八年级下册语文期末试卷及答案 (26)

第二学期八年级（下）期末测试卷一、基础知识（共 19 分）1、根据拼音写汉字，并在划线处填上恰当的成语。做到书写正确、字迹工整美观。 （3 分）真正美丽的生命，执著地追求着真善，他不会 q yn f sh 地扭曲自己的形象，涂改自己灵动的线条，更不会让自己美丽的底色染上尘污。除非用烈火将其燃为灰烬，使之化为尘埃，否则，美丽的生命就像一条清澈的小溪， 地奔向大海，直到最后一滴。（1）q yn f sh （2）成语： 2、根据要求填空（8 分）苏轼在水调歌头中集中表达词人对亲人的怀念、祝愿和慰藉的词句是“ ， 。”词中蕴含人生哲理的句子是“ ， 。”饮酒中点明主旨的句子是 。茅屋为秋风所破歌一诗中作者抒发忧国忧民博大胸襟的著名诗句是 。己亥杂诗表达诗人昂扬向上、奋斗到底的倔强精神的千古名句是 。3、名著阅读。 （4 分）子午书简是电视台撷取古今中外经典，以言述情的读书栏目。本期话题将围绕“读名著”展开，请从以下书籍中选择一部，推荐给节目组，并从情节、人物、艺术价值三方面，作具体评述。推荐书目：（1） 水浒传 （2） 名人传 （3） 西游记 （4） 鲁宾孙漂流记情节:主要人物：艺术价值：4、电视台为我们中学生开辟一个栏目，请你为这个栏目命名 （不超过5 个字） ；请你为栏目设计一段导语。 （50 字左右） （2 分）5、探究学习。 （2 分）为了了解当前中学生在学习任务日益加重的情况下进行课外阅读的基本情况，特对部分同学进行了调查。材料一:在被调查的同学中。60%在课余时间的读物都以在校的主课参考书为主，20%经常阅读文学作品，15%喜欢阅读体育、娱乐方面的读物，仅有 5%的同学广泛阅读各方面的课外读物。材料二：进行课外阅读的同学，有 80%之多只对社会流行的浅显读物和通俗读物有兴趣，而对经典名著、哲学著作有所了解的同学不到 20%。材料三：调查数据还显示。70%的同学在进行课外阅读时，很少选择，毫无目的，盲目随意，对好读物又很少重复阅读，因而看过之后收获不大。30%的同学经常进行有目的的选择阅读，并加以分析、摘录，看后有效果，有收获。探究发现： 二、综合性学习（共 8 分）6、请你参加以下活动，回答后面的问题。在我们的身边，父母在外打工的儿童比比皆是，这些儿童被称为留守儿童。目前，我省的留守儿童多达 100 万，仅我市就有将近 10 万！关注留守儿童，是构建和谐社会的重要内容。为此，学校决定举办以“关注留守儿童”为主题的活动周。（1）请你为本次活动周设计一条富有感染力的宣传标语。 （不超过 15 个字） （2 分）（2）你认为留守儿童面临的主要问题有哪些？至少写出两点。 （2 分） （3）关注留守儿童需要全社会的共同努力。为了解决留守儿童的问题，请你想有关部门或人士（如学校、当地政府、社会各界、家长等）提两条建议。 （4 分）三、阅读（共 43 分）（一）阅读文言文，完成 710 题。(15 分) 甲既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 (选自送东阳马生序 ) 乙宋濂尝与客饮，帝密使人侦视。翌日，问宋濂昨饮酒否？坐客为谁？馔何物？濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。 ”间问群臣臧否，濂惟举其善者。帝问其故，对曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。 ” (选自明史) 注帝：指明太祖朱元璋。 朕() ：皇帝自称。7、宋濂是明初著名的文学家。 （甲）文写宋濂的 故事；（乙）文写宋濂的 故事。 （4 分）8、解释下面加点词在句中的意思。 （4 分）(1)又患无硕师名人与游 患：（ ） (2)色愈恭，礼愈至 至：（ ）(3)濂具以实对 具：（ ） (4)间问群臣臧否 臧否：（ ）9、用现代汉语说说下面句子的意思，加点词语必须准确译出。 （4 分）(1)俟其欣悦，则又请焉。(2)诚然，卿不朕欺。10、选择一个角度，谈谈你读了甲文或乙文后获得的启示。 （3 分）（二）阅读下列短文，完成 1117 题。 （共 12 分）我的自白丁肇中我虽然获得过诺贝尔物理奖，但我肯定我不是天才，在 12 岁前，我还没上学呢？念小学时，我们的学校是一所大学的附属小学。小学的老师全是妈妈的学生，谁都不管我，爸爸、妈妈也不怎么管我。当时我对上学没什么兴趣。到学校看看，不喜欢我就走掉了。到池塘游泳，到河边捉小虾，四处游荡。那时正是抗日战争时期，我与其它小朋友一样，生活在十分艰苦的环境中。我的父母都是教授，都是科学家。家里进进出出的也都是科学家，再加上从小父母就把牛顿、爱因斯坦的故事讲给我听，耳濡目染地，我对科学产生了兴趣，童年，影响我最深刻的人是我的外祖母。外祖母一直照顾我。她没有一般“望子成龙”的心态。我父母也让我自由发展，这和很多中国的家庭不同。每天，我从早上 7 时 30 分踏进实验室，到晚上 11 时走出实验室，没有圣诞节，没有星期天，这是出自我对科学的兴趣。可以说，是兴趣把我牵引到世界科学的“峰巅” 。兴趣对一个人的事业很重要。这么长的时间，没有兴趣，如何去享受工作呢？所以我劝那些想干一番事业的朋友，应该以兴趣为出发点，不能勉为其难。现在，我不勉强孩子读书。其实，孩子在学校考第一并不代表什么，至少，我认识的那些科学家，都不是年年拿第一的好学生。我便不曾考过第一名。我这位开明的爸爸常把我的孩子带进实验室，从小如此。我的女儿 3 岁时，就可以清楚地认识各种仪器了，而且她有过目不忘的本事。问我希望女儿长大后干什么，我当然想女儿学物理，长大去接我的“班” ，不过女儿却对生物有兴趣。对这我不去干预。各有各的兴趣嘛！我想她将来会在生物学上做出成绩的。父母不该包办孩子的兴趣，因为“包办 ”是不能代替孩子的。11、作者为什么会对科学产生浓厚的兴趣？（1 分）答： 12、在作者看来，一个人要想在事业上有所成就，需要多方面的条件，但其中最重要的是什么？（1 分）答：13、作者受到的家庭教育和一般家庭有什么不同？（2 分）答：14、作者的工作态度怎样？他为什么有这样的工作态度？（2 分）答： 15、对工作和学习，兴趣固然很重要，但完全凭兴趣去工作学习成吗？（2 分）答：16、从文段中可以看出，作者想要告诉我们哪些道理？（最少写出两点） （2 分）答：17、简要谈谈你对成才的看法。 （2 分）答：（三）阅读下文，完成 1822 题（共 16 分）那条河流（1）我怀念那条河流。a 远远地看，它就像一根孤独的琴弦绷在原野上，任风雨和岁月弹拨。（3）我是生长在它旁边的一双耳朵。当时我不觉得幸运，以为这音乐、这波涛的诉说、这不尽激情的灌注，都是理所当然的。以为这柳阴是理所当然的，洋槐洁白芳香的花絮是理所当然的，竹林里布谷鸟黄鹂鸟的啼鸣是理所当然的，两岸湿润的炊烟和歌谣是理所当然的。当时幼稚的心里，却有一个与生俱来的念头：这河改以及与它有关的一切，理所当然属于我们。（4）我在河湾里学会了游泳。我把蝴蝶的姿势、青蛙的姿势展示给水中的鱼；我仰躺在水床上，看天，在天蓝和水蓝之间，我是漂浮的梦。我捉螃蟹，石缝里小小的反抗弄疼了我的手，而它并没有多余的恶，小小的身体上全是武器，一生都在战争的恐惧里度过，最大的成功仅仅是防止过分的伤害。