？ 、按升旗前、升旗时、升旗仪式结束来分的话，怎么分段？ 、指名分段，师生评议。 第一部分：自然段。第二部分：自然段。第三部分：最后一个自然段。 、分小组分段比赛读课文。 四、学习课文第一部分。 、指名朗读课文第一自然段，思考：这一段写了什么？ 、学生讨论，教师相机引导：开头交代了什么？描述了什么场面？ 、小结：是啊！升旗仪式吸引着亿万中国人的心，我们热爱国旗的心是一样的，我们热爱祖国的心是一样的。 五、结束课堂，布置作业。 天安门广场观升旗 （ 第二课时 ）一、学习课文第二部分。 、齐读课文、自然段。 、找出描写武警官兵来到旗杆下的动词，思考：从这些描写中你感受到了什么？这时，人们和“我”的表现是怎样的？ 、你怎么理解“不约而同、屏住呼吸、目不转睛”等词语的意思？ 、分组分自然段朗读自然段。思考：每个自然段分别写了什么？ 、师：虽说我们没有亲眼目睹升旗仪式，但从课文这些描写中，你感受到了什么呢？作者的所见、所思、所感有哪些，谁来说一说？ 、学生讨论，教师相机引导。 、小结：是啊！望着国旗，听着国歌，我们也许没有作者想的那么多，但是，我们知道，今天的幸福生活是用革命先辈的生命和鲜血换来的，我们应该珍惜今天的幸福生活。 、齐读第自然段。 二、学习课文第三部分。 、齐读第自然段。 、我们应怎样理解课文最后一句话？ 、学生结合自己的感受，谈谈对“国旗呀国旗，你永远在我心中”这句话的理解。 、总结课文。 三、布置作业。 、朗读课文，背诵自然段。 、完成课后练习。 、预习第三课。板书：1. 天安门广场观升旗升旗前 成千上万升旗时 庄严肃穆旗升完后 永留心中3 桂林山水 一、教学目标 知识与技能： 、自主学习生字，会认个字，会写个字，积累词汇。 、正确、流利地朗读课文、背诵课文。 、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 、了解桂林山水的特点，想象其美景。 过程与方法： 、引导学生独立识字，体会“波澜壮阔、水光潋滟”等词语的妙用。 、抓住课文的中心句、抓住段中的重点词句来理解、朗读，了解桂林山水的特点。 情感、态度、价值观： 、感受桂林山水的美，感受课文的语言美。 、受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 二、教学重点 了解桂林山水的特点，想象其美景。 三、教学难点 、学习作者观察和表达的方法。 、理解课文中的一些词语和引用的诗句。 四、教学准备 、搜集有关桂林风光的文章和图片。 w W w .x K b 1.c o M、预习课文。 五、教学课时 课时 六、教学过程 桂林山水（第一课 ）一、启发谈话，导入新课。 、同学们，你们有谁去过广西桂林吗？桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。 、有人知道“甲”是什么意思吗？（“甲”就是“第一”的意思， “甲天下”就是天下第一的意思。 ）了不起吧！那么，今天请同学们和老师一起走进桂林，领略“天下第一”的美丽。 、板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 、学生用自己喜欢的方式自由试读课文。 、教师板书生字新词，指名认读，检查生字的认读情况。 、结合词语手册理解“水光潋滟、山脉逶迤”等四个字的词语。 、分组朗读课文，思考：这篇课文有几个自然段？每个自然段分别写了什么？可以分为几个意义段？怎么分？整篇课文是围绕哪句话来写的？ 、学生讨论。 、找出中心句，把课文分为三部分。 （课文按“总分总”的方式写的，一自然段总起，二、三、四自然段分别写了水、山、洞，五自然段总结。 ） 、齐读全文。 （读第二自然段时，特别注意三个“啊”的读音：真静啊 nga.真清啊nga，真绿啊 ya；读第三自然段时，特别注意三个“啊”的读音：真奇啊 ya，真秀啊 wa，真险啊 na。 ） 三、指导写字。 、自学记忆字形，指导书写。 、每个生字写两遍，写得快的同学可组词。 