四年级下册科学教案

11、认识土壤学习目标：1、通过学习，让学生知道土壤主要是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成份构成的。2、在教师的指导下，小组合作完成研究土壤成分的实验。3、会记录探究活动中观察到的现象，根据事实资料研讨问题，得出结论。4、通过讨论，知道土壤对植物及人类的作用，大致知道怎样保护土壤，树立爱护土壤环境的识。学习重点：知道土壤的主要成分是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成分构成的。学习难点：在实验中能自己提出问题，并能进行实验研究。学习准备：烧杯、水、铁片、酒精灯等学习方法：实验探究课 时： 2 课时第一课时学习内容：实验探究学习过程：一、提出问题：问：同学们，土壤是动植物、人类赖以生存的重要资源。大家在哪些地方见过土壤？对于土壤你有哪些了解？学生自由交流。问：对于土壤，你想研究些什么？启发学生提出有关土壤的问题。问：土壤是由哪些物质构成的呢？这一节课我们一起来研究这个问题。二、探究问题：土壤主要是由什么成份构成的？三、作出预测问：根据你平时的了解，你认为土壤里都有些什么？学生：水、空气、杂质、化肥、泥土、砂等。四、室外观察、采集土壤。问：要想清楚地了解土壤的成分，最好的办法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？应该注意什么？学生准备：铁锨、小铲、小桶等。五、室内探究。思考：土壤中是否有刚才谈到的物质呢？怎样才能弄清楚？你能想出多少种研究方法？学生：用手捏、手是湿的，说明土壤里有水师：按照你们想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物质，看能有哪些发现。学生：填写活动报告单学生开展探究活动。汇报：你采用什么方法，观察到了什么现象？讲述：那些死去的动植物腐烂后变成了腐殖质。启发学生思考：除了这些研究方法，还能用哪些方法对土壤进行研究？用火烧，土壤中会有什么现象发生？2第二课时学习内容：实验总结学习过程：一、研讨问题，通过以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？1、整理实验中观察到的现象。实验方法 观察到的现象捏土壤 手是湿的把土壤放入水中 有气泡冒出（空气）搅拌水中的土壤 土壤分几层，上层黏土，下层砂烧土壤 有烧头发的味道（腐殖质）2、根据学生对土壤成分找到的多少进行评价。二、拓展延伸1、土壤中除了这些成分外，还有别的物质吗？目的：（1）激发生进一步探究土壤秘密的兴起。（2）引导学生谈谈土壤中污染物的问题。2、土壤中的这些垃圾袋、废电池对土壤有什么影响？3、土壤是植物的“家” ，我们应该怎样保护土壤呢？学生充分交流后，教师 适当介绍 “保护土壤小知识” 。对于学生在教学活动开始提出的其他问题，留作学生课外研究作业。三、课后练习1、土壤的成分有 、 、 、 、 等。2、你是用什么方法知道土壤中含有空气的？ 2、种子发芽学习目标：1、知道植物的种子是多种多样的，种子是生命的，种子都有呸根、胚芽、 ，胚根会长成植物的根，胚芽会长出植物的茎和叶，种子发芽需要一定的条件。2、能应用工具观察种子的胚根和胚芽。能和同学合作设计并做种子发芽的实验。3、通过观察种子，训练学生认真细致观察物体的习惯。通过坚持长时间的观察、记录，培养学生科学研究的精神。学习重点：种子有胚根、胚芽。种子发芽所需要的条件。学习难点：实验观察种子发芽的过程，了解种子发芽所需要的条件。学习准备：蚕豆、菜豆、花生等，镊子、放大镜、解剖刀、白纸等。学习方法：实验观察学习过程：3一、引入问题：1、让每小组学生展示浸泡过的种子。2、提问：植物大多是由种子发育来的，关于种子，你想研究哪些问题？3、整理学生提问，引入今天的教学课题。二、探究结构观察种子。学生汇报，让学生充分描述观察到的现象。整理信息。介绍胚根和胚芽，讲解：胚根会长成植物的根，胚芽会长成植物的茎和叶。