浅谈现代教育技术在小学语文教学中的运用

浅谈现代教育技术在小学语文教学中的运用现代社会是个信息化时代，而日新月异的信息技术正从方方面面涌入人们的生活，迅速改变着人们的行为方式、思维方式，改变着人们的生存、学习、工作的条件等，也成为了教育教学过程的重要要素。可以说现代教育技术在提高教学质量和效率、扩大教育规模、开辟新的教育模式、满足个别化学习的需要等方面发挥积极的作用。所以基础教育课程改革纲要 （试行）中提出：“大力推进在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 ”那么，现代教育技术的手段有哪些，它又为小学语文教学带来了那些优势呢？一、现代教育技术的手段教育技术一词是 20 世纪 60 年代美国出现的。到了 1994 年美国教育传播与技术协会发表了西尔斯与里奇合写的专著教育技术的定义和研究范围里才给教育技术提出了一个全新的定义，即“教育技术是关于学习过程与教学资源的设计、开发、利用管理和评价的理论与实践”。教育技术在教学中的应用主要是通过教学媒体来实现的。在传统的教学中，教师在教学中常用的教学媒体有：教学中常用的教科书、黑板、粉笔、挂图、标本、模型、实验演示装置和教师的语言、表情、手势、体态、板书等传输教学信息。教师往往拿着一本书，手夹半截粉笔，靠着半寸不烂之舌就可以授知解惑。今天随着科学技术的进步，教学媒体也不断的更新推进，出现了幻灯片、投影仪、电影、广播、电视机、录音机、录像机和电子计算机和多媒体综合教室、语言实验室、计算机网络教室、视听阅览室、微格教室、闭路电视系统、校园计算机网络系统等。现代教育技术教学是以教学过程的整体优化为目标的，以它丰富的现代教育技术形式声音、图片、动画、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥乏味，给语文教学注入了新的活力。现代教育技术的合理运用，能使教学如虎添翼、如鱼得水。二、现代教育技术在小学语文教学中的优势（一）情境创设，激发学习兴趣传统的教学中，教师大多采用“灌输式”的教学方法，学生是被动的接受知识的“洗礼” ，没有学习的自主权，课堂上缺少生机与活力。而现在的教学模式趋向情境教学，即运用具体生动的场景以激起学生主动学习的兴趣，提高学习效率的教学方法。而多媒体技术的运用则能更好的帮助教师创设情境，刺激学生的好奇心，集中、激发学生的注意力，激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，让学生在或激昂慷慨、或壮美热烈、或幽默讽刺、或宁静雅致、或凄婉哀怨的氛围中多熏染、多涵咏，使学生能更好地领悟真、善、美的内涵。例如，在教学月光曲时，我先出示课件让学生了解贝多芬，在教学中播放贝多芬的月光曲 ，学生闭目欣赏，配上老师的朗读，这样容易引领学生进入当时的情景，学生的情绪容易被调动起来，对兄妹俩联想的解读就更水到渠成。再如五年级的丁老师在教学圆明园的毁灭时播放了八国联军入侵圆明园的短片，学生看的义愤填膺，达到了很好的爱国主义教育效果。（二）直观呈现，加深文本理解其实学生对语言文字的感知主要是通过视觉和听觉来实现的。教师如能通过多媒体技术做出与课文内容相关的课件，化静为动，化抽象为具体，变无声为有声，再现语言文字所表现的纷繁世界，让学生产生一种如闻其声、如临其境的心理状态，构成一种心理图像，从而使情境感染和语言感知融为一体。比如邓老师在教学桂林山水一课，教师在讲课开始向学生展示桂林山水风景，激起学生一游为快的欲望，随即由教师范读课文同时放让我们荡起双桨的音乐，使学生从视觉、听觉上深切的体会桂林的美景。（三）合理安排时间，达到教学目标传统的课堂，使教师光书写板书就占去很多时间，这种方式太过的浪费时间。这是教师感到教学的难点问题，也是学生经常抱怨的客观要求。但多媒体技术的应用则可以把以前繁琐的事情，化为只需用鼠标轻轻一点即可完成的事情，这样就大大节省了时间，并且由于直观、生动，让学生接受起来更加容易，更重要的是留给学生丰富的想间，有助于学生学习兴趣不断提高。同时给学生留有题问的时间和空间，丰富了学生学习的内容。现代教育技术的确给我们的教学带来了很大的方便，运用多媒体或一体机教学，从视、听、感、悟等方面充分调动学生学习的全面感官，化难为易、化抽象为直观，充分激发学生的学习兴趣，十分有益于教学效率的提高。但是在教学中也给我们带来了一些问题，例如教师忽视对教材的钻研，心思都花在了制作课件上；还有的在课堂上受制于课件，被课件牵着走，不能达到预期的教学效果。因此，我们