四、结束课堂，布置作业。 桂林山水（ 第二课时 ）一、交流资料，激发兴趣。 、同学们，把你们搜集的资料拿出来看看，我也带来了照片，大家来看看。 、桂林的山怎样？（指照片）水怎样？ 、学生自由畅谈。 、引入新课。桂林的山青、水秀、洞奇、石美，确实值得一看，那么，我们来读读课文，看课文是怎样描写的。 二、学习第一自然段。 、课文是怎样评价桂林山水的？ 、学生回答。 、过渡：既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。 三、学习课文第二自然段。 、自由练习朗读课文，边读边想象描写的画面。 师问：大海的特点是什么？西湖的呢？还记得吗？饮湖上初晴后雨 。那么，漓江的呢？、自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 （特点之一“静” 。课文用“让你感觉不到它在流动” ，从感觉上突出了漓江水的“静” 。） （特点之二“清” 。课文用“可以看见江底的沙石” ，从视觉上突出了漓江水的“清” 。 ） （特点之三“绿” 。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯” 。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。） 、作者是拿大海、西湖与漓江相比呢？还是说大海、西湖不如漓江美？ （是相比，这种写作方法叫运用对比描写景物法，更突出漓江与众不同。 ） 、体会最后一句 、练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。注意指导读好“真静啊” “真清啊” “真绿啊” 。 四、同桌合作，学习第三自然段。 、启发学习方法：刚才，我们学习了写漓江水的这一段，大家回想一下，是如何学习的？按上面的方法合作学习第三自然段。 学生读课文、合作学习，教师巡视。 、检查学习效果： （1）作者先用“对比”的方法写出桂林的山胜过千山和燕山。 （2）再用生动的比喻描写出桂林的山“奇” 。 （结合看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼，并理解“奇峰罗列，形态万千”的词意。 ） （3）同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀” 。 （结合看图解释：翠绿的屏障。 ） （4）桂林的山很“险” ，抓“危峰兀立” ， “怪石嶙峋”等词语，领会山势之险。 （5）结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么？ （6）指导诵读课文，特别注意三个“啊”的读音：真奇啊（ya） ，真秀啊（wa） ，真险啊（na） 。 五、自学第四自然段。 、回忆学法。 新 课 标第 一 网、用合作学习的方法自学第四自然段。 、检查自学效果： （）教师简介：桂林是石灰岩地形，所以山上有许多天然形成的溶洞，著名的有七星岩。里面有许多“石钟乳” “石笋”等，在灯光的照射下十分漂亮。 （）学生说说自己的感受。 （）有感情地朗读这一段。 六、学习课文最后一自然段。 、指名朗读这一段。 、谁来说说自己对这一段的理解，着重讨论引用的诗句的意思。 （） “江作青罗带，山如碧玉簪”是说江水像青绿的丝绸飘带，山如碧玉做的发簪。 （） “舟行碧波上，人在画中游” 。先学懂词意：舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，游览。再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人好像在美丽的画卷中游览。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感。 七、总结全文，朗读背诵。 、作者用诗一般的语言，描述了桂林美丽的山水，写下了自己观赏桂林山水的真切感受，抒发了热爱祖国山河的思想感情。 