小组讨论：观察不同的种子，你有什么发现？三、研究讨论：1、研究学生提出的另一个问题：一粒种子发芽后才能长成一株植物，那么种子发芽需要什么条件？2、各小组讨论。3、汇报讨论，推测的情况。 （需要水、土、空气、温度、阳光等）4、小组商议：你们小组准备研究种子发芽的“哪一个问题” ，需要设计什么样的实验进行探究？5、各小组交流汇报。教师板书。6、分组实验探究。要求：（1）小组的每个人找到实验材料。（2）按本组探究的问题和设计的方案动手在家中实验。（3）每天观察种子发芽的情况，并做好记录。7、23 天后，教师组织各小组学生在班上交流“探究的问题” 、 “实验经过” 、 “发现的情况”等。8、各小组小结：9、把发芽的种子种在盆中，下节继续探究其他问题。3、向上长还是向下长学习目标：1、了解植物的根适应环境的特性向地性。2、知道环境对植物根生长有影响。3、能通过实验和观察探究植物的向地性，培养学生的观察实验能力和想象能力。在长期观察实验的过程中培养学生的毅力。学习重点：知道环境对植物根的生长有影响。学习难点：了解植物的根适应环境的特性。学习准备：师：玉米种子四粒，装好土的花盆。生：玉米或各种菜豆种子，纸巾、塑料袋、铁架台。4学习方法：实验观察学习过程：一、谈话引入谈话提问：种子发芽后，植物的根会向什么方向生长？是向上长呢还是向下长？这样吧，让我们共同把这四粒种子分别按胚根朝上、朝下、朝左、朝右四个方位种进花盆里。请学生汇报猜测情况。二、设计实验那么，我们怎样知道自己的猜测是否正确呢？学生分组讨论实验的方法。学生汇报实验方法和步骤。师生共同筛选认为科学的实验方法。三、学生分组实验。四、验证猜想谈话，如果你完成了上面的实验和观察记录，就可以涂亮智慧星，根据你们观察到的现象，谁来说一说种子发芽后根的生长方向？学生汇报。 （可能有三种种子的根会向下生长，种子的根会向有水的地方生长；种子的根会向土壤肥沃的地方生长。 ）现在我们共同种下去的种子一定发芽了，大家想一想知道它们的根是向哪个方向生长的？好吧，我们来看一看吧。五、扩展与延伸谈话：你预测对了吗？植物受地球引力的吸引，想地里生长，这叫植物的向地性；植物的幼苗向有光的方向生长的特性，这叫植物的向光性；根还有向着水湿方向生长的特性，这叫向水性。这些都是植物根的生长特性，我们下节课将 继续研究。4、根朝哪边长学习目标：1、知道植物为了适应环境具有向水性的特性，了解根系在土壤中的分布特点。2、能根据自己的猜测，大胆设计对比实验，通达探究培养学生创新能力和观察能力，以及分析和解释实验结果的能力。3、在设计对比实验中，愿意与人合作、交流，形成注重证据的意识。学习重点：知道植物为了适应环境具有向水性的特性，了解根系在土壤中的意识。学习难点：根据自己的猜测大胆设计对比实验。学习准备：刚发芽的菜豆、锯末、浅盒、盛水容器、棉线等。学习方法：实验观察学习过程：一、创设情境51、教师展示植物根的生长实例（或图片） ，问：你发现了什么？2、学生提出问题或自己的猜测，导出探究问题。三、实验设计1、实验假设，在土壤水分分布不均时，根是否总会向着水分比较多的额地方生长。2、设计方案，提出要求：实验方案要科学合理，处理好刺激方向和根运动方向的位置关系。方案设计要便于操作和观察，注意实用性、实效性和可重复性。3、合作探究活动。（1）引导学生展示实验方案，叙述实验过程。自我评价实验效果。（2）合作研讨实验中出现的问题。（3）根据实验设计，探讨改进及创新实验的方法。（4）实验评价。四、总结延伸（四、五天后）1、交流观察记录，发现的现象有什么相同点？2、实验的结论和推测是一致的吗？3、植物的根有向水性，在生长的过程中还会向什么样的土壤中生长？请接着实验观察。向对比实验中一个盒子中放入适合植物生长的肥料，另一个盒子中则不放，过一段时间后观察两个盒子中的植物生长情况有什么不同？5、茎往哪边长学习目标：1、知道茎的向光性是植物器官受单向光照射所引起的弯曲生长现象。2、到校园或大自然中细心观察植物茎的特点，推测茎的生长特性，并能自行设计科学合理的实验，细心观察并做好记录，根据接的事实归纳分析茎的向光性。