语文教学评价科学化刍议

语 文 教 学 评 价 科 学 化 刍 议李 学 峰科 学 的 评 价 ， 调 动 学 生 的 积 极 性 与 主 动 性 ， 让 学 生 参 与 到 语 文 评 价 中 ， 提 高认 识 ， 使 学 生 认 识 到 自 己 的 长 处 与 不 足 学 生 ， 在 语 文 学 习 过 程 中 扬 长 避 短 或 扬 长补 短 ， 逐 步 提 高 语 文 能 力 水 平 。（一）评价科学化的必要性科 学 化 的 评 价 意 义 重 大 ， 然 而 在 实 际 的 教 学 语 文 评 价 却 是 另 一 番 情 景 ：1.评 价 主 体 单 一在 传 统 的 语 文 教 学 评 价 中 ， 教 师 是 学 生 习 作 的 评 价 主 体 评 价 者 ， 学 生 是评 价 的 对 象 ， 习 作 的 好 与 坏 完 全 是 由 教 师 来 确 定 的 ， 与 学 生 没 有 任 何 关 系 ， 教 师 说 了 算 。在 现 代 教 育 学 和 心 理 学 研 究 中 认 为 ： 学 生 是 学 习 活 动 的 主 体 ， 教 师 是 学 习 活 动 的 主 导 者 ，教 师 的 职 责 的 是 创 设 教 学 情 境 ， 引 导 学 生 在 自 主 、 合 作 、 探 究 的 情 境 下 自 主 学 习 ， 学 生参 与 学 习 活 动 的 全 过 程 。 自 然 学 生 也 是 语 文 评 价 的 主 体 之 一 。 可 是 在 我 国 至 今 仍 然沿 用 这 种 传 统 的 方 式 进 行 语 文 能 力 评 价 。 这 种 评 价 的 不 足 之 处 在 于 教 师 的 评 价 和 学生 的 学 习 相 互 脱 节 ： 学 生 被 排 除 在 评 价 之 外 ， 不 可 能 从 根 本 上 认 识 到 自 己 学 习 语文 过 程 中 存 在 的 问 题 ， 也 就 不 可 能 解 决 语 文 学 习 过 程 中 的 问 题 。 导 致 的 结 果 是 教师 说 教 师 的 ， 学 生 学 学 生 的 ， 问 题 仍 然 存 在 ， 得 不 到 有 效 改 善 。2.评 价 方 式 单 一在 我 国 当 前 的 语 文 教 学 评 价 中 普 遍 存 在 着 评 价 方 式 单 一 的 问 题 。 教 师 的 语文 教 学 评 价 由 于 受 多 种 因 素 制 约 ， 常 常 只 限 于 书 面 评 价 ， 缺 少 当 面 评 价 和 其 他 形 式 的 评价 。 书 面 评 价 的 后 延 性 阻 碍 了 评 价 的 及 时 反 馈 ， 不 利 于 学 生 认 识 语 文 学 习 过 程中 的 长 处 和 存 在 的 不 足 ， 达 不 到 评 价 的 目 的 或 使 评 价 的 目 的 打 折 扣 。3.评 价 标 准 残 缺 不 全我 们 的 语 文 评 价 标 准 一 般 是 以 考 试 作 为 评 价 标 准 的 。 用 考 试 的 标 准 来 评 价 平时 的 语 文 是 不 科 学 的 。 考 试 的 标 准 它 只 看 中 最 终 的 结 果 ； 我 们 的 语 文 评 价 标 准不 但 要 有 学 生 语 文 学 习 的 结 果 ， 而 且 还 要 有 语 文 态 度 和 情 感 、 语 文 能 力 成 长 等因 素 。 这 样 看 来 实 际 操 作 的 评 价 标 准 是 残 缺 不 全 的 。以 上 种 种 问 题 迫 切 要 求 我 们 对 语 文 教 学 进 行 科 学 化 评 价 的 必 要 性 ：首 先 ， 科 学 化 的 评 价 可 以 促 进 语 文 学 习 。 科 学 的 评 价 可 以 调 动 学 生 学 习 语 文 的积 极 性 。其 次 ， 科 学 化 的 评 价 可 以 激 励 学 生 。 科 学 化 的 评 价 将 学 生 纳 入 评 价 活 动 之 中 ， 成 为评 价 主 体 之 一 ， 学 生 需 要 不 断 学 习 、 思 考 如 何 组 织 、 安 排 文 章 ， 评 价 别 人 的 文 章 ， 同 时科 学 化 的 评 价 由 于 引 入 多 元 的 评 价 主 体 、 多 元 化 的 评 价 方 式 方 法 、 全 面 化 的 评 价 标 准 以及 评 价 对 象 的 差 异 性 ， 评 价 也 不 仅 限 于 文 章 本 身 ， 语 文 的 态 度 、 语 文 进 步 、 语文 学 习 也 被 纳 入 评 价 之 中 ， 使 评 价 活 动 更 科 学 、 更 全 面 ， 使 学 生 在 评 价 活 动 中 有 了 发 言权 ， 发 表 自 己 见 解 的 机 会 ， 而 且 学 生 的 语 文 进 步 也 被 重 视 ， 充 分 调 动 了 学 生 的语 文 积 极 性 ， 促 使 学 生 在 语 文 上 投 入 更 多 的 精 力 ， 产 生 要 努 力 学 习 的 意 识 和 行 动 。语 文 训 练 的 科 学 化 呼 吁 要 有 科 学 化 的 评 价 与 之 相 呼 应 ， 怎 样 的 评 价 才 能 算 是 符 合 科学 化 的 要 求 呢 ？