、让我们齐读课文。 八、作业。 略。板书：3 桂林山水总起：甲天下水静 清 绿分述： 山奇 秀 险洞千奇百怪总结：“舟行碧波上，人在画中游。 ”4、古诗二首一、教学目标知识与技能：、会认、会写本课生字。、有感情地朗读古诗，背诵古诗。、借助注释理解诗意。过程与方法：、运用多种识字方法自主学习生字。、多读古诗，读中积累、读中感悟、读中受到浸润和感染。情感、态度、价值观：、体会诗的意境，感受春天的美好，体会作者的思想感情，引导学生热爱大自然，热爱生活。、激发和培养学习古诗的兴趣。新-课- 标-第- 一-网二、教学重点通过反复吟诵，感受诗歌优美的音韵、完整的意境和蕴含在其中的感情。三、教学难点感悟诗句的意思，展开想象，体会诗的意境。四、教学准备、收集有关描写春天的古诗。、搜集有关诗人的资料。五、教学课时课时。六、教学过程4、古诗二首（第一课时）一、谈话激趣，导入新课。、现在是春天啦，有人观察过春天的雨吗？春雨有什么特点呢？、学生回答。、同学们，你知道吗？有一位唐代的大诗人，他也特别喜欢春雨，他还写了一首赞美春雨的诗呢。他就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学习的春夜喜雨 。、齐读全诗。二、知诗人。、课前老师和大家共同查找了关于诗人杜甫的资料。现在老师要考考大家记住了多少。2、出示有关诗人的填空题。 3、出示例子： 春夜喜雨的作者-字-，是-时期著名的-诗人。、谁能把刚才出示的前三条资料这个句式连起来说一说. 、你能像老师这样用一句话把尽可能多的资料串起来说一说吗？三、解诗题。、 “春夜”的意思有人知道吗？“喜雨”呢？（春夜：点明时间是春天的夜晚。喜雨：俗称庄稼正需要雨水时下的雨为喜雨，这里还有诗人对春雨的到来感到高兴的一层意思。 ）、带此理解再读诗句。四、明诗意、悟诗情。 1、按照学习提示先自学再合作交流： 个人学习： （）读全诗。（）自学生字。（）借助注释和资料理解诗意。 合作学习： （）交流对诗句的理解。 （）共同选出最感兴趣的两行诗。 （）各人分工准备汇报： A、读诗句 B、解字义讲句意 C、体会感情D、提问应答 2、学生自学交流。 3、小组汇报学习结果。 重点指导：诗的体裁：春夜喜雨是一首五言律诗。律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。读准下列字音：甫（fu) 径（jing） 重（zhong）感悟诗句： 好雨知时节，当春乃发生：雨知道时节，正需要它的时候下起来了。这里用了什么样的修辞手法？ 随风潜入夜，润物细无声：在这夜晚，春雨随风悄悄地飘洒下来，无声无息地滋润万物。大家想想：春雨有什么作用？ 野径云俱黑，江船火独明：诗人从屋里走出来一看，田间小路和乌云都一片漆黑，只有那江船上的灯火格外光明。想象“晓看红湿处，花重锦官城”：诗人想到第二天早晨，一定可以看到成都城里的花儿都开了，那一朵朵沾着雨水的花，显得沉甸甸、红艳艳。4、让我们再来吟诵一下这首诗吧！（配乐诵读） 五、拓展积累 。1、古往今来的描写春天的诗还有很多，老师和大家共同找了几首，同学们二人一组，共同选择你们最喜欢的一首，按照刚才总结的方法自己学一学，一会儿共同给大家读一读。 2、介绍读其他描写春天的诗。 3、作业：（）把你们最喜欢的一首描写春天的诗的诗境用语言描绘下来，写成现代白话的小短文。（）背诵春夜喜雨 。板书：4、古诗二首春夜喜雨（杜甫）赞：好雨听：潜 润看：黑 明想：红 花4、古诗二首（第二课时）一、复习，导入新课。、指名背诵春夜喜雨 。 2、导入：今天，我们再来学一首关于春天的古诗。揭题：游园不值。3、简介作者：叶绍翁，南宋江湖派诗人，南宋处州龙泉（今浙江龙泉县）人。字嗣宗，号靖逸。擅长七言绝句。二、初读课文，认识生字。1、请学生自学课文。提出要求：读准生字的字音，理解字词，想想每句诗的意思。2、检查自学情况。（）板书生字，指名认读。（）指名朗读，引导评议。（）通过自学，你知道了哪些字词的意思？（不值：没有遇到主人