3、通过对茎的观察、推测、实验、记录等活动激发学生研究科学的兴起，培养学生爱护环境与自然和谐相处的态度和品质，在实验活动中培养他们认真细致习惯。学习重点：知道茎的向光性是植物器官受单向光照射所引起的弯曲生长现象。学习难点：植物茎的生长特点。学习准备：硬纸盒、白纸、剪刀、小尺子、记录本等。学习方法：实验观察学习过程：一、 导入问题：1、我们已经知道了植物的根在生长过程中有向地性和向水性，那么，植物的茎在生长过程中有什么特性呢？2、平时生活中你对树枝的生长情况有何发现？二、观察树枝生长情况1、划分小组观察区域62、提出观察要求和注意事项：（1）观察时一定要认真细致；（2）要尽量与组员合作观察；（3）注意安全；（4）不伤害树木。3、小组活动。4、活动情况交流，交流以小组代表发言的方式进行，根据观察到的现象，推测茎的生长有向光特性。三、讨论制定科学合理的实验方案，研究茎的向光特性。1、提问：我们怎样科学合理地观察到茎的生长呢？2、讨论：我们应选用什么幼苗作为观察的对象？用什么材料做盒子罩住幼苗？用多长时间来观察？怎样保育幼苗长得更快更旺？怎样把观察结果记录得更好？3、交流。4、小组讨论：为了能更有效地研究发现茎的生长特征。应怎样实验效果更好？5、课外进行实验观察听见。6、指导做好观察记录表。四、总结与拓展1、整理记录并发现出茎有向光性。2、农业种植倡导“合理密植”说明了什么科学道理？3、植物茎的向光特性对植物自身生长有何意义？你有何启发？6、植物怎样“喝水”学习目标：1、知道植物靠根“喝水” ，然后利用茎输送水分，并能设计实验证明根能吸水，茎能运输水分。2、经历对问题不断深入探究的过程，学会周密思考。3、体会到植物也和人一样有有生命需求，有生存的本领，意识到搞科学研究必须有严谨、认真的态度，体验合作交流的落乐趣。学习重点：知道植物靠根“喝水” ，然后利用茎输送水分。学习难点：能设计实验证明根能吸水，茎能运输水分。学习准备：植物的根、小量筒、红水、食用盐、小刀等。学习方法：实验观察学习过程：第一课时学习内容：实验探究一、导入问题：同学们，我们校园里种了很多花草、树木、工人师傅经常给它们浇水。可是，我发现他们浇水时，主要把水洒在土壤里，是怎么回事？2、大家都认为植物依靠根“喝水” ，那么，你们见过的根是什么样的吗？3、学生汇报。二、观察植物的根。1、根究竟是不是同学们说的样子呢？请同学们仔细观察植物的根是一样的7吗？有哪些不同？有哪些相同？并把观察结果记录在书上表格里。2、分发材料，分组观察记录。3、汇报与交流。4、归纳整理：植物的根是不一样的，有的根主根粗，侧根细（叫直根） ；有的植物根粗细差不多（叫须根） 。根也有共同点：根都很长、很多，根的尖端长有许多白色绒毛（叫根毛） 。5、提问：（1）根很多、很长，对植物“喝水”可能有什么好处？（2）根毛壁薄，对植物“喝水”可能有什么好处？6、从根的特点上看，根具备“喝水”条件，但根长在土壤里，我们看不见，根到底能不能“喝水”呢？三、设计实验1、怎样设计实验才能证明根能“喝水”呢？2、交流和指导。（1）你为什么这样设计？2）哪一种方法既科学又简单？（3）选择什么样的植物做实验？（4）选择什么样的内器装水便于观察？（5）怎样知道试管内的水有没有减少？（6）怎样才能防止水不从其他地方散发（蒸发）掉？（7）能不能想一个办法让我们能看见水是否进入植物体内？3、各小组领取实验材料，并制作实验装置。4、预测一下：试管里的水将会怎样变化？可能会看到哪些现象？四、课外探究因为短时间内现象不明显，所以请大家把装置放在教室窗台上，定时观察，并认真做好记录。下节课继续研究。第二课时学习内容：实验证明一、 引入问题。1、 上节课，同学们做的实验结果什么样的？2、 学生汇报和交流（边展示边说明） 。（如：水位下降了、植物的茎、叶脉里都有红水）3、 这些现象能证明什么呢？（根能吸收水分、水分被输送到植物全身）4、 根吸收的水分是怎样“跑到”植物全身的呢？5、 学生作出推测。二、观察探究1、你认为茎可能有什么样的构造？2、学生猜测3、茎里面到底有没有大家推测的构造呢？下一步该怎么办？4、学生汇报与交流。