作为教师，我们最应该教给学生什么？

作为教师，我们最应该教给学生什么？回顾二十多年的一线教学经历，感觉很是惭愧，作为教师有时候真不知道应该教给孩子什么？现将我的两段教学亲历粗略地写下来，希望大家都来帮我找找答案。一、浑浑噩噩的七年中专毕业后被分配到复兴乡原寨小学任教，上班前没有接收任何培训。一月前还是学生，一月后却成了教师，角色的突变使我感觉很迷茫，手捧着教科书真不知从何下手，好在学校当时的教导主任张万泉老师耐心的指导，让我慢慢从迷茫中走了出来。当时学校把二五年级复式班的班主任和语文教学任务交给了我，这一年我只重视了一件工作-学生良好习惯（卫生、纪律、作息、作业的书写及格式等）的养成教育，对自己的教学能力并没在意。经过一年的努力，学生的好习惯基本形成。出乎预料的是期末质检成绩名列全乡第一。当时同事们都不明白是怎么回事，个个向我投来疑惑得目光，其实我当时也不知道是怎么回事。可好景不长，第二年张万泉主任调走了，又逢“普九”验收年，我又被推上了教导主任的位置，又是一项陌生而复杂的新工作，并且还带六年级语文兼班主任工作。当时任务重，时间紧，经常加班，甚至经常没时间给学生上一节完整的课，每次上课时匆匆忙忙跑进教室看着课本粗略地把主要内容说一下（每节课大约 20 分钟左右）就又返回办公室做“两基”档案。好在学生特别听话，我不在教室的时候，教室鸦雀无声，个个都埋头学习。还有班级卫生、早操、课间操、黑板报、学习园地等工作都在班干部的带领下按时出色地完成。甚至当他们交作业时看到我办公室的地脏了，都会主动帮我打扫干净，为之我也深受感动 孩子们太懂事了。期末区质检时我班的成绩仍然名列前茅。经过两年的时间，就惯了上半节课这种教育教学管理方法，好在学生的成绩一直名列前茅，自己的业务水平没有什么提高。就这样在这所小学就这样混了七年，还是没太明白应该给孩子交给什么？二、兢兢业业的七年七年之后我调到了家门口的小学任校长。当第一天我走进学校时看到好多学生爬在教师办公室窗户上的，挤在门上的大声喧哗，吵闹。就下定决心治治这帮没礼貌的“小家伙”。第二天早操时我就找到了两个调皮捣蛋典型，当众美美的教训了一顿，晨会就宣布了日常行为要求，并且告诉学生我随时都会查看。我是这样说的，也这样做了，只要我空闲，就在校园查看学生的行为习惯，中午从不休息，奔走在操场、各个教室查看留校学生。由于我的坚持，老师们也都动起来了，课上课外也是紧跟学生。经过一学期的跟踪高压管理学生都变“乖”了，学习成绩也突飞猛进。我对自己的举措很得意，上级部门评价也很高，就教学成绩一项连续三年荣获区先进集体称号。三年后，我带的第一届六年级参加了中考，成绩却出乎预料，在我校毕业的学生只有两名上了高中，老师们都百思不得其解，我们都这样尽力教知识，基础个个都那么扎实，小学毕业质检时我校学生成绩遥遥领先，初中三年为什么会这样呢？我不愿接收这样的事实，继续我的紧跟不放的管理方法，结果第二届、第三届的中考升学率也不尽人意。老师都兢兢业业地教，学生踏踏实实的学，基础这样扎实的学生却考不上高中，究竟是为什么？回想在原寨小学七年里带过的学生的中考高考升学率都不错，甚至有好几名考上了重点大学，而在三义小学七年里带过的学生的中考高考升学率却偏差。带着问题我开始找答案。翻阅资料，走访同行，还是不大明白。不过我对同行的说法，资料中的内容联系实际，不断地反复琢磨。记得有一位老前辈给我说：“人是最难管理的，就像弹簧你压得越紧，放松后弹出去的方向越难控制，弹簧需要压力，但要恰到好处，人也一样”。渐渐地我终于有点明白了，。教育对于我这样一个门外汉来说