在横渡河湾的时候，我遭遇过一条水蛇，小小的头昂着，更小的眼睛圆睁着打量陌生的天空，它也在不测的水里横渡它的命运。（5）我在竹林里制作了第一管竹笛，模仿北斗的指法（它也是七个音孔） ，我在静夜里向身后的村庄和远方的岁月吹奏。（6）当时，我不觉得这一切都是奇迹，我不觉得我内心的水域，有一多半来自这河流的灌溉。我那浮浅、单纯、蒙昧的心里，以为这一切都是理所当然。我没有想过这河流会有断流的时候，我没有想过它似乎源远流长的水，是来自哪里？它的温柔碧波和浩然激流，是怎样一点一滴汇成？（7）带着它的涛声和波光，我湿淋淋地走了。我走到哪里，就把它带到哪里，我是它站起来行走的一部分，我的记忆里流淌着它的乳汁。（8）我仍然觉得它理所当然存在于那里，理所当然属于我，属于我们，而且永远。（9）年前回家，我愕然了。我再也看不到那条河流。横卧在面前的，是它干涸的遗体，横七竖八的石头，无言诉说着沧桑；岸上的柳林、竹林、槐林、芦苇荡都已消失，荒滩上，有人在埋头挖坑淘金；三五个小孩，在放一只风筝，几双眼睛一齐向上，望着空荡荡的天空和那只摇摇晃晃的风筝。（10）我已找不到当年游泳的地方，那让我感到河水深度、照过我少年倒影、用蓝色的旋涡激起我最初诗意想像的地方，已被高大的垃圾堆覆盖。（11）我多想，我多想找到死去的源头，去大哭一场，让泪水复活这条梦中的河流。（12）这时候，才痛彻心肺地明白：天地间没有理所当然永远属于我们的事物。（13）理所当然，理所当然地去珍惜这才是惟一属于我们的理所当然。b我们不过也是游荡于河流中的另一种鱼。我们不愿成为干鱼，但我们很可能要把自己折腾成干鱼。许多河流枯竭了，污染了。爱，枯竭了；我们内心的河床，不再是碧波倒影，而是注满了污水，堆满了垃圾。（15）我该怎样打开内心的纯洁水源，复活那死去的河流？18、第 3 段有四个由“理所当然”构成的排比句，强调了“我” 的心态。文中与此相照应的句子还有“ ”、 “ ”等。 （取首尾词，中间可打省略号） （3 分）19、结合语境，揣摩并解释下列加点词语的含义及表达作用。 （4 分） （1）我捉螃蟹，石缝里小小的反抗弄疼了我的手，而它并没有多余的恶，小小的身体上全是武器，一生都在战争的恐惧里度过，最大的成功仅仅是防止过分的伤害。两个“小小的”描写出 ， “战争的恐惧” 、 “过分的伤害”表现了 （2）我再也看不到那条河流，横卧在面前的，是它干涸的遗体，横七竖八的石头，无言诉说着沧桑。本句采用了拟人手法， “遗体”描写出 的惨景，“无言诉说”呈现出 的气氛，全句抒发了作者 的感情。20、结合全文，简析画线句 a 和 b 的深层含义。 （2 分） （l）a 句为什么把河流比喻成“孤独的琴弦”？ （2）怎样理解 b 句“我们也是游荡于河流中的另一种鱼”？为什么说“我们很可能要把自己折腾成干鱼”？21、填空答问。 （5 分）（1）统观全文，作者用了对比的写法：写河流，当初 ，现在 ，反差强烈；写 “我”对河流的认识，当初以为“ ”，现在意识到要“ ”，变化巨大。 （2 分）（2）结尾部分， “我内心的河床”指 ，作者希望“复活”的不仅是 ，而且是 。 （3 分）22、请根据你对本文的感受，以“我怀念，它曾使我”的形式写一句话。 （不超过 20 个字） （2 分）四、写作：（共 2 小题，50 分）23、从下面的作文题中任选一个，写一篇作文。 （45 分）要求：有真情实感，中心明确，语言通顺，表达力求有创意。文体不限，不少于 600 字。若写成诗歌则不少于 20 行。不得出现真实人名、校名、地名。作文（一）：在成长的愉悦中，在探求的欣喜中，我们每一个人都积极进取，充满活力；在丰富多彩的校园活动中，我们朝气蓬勃，充满活力；日新月异变化的社区、家乡、祖国蒸蒸日上，充满活力。