5、我们发现有两种切法：横切和纵切。6、学生分小组活动：切开茎，并仔细观察。7、讨论：这些构造可能有什么作用？三、归纳小结：1、根据我们的研究，讨论总结：植物是怎样“喝水”的？82、汇报和交流。3、将获得的结论用自己的话写下来。4、给自己涂“智慧星” 。5、植物是有生命的，它们需要“喝水” 。需要营养，更需要我们的关心和照顾。想一想：我们以后该怎样对待校园里的花草树木？自由研究学习目标：1、通过调查，查询活动，提高学生收集信息资料的能力。2、培养学生独力研究问题、动手试验和进行较长期观察活动的能力。3、通过让学生寻找各种方法，尝试不同做法，培养学生创新精神和实践能力。学习重点：培养学生独力研究问题、动手试验和进行较长期观察活动的能力。学习难点：调查、查询活动，提高学生收集信息资料的能力。学习准备：观察记录本。学习方法：自由研究学习过程：一、 导入1、 我们知道植物一般生长在土壤中，植物的生长需要阳光（温度） 、水和空气。请同学们思考一个问题，植物离开土壤还能不能生长？通过问题引起学生探究的兴趣。联想生活中长黄豆芽、绿豆芽等实例，引出无土栽培。2、 在远离大陆的海岛、在沙漠、在高原、守卫祖国边疆的解放军战士，利用无土栽培技术种植蔬菜，解决吃的问题。同学们想不想学习无土栽培技术？3、 在查阅资料和访问调查等搜集资料的过程中，引导学生思考以下几个问题？（1） 无土栽培是怎么回事？（2） 哪些植物可以进行无土栽培？（3） 怎样进行无土栽培？（4） 尝试能否用海绵代替土壤栽培植物？4、 根据自己学习的无土栽培方法，这一种自己熟悉的植物进行无土栽培实践活动。5、 要求学生进行较长期的观察，把研究过程和效果记录在表格中。也可以布置学生在实践后、写一篇科学小论文。二、 活动总结学生汇报实验情况，教师进行小结。7、各种各样的学习用品学习目标：1、能说出各种各样的学习用品，并能按自己的分类标准对学习用品进行分类。92、能用多种方法观察学习用品，主动地发现问题，提出问题，并能对提出的各种问题进行归纳分类。3、能积极地与其他同学交流自己发现的问题和提出的问题。学习重点：能按自己的分类标准对学习用品进行分类。学习难点：发现问题，提出问题，并能对提出的各种问题进行归纳分类。学习准备：铅笔、钢笔、圆珠笔、削笔刀、卷笔刀、文具盒、笔袋、橡皮、水彩笔、直尺、三角板、量角器、圆规、各种纸、改正液、透明胶带等。学习方法：分析归纳学习过程：一、 指导学生认识常用的学习用品。问：你带来了哪些学习用品？常用到哪些学习用品？还知道哪些学习用品？学生说教师板书。接着，让学生说说什么是学习用品？学习用品与我们有什么关系？（使学生知道“凡是在学习中用到的物品就是学习用品” 。学习用品与我们的学习密不可分，是我们的亲密伙伴。我们爱惜学习用品。二、 指导学生将学习用品按不同标准分类1、刚才同学们说出了这么多学习用品，你能给他们分类吗？按什么标准分类，可以分为哪几类，每一类有哪些学习用品？2、以小组为单位，交流、讨论分类方法。3、教师归类板书。三、指导学生观察各种学习用品，提出研究问题。1、问：面对这些学习用品，你能提出什么问题吗？你想研究什么问题？2、引导学生观察这些学习用品，可以用看一看、摸一摸、按一按、捏一捏、用一用、试一试等办法，能发现哪些有趣饿现象？能提出几个为什么？哪些是你想研究的问题？3、小组内交流、讨论。筛选出有研究价值的问题。学生交流，教师板书。4、引导学生对提出的问题进行分类，把意思相同或相近的问题。5、教师告诉学生，这些问题我们将在今后的学习中逐步解决，课外你们也可以自己选择感兴趣的问题进行研究。8、圆珠笔芯为什么能伸缩学习目标：1、能发现使圆珠笔芯伸缩的原因是有弹簧，通过实验能发现弹簧的特征。2、能举例说出与弹簧有类似特点的物体，会做物体弹性实验，并能感受到弹力的存在。能根据实验现象说出什么是弹力和弹性。3、能举例说出弹性在生产、生活中的应用及好处。学习重点：认识弹簧的特征。学习难点：通过实验认识弹簧的特征。学习准备： 圆珠笔、气球、篮球、足球。10学习方法：实验研究学习过程：一、 导入。1、谈话，在学习中我们经常用到的一种笔