（二）科学化的语文训练评价的特点科 学 化 的 语 文 教 学 评 价 将 学 生 引 入 语 文 教 学 评 价 中 ， 在 自 主 、 合 作 的 观 念 指 导下 ， 通 过 评 价 主 体 多 元 化 、 评 价 活 动 方 式 方 法 多 样 化 、 差 异 性 评 价 、 发 展 性 评 价 和 建 设性 评 价 等 的 评 价 让 学 生 在 评 价 活 动 中 不 断 地 积 极 、 主 动 地 比 较 、 分 析 、 思 考 ， 认 识 自 身在 语 文 方 面 的 长 处 与 不 足 ， 调 整 语 文 学 习 策 略 ， 扬 长 避 短 ， 总 结 自 己 的 语 文 经验 ， 加 深 认 识 ， 形 成 能 力 。1.评 价 主 体 的 多 元 化让 学 生 参 与 评 价 活 动 ， 一 方 面 使 对 学 生 习 作 的 评 价 更 客 观 准 确 ， 另 一 方 面 可 以 使 学生 在 评 价 中 为 了 更 准 确 地 进 行 评 价 ， 学 生 会 主 动 、 积 极 地 调 取 自 己 对 本 次 语 文活 动 的 思 考 、 认 识 来 评 判 习 作 的 优 劣 ， 加 深 自 己 对 本 次 语 文 的 认 识 ， 利 于 调 整语 文 策 略 ， 形 成 能 力 。2.评 价 活 动 方 式 方 法 多 样 化任 何 一 种 评 价 方 式 方 法 都 有 其 长 处 和 不 足 之 处 ， 多 种 方 式 方 法 的 结 合 使 用 不 单 可 以 使 评价 更 准 确 客 观 ， 而 且 能 避 免 单 一 评 价 模 式 的 枯 燥 乏 味 ， 能 调 动 学 生 的 情 绪 ， 浓 厚 学 习 的氛 围 ， 利 于 学 生 接 受 评 价 ， 解 决 问 题 ， 提 高 能 力 水 平 。3.评 价 的 发 展 性在 语 文 评 价 活 动 中 强 调 促 进 学 生 语 文 素 质 的 发 展 ， 帮 助 学 生 认 识 自 我 ， 建 立 自信 ， 促 进 学 生 在 原 有 水 平 上 的 发 展 。 发 展 性 评 价 采 用 纵 向 比 较 和 横 向 比 较 相 结 合 的 方 式 ，以 学 生 过 去 的 语 文 作 为 参 照 对 象 ， 评 价 他 们 现 在 语 文 发 展 状 况 ， 能 让 语 文 基 础不 同 的 学 生 都 能 得 到 公 正 客 观 的 评 价 ， 让 学 生 看 到 自 己 的 进 步 ， 帮 助 学 生 树 立语 文 信 心 ， 增 强 语 文 兴 趣 。4.评 价 的 差 异 性既 然 “世 界 上 没 有 完 全 相 同 的 两 片 树 叶 ”， 同 样 也 没 有 完 全 相 同 的 学 生 ， 也 就 没有 完 全 相 同 的 语 文 能 力 ， 因 此 在 进 行 语 文 能 力 评 价 时 必 须 采 用 带 有 差 异 性 的 评 价 标准 。 使 用 差 异 性 评 价 考 察 学 生 的 语 文 态 度 、 语 文 学 习 、 语 文 水 平 和 语 文 进 步 ，给 予 不 同 标 准 的 评 价 ， 让 每 一 位 学 生 都 能 看 到 自 己 的 努 力 的 结 果 ， 既 能 对 学 生 取 得 的 成绩 予 以 公 正 客 观 的 肯 定 ， 又 特 别 能 使 语 文 水 平 不 高 但 又 有 较 大 进 步 的 学 生 感 受 到 成功 的 喜 悦 ， 起 到 鼓 舞 士 气 ， 增 强 信 心 的 作 用 。5.评 价 的 建 设 性由 于 我 们 的 评 价 不 是 为 了 甄 别 的 选 拔 性 的 评 价 ， 而 是 为 了 让 学 生 不 断 改 进 ， 培 养 能力 ， 所 以 评 价 的 结 果 必 须 是 建 设 性 的 。 根 据 不 同 学 生 的 语 文 学 习 过 程 和 结 果 提 出有 关 语 文 技 巧 、 语 文 态 度 、 语 文 策 略 等 方 面 的 改 进 意 见 和 建 议 。 建 设 性 的 评 价 使 学生 不 仅 能 全 面 、 客 观 地 认 识 自 己 现 有 的 语 文 能 力 状 况 ， 同 时 也 为 学 生 指 明 了 今 后 语文 的 努 力 方 向 。（三）科学化的语文教学评价科 学 化 的 语 文 教 学 评 价 主 要 从 下 面 几 个 方 面 着 手 ：1.语 文 态 度 。积 极 、 认 真 地 完 成 每 次 语 文 学 习 任 务 ；认 真 对 待 每 次 语 文 学 习 任 务 评 议 （ 自 评 、 互 评 和 讨 论 ） ；认 真 修 改 语 文 习 作 ；认 真 、 积 极 主 动 地 积 累 语 文 素 材 （ 观 察 社 会 、 体 验 和 感 受 生 活 、 广 泛 阅 读 和做 读 书 笔 记 ） ， 主 动 自 觉 练 笔 ；2.语 文 学 习能 恰 当 选 取 语 文 学 习 方 法 ；能 有 效 调 控 语 文 学 习 ；能 对 积 累 的 素 材 分 类 ；能 分 析 积 累 的 素 材 ；3.语 文 水 平准 确 理 解 题 意 ， 立 意 准 确 、 深 刻 ；材 料