请以“充满活力的岁月”为题，写一篇文章。作文（二）：生物学家说，和谐是人类的宽厚和包容；哲学家说，和谐是生命与自然的相亲相爱；作家说，和谐是笔端生发的完美境界；舵手说，和谐是力挽狂澜的默契配合；学生说，和谐是生活中经历的每一个温馨故事请以“和谐”为话题，自拟题目，写一篇文章。24、对自己的这篇作文，你最得意的一点是哪一点？请说说理由（100 左右） ，写在作文之后的“自我评价”栏里。 （5 分）第二学期八年级（下）期末测试答题卡一、基础知识（共 19 分）1、 （3 分） （1）q yn f sh （2）成语： 2、根据要求填空（8 分） “ ， 。” “ ， 。” 。 。 。3、名著阅读。 （4 分）书目： 情节: 主要人物： 艺术价值： 4、 （2 分）请你为这个栏目命名 （不超过 5 个字） ；请你为栏目设计一段导语。 （50 字左右） 5、 （2 分）探究发现： 二、 （共 8 分）6、 （1） （不超过 15 个字） （2 分）（2） （2 分） （3） （4 分） 三、阅读（共 43 分）（一） (15 分)7、 （4 分） 、 （甲）文写宋濂的 故事；（乙）文写宋濂的 故事。8、 （4 分）(1)患：（ ） (2)至：（ ）(3)具：（ ） (4)臧否：（ ）9、 （4 分）(1)俟其欣悦，则又请焉。(2)诚然，卿不朕欺。10、 （3 分）启示： （二） （共 12 分）11、 （1 分） 12、 （1 分） 13、 （2 分） 14、 （2 分） 15、 （2 分） 16、 （最少写出两点） （2 分） 17、 （2 分） （三）（共 16 分）18、 “我” 的心态。照应的句子 “ ”、 “ ”等。 （取首尾词，中间可打省略号） （3 分）19、 （4 分） （1）描写出 ，表现了 （2） “遗体”描写出 的惨景， “无言诉说”呈现出 的气氛，全句抒发了作者 的感情。20、 （l） （1 分） （2） （1 分）21、填空答问。 （5 分）（1）当初 ，现在 ，当初以为“ ”，现在意识到要“ ”，变化巨大。 （2 分）（2）结尾部分， “我内心的河床”指 ，作者希望“复活”的不仅是 ，而且是 。 （3 分）22、 （不超过 20 个字） （2 分）四、写作：（共 2 小题，50 分）第二学期八年级（下）期末测试答案一、 （共 19 分）1、 （3 分） （1）趋炎附势（2）成语：蜿蜒曲折或百折不挠 2、（8 分）但愿人长久，千里共婵娟；人有悲欢离合，月有阴晴圆缺；此中有真意，欲辨已忘言； 大庇天下寒士俱欢颜；落红不是无情物，化作春泥更护花。3、 （4 分）略4、 （2 分）例如：栏目命名：青春快车道 青春的乐曲在这里奏响，青春的梦想在这里放飞，青春的活力在这里释放，这是中学生自己的栏目，敬请关注青春快车道 。快乐大星园 这里有精彩的银河之声，这里有激烈的智力竞赛，这里有感人的实话实说要想快乐，请到快乐大星园 。5、 （2 分）中学生课外阅读面窄，质量不高，且多数人阅读无选择，因而收获不大。二、 （共 8 分）6、 （1） （2 分）关注留守儿童，构建和谐社会（校园）（2） （2 分）缺乏亲情，性格孤僻缺乏安全保障（家庭照管不力，容易犯错误甚至犯罪）（3） （4 分）建议学校建立留守儿童心理咨询室建议政府利用节假日建立留守儿童家长学校（建议社会各界开展与留守儿童一帮一结对子的活动）三、 （共 43 分）（一） (15 分)7 、 （4 分）艰难(谦恭)求学；诚实待君8 、 （4 分） （1)担心(2)周到(3)全，都(或通“俱”)(4)善恶9 、 （4 分）(1)等到他(老师)高兴了，就又去请教。(2)