找骆驼案例

真知灼见，首先来自多思善疑-找骆驼案例分析 xxx 2016-11-22 找骆驼这篇课文讲述了一位老人虽然没有见过商人丢失的那只骆驼，却根据观察到的现象准确判断出骆驼的特征，指点商人找回了骆驼。教材选编这篇课文的主要意图是，引导学生在理解课文的基础上，体会到在学习和生活中既要仔细观察，又要善于思考。 我国著名数学家华罗庚说：“独立思考能力是科学研究和创造发明的一项必备才能。在历史上任何一个较重要的科学上的创造和发明，都是和创造发明者的独立地深入地看问题的方法分不开的。” 明代理学家朱熹也说过：“读书无疑者，须教有疑。”；著名的法国科学家勒内笛卡尔同样说过这样一句话：“我思故我在。”“思维永远是由问题开始的。”语文课程标准中也指出：“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”可见，教师要有胆识地引导学生，“不唯书”，“不唯师”，大胆质疑，寻求真正的理解。学会思考，善于思考才是真正的学习。阅读是学生的个性化行为，教师应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。可以这样说，质疑是激发学生内驱力、挖掘潜在智能、增长知识的良方。 在学习找骆驼这篇课文时，当我讲到“至于骆驼到底往哪里去了，应该顺着它的脚印去找”时，学生提出了疑问：“为什么一定要沿着骆驼的脚印去找？还可以根据骆驼啃过的牙齿印或骆驼留下的米和蜜去找？”面对学生的提问，我首先肯定了他的爱思考，也并不急着去解答，对大家说：“是呀，我们为什么不按其他的特征去找呢？”要不，我们接下来先讨论后交流看看谁的思维更严密一些。于是学生们四人一组，热烈地讨论起来。通过大家的讨论，交流如下： 生 1：根据牙齿印去找是不行的。因为沙漠里的树本身就不是很多，时有时无的，很快会迷失方向，再说，就算一路上能有树，等到骆驼吃饱了，它就不会再吃树叶了，所以这个办法是行不通的。生 2：假如是根据米和蜜去找也是不行的。因为这个口袋已经破了，这么一直流的话，很快里面的米和蜜就会流光了，那样骆驼也找不到的，另外沙漠里还会有大风吹来，说不定还会把米和蜜吹走的，或者把它们遮住了，还有还会引来天上的小鸟把米和蜜吃掉，所以也是不行的。 生 3：沿着骆驼的脚印去找就一定能找到了，因为沙漠里都是沙子，只要人或动物经过那里，那里就会留下脚印的，那么骆驼走道哪脚印就会到哪，所以沿着脚印找就一定能找到的。 听着学生们的不同见解，我由衷地为高兴，为他们的聪明，更为他们的细心。他们是那样的善于发现问题，同时又善于解决问题，因为期间我没有作很多的引导，交流结果的得出完全依靠他们自己的生活经验，以及课外收集到的资料和丰富的课外知识。可见，只要我们转变教育观念，给学生留下时间、空间和机会，放手让学生大胆地去想、去看、去说、去怀疑既教给学习方法，又教给获取知识的途径，就能培养学生自主、探究的能力和意识。 把课堂还给学生，通过学生自己的推理、猜测，使他们的思维更为发散，思考问题更加全面，这时再次向学生强调：在生活中我们不仅要做个有心