数学教研《打电话》听课体会

数学教研打电话听课体会打电话这节课是人教版小学数学五年级下册的综合应用。通过生活中学生熟悉的打电话这一生活素材，让学生帮助老师设计方案、并从中寻找最优方案。使学生进一步体会数学与生活的密切联系。通过画图的方式发现隐含的数学规律，培养学生归纳推理的思维能力。通过这节课的教学使我深深的体会到：教师要充分相信学生，给他们充足的思考交流时间，学生间思维的碰撞有可能创造课堂的亮点。下面从以下三方面进行学习：1、能上出活动课的特点。 首先是“活”，能主动引导学生灵活处理问题，活跃数学思维，课堂学习气氛浓厚，师生共同探究，学生参与度高。再是动，这节课不仅关注结果，更要关注过程，关注学生在整个过程中的表现，能否积极动手、动脑、动口，把问题解决好。在教学过程中能让学生畅所欲言，想说就说，想写就写，想画就画，有争有辨，在愉悦的环境中探索知识，心情舒畅。2、能充分挖掘学生的潜能。 打电话，学生熟悉、感兴趣，能充分调动学生已有的生活积累，从学校要对文艺节目进行排练需要通知演员入手，到对打电话方案的设计改进，都让学生结合自己的生活实际，使整节课的知识发展都在老师的引导下，让学生合作完成。能看出老师是教学的组织者、学生的引导者、研究的参与者。在课堂上能随时把握学生的学习水平与进度，不失时机的对学生进行帮、放。3、教师善于调动学生的情感。 教师善于调动学生的情感，使学生在不断获得成功的愉悦中，把知识的探讨引向深入。如学生把不同的分组法，用表格的形式展现出来的时候。要充分让学生通过观察分析寻找规律的过程去体验数学的乐趣。再将学生发现的问题应用到实际中去。如在 6 分种内最多能通知到多少名小观众的问题中，就是学生利用已有知识与技能去解决生活中的实际问题。学生学的开心，为以后学习数学知识埋下了快乐的种子。培养了学生对未知领域的一种勇于探索的精神。当然，通过本次学校开展的青年教师课堂教学竞赛活动，我也从中发现自己存在着不少急需改进的方面： 1、钻研教材还不够深入，使得课堂设计不够紧凑。2、教学过程中的高潮把握时机的能力不强，使得本节课在教学过程中没有突出重点，没有让学生感受到特别之处。3、教学过程的有效性还比较弱，课后发现有部分学生对这一知识的掌握情况不是很理想。 4、数学的思想方法在课堂中展示的不够清晰，使得学生对打电话本课的教学目标达成的程度不高。通过这节课的教学，不仅发现了许多学生的巨大潜力，也感知在新课程环境下让学生在经历知识产生和发展中得到对知识的那份欣喜和兴奋是多么的重要。课的好坏不在于学生学会了多少知识，而是学生是否学到了如何学习数学的一些基本技能。我将对自己提出更高的要求，力争把自己的课堂教学能力，在原有的基础上再上一个台阶。使自己的课更能让我们的学生所乐于接受，更具有自己的教学特色。数学城区教研数学游戏 剪大洞听课体会从六年级数学下册数学游戏剪大洞观摩课中，我能感受到很多新的气息，美不胜收。以下谈谈几点收获：1、愉快和谐的教学氛围。上好一堂课，要让学生在准备学习之初，就进入愉悦时情绪状态，为教学创设最佳开端。在上课伊始，程老师通过让学生与自己心灵互动，将学生的学习兴趣自然而然地调动起来，这样就有了一个良好的开端。接下来，教师又以游戏为主线，通过屏幕动画渲染、集体交流、个性展示等多种活动，使愉悦的氛围得以延伸继续。学习成为学生发自内心的一种愿望。他们自觉地、主动地参与，才会有成效。 2、重动手操作，提倡在大量感性经验积累上的感悟，新课程也倡导动手操作与实践，因为动手操作是学生必须具备的数学能力，用实验来发挥学生学习的主动性，让学生通过操作观察寻找答案，同时获得成功的体验。在程老师的课中，大多时间学生都是在操作中感悟数学知识，真正有一种玩中学的感觉。实际活动中，通过让学生亲自操作，观察思考，初步体会列表的方法，掌握根据表格进行推理的方法，发现其中的规律，有效地培养学生积极的学习态度以及良好的交流习惯。通过教师示范、学生尝试、交流讨论、分析推理等逐步培养学生独立分析问题的能力。3、重合作学习，关注合作学习的过程。 小组合作要取得成效，除了要培养学生的合作意识、最关键的是要在组内进行合理的分工。从程老师课中看到：当学生开始操作后，发现学生操作仍比较无序，这时老师能耐心再次组织交流，等学生明确分工合作的重要性和确定明确的分工后再开始操作。真正是实实在在地贯彻“以生为体”的理念。4、以表扬为主，鼓励学生自信地投入学习。从教学中可以看出，程老师非常善于鼓励学生，对学生的发现，在表示由衷赞叹的同时，还非常重视师生共同验证部分学生的发现。使其成为全体学生的共识。在课中，没有听到一句批评，哪怕学生的回答不切题，老师也会给予鼓励，促使学生数学学习的积极性大大提高，学生对神奇有趣的数学更多了一层探究的欲望。这样不仅让学生收获知识，还包括能力、