2018新人教版部编本三年级上册第18课《富饶的西沙群岛》教案 (2)

2018 新人教版部编本三年级上册富饶的西沙群岛教学设计一、教学目标1、读懂重点词句，理解课文主要内容，有感情地朗读课文。2.了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。3、培养学生初步归纳总结段意的能力。4、了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。二、教学重点1、 通过理解词句，了解西沙群岛的海水色彩和海域物产、感知西沙群岛的美丽富饶。2、 学习课文里的优美语言，积累好词佳句。三、教学难点围绕重点句之间的关系，懂得作者是如何围绕重点句把句子写具体的。四、教学辅助手段谈话法、观察法、演示法、课件演示。五、教学过程：（一） 导入新课1、 同学们，国庆大假刚过，你还记得爸妈带你去什么地方旅游过吗？（学生自由说）2、 今天，老师还想带着同学们去一个美丽富饶的地方旅游一趟，大家想吗？ 3、 今天我们将去的地方就是西沙群岛。（板书：西沙群岛）此时，你心中最想知道的是什么问题？（西沙群岛在什么地方？）现在，我们一起看看地图吧。（出示中国地图）这是我国的版图。在我国最南方有一个海叫南海，在南海上有四大群岛，而西沙群岛就是其中之一。它是我国南面的一扇大门，是海防前哨。4、此时此刻，你还想知道什么？（西沙群岛是个什么样的地方？它有哪些特点？）要想知道这个问题，我们还得先读读课文。(二）初读课文，了解大意1、请同学们用自己喜欢的读书方式读一读课文，边读边想：西沙群岛到底是个什么样的地方？课文是按怎样的顺序写西沙群岛的景色和物产的？找出相应的自然段。2、请生说出读文后对西沙群岛的总体印象。（西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）课文为什么说西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方呢？接下来我们就逐段来体会。（三） 分自然段学习课文1、 学习第 2 自然段这一段主要写西沙群岛的什么？有什么特点？（学生轻声读第 2 自然段并思考。）请生回答（这段主要写西沙群岛的海水，特点是：五光十色、瑰丽无比）结合上下文理解：五光十色、瑰丽无比。 什么是“五光十色”？为什么说西沙群岛一带的海水五光十色？（小组讨论：“五颜六色”和“五光十色”这两 个词语，用在这句话中，哪一个更恰当及其原因。） 引导：仅仅颜色多就叫五光十色吗？（通过与“五颜六色”进行比较，体会“五光十色”中的“光”的意思） 欣赏西沙群岛海水（出示课件）。有感情地朗读这一自然段。（想象海水色彩繁多、鲜艳明亮、相互交错的神奇景象。）为什么西沙群岛的海水如此美妙神奇呢？（再次轻声读这一自然段，明白五光十色的海水形成的原因。理解出示课件）默读这一自然段，再想想这一段写了西沙群岛的什么？怎么样？小结：刚才同学们所说的“海水”、“五光十色”、“瑰丽无比”这几个词就是最能表达这一自然段主要意思的词语。2、 学习第 3 自然段。导言：西沙群岛的海水是如此美丽，那它的海底又是一番怎样的景象呢？我们一起来学习第 3 自然段。默读，画一画这一段给我们介绍了哪几种海洋生物？它们各有什么特点？先自己默读勾画，再在小组内互相交流）以小组汇报的形式谈自己的体会。（同时出示课件）有感情地朗读这段。默读，想一想这一段主要告诉我们什么。可以用串联所画的词语的方法来归纳主要内容。3、 学习第 4 自然段。这一段写西沙群岛的什么，给你留下了怎样的印象？你是从哪些词句中体会出来的？ 读后提问：课文是从几方面具体介绍鱼多的？（数量、种类） 从哪儿可以看出鱼的种类多？结合重点词语进行理解。 有感情地朗读。这一段中哪句话概括了整段的内容？并说明理由。4、 自学第 5、6 自然段。刚才我们在学习第 2、3、4 自然段时，是按照先读懂每句话的意思，再画出最能表达主要意思的词语，归纳出这一自然段的主要内容。下面就请你们用这种方法自学第 5、6 自然段。课件出示：合作学习五、六自然段 ：1、 西沙群岛海滩上有些什么？它们各有什么特点？你最喜欢哪一种，为什么？2、 西沙群岛岛上有什么？它有什么特点？3、 试着通过朗读把自己的体会表达出来。学生先自读自悟，再在小组内自由发言谈体会。看录像，使学生体会到贝壳的美丽、海龟的有趣和海鸟的众多。教师引读，学生齐读。4、 小结 26 自然段，学习 7 自然段小结：通过 26 自然段的学习，你们知道了西沙群岛是个怎样的地方？（板书：富饶的）有感情地朗读第 26 自然段，把你的体会通过朗读表达出来。为什么西沙群岛这么美丽，这么富饶？（引读第 7 自然段）我们知道西沙群岛是我国的南大门，处于太平洋的交通咽喉地位，地理位置非常重要！所以千千万万的英雄儿女日夜守护卫着它，任何敌人也休想从这儿靠近我们的国土一步。英雄儿女不仅保卫着它，而且把它建设得这么美丽富饶。相信随着社会主义建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽、更加富饶。（四）总结全文同学们，今天我们学习了富饶的西沙群岛这一课，能谈谈你有什么收获吗？（五）布置课外作业课件出示：对西沙群岛，你们还了解多少呢？请到课外广阔的天地中查找有关的图片和资料，收集整理成小小的调查报告，准备在班上交流。板书设计： 富饶的西沙群岛海水（五光十色、异常美丽， ）海底是（珊瑚、海参、龙虾、鱼）的天地，海滩上（贝壳美丽，海龟有趣。 ）海岛呢？（是鸟的天下！）啊！教学反思 :富饶的西沙群岛是本册第六单元的一篇精读课文,它介绍了西沙群岛的地理位置和它美丽富饶。课文按海面、海底、海中、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。学习课文一是让学生了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。在教学中，我先让学生通过地图认识西沙群岛的地理位置，理解“海防前哨” 。再读课题质疑，从而理出“西沙群岛是怎样富饶的？” ，让学生带着问题读课文。通过检测学生在预习时认读词语的效果，正音，巩固。然后由问题“读了课文，你觉得西沙群岛是个怎样的地方？”从而引出本文的中心句“哪儿风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。 ”围绕这一句学习课文，着重学习第二段和三四段。第二段主要是写西沙群岛风景优美的，而课文对物产丰富的描写篇幅较多，我把三四段列为重点，其余放手让孩子们自己去学习。对于第二、三、四段，我主要采用通过让学生朗读，通过穿插图片让学生充分体会感悟再读的方式进行学习。现反思一节课，我个人感觉整节课教学思路比较明确，要教给学生什么知识，要培养学生什么能力，都体现得比较突出，教学各环节过度也比较自然。在进行第四段教学时，让学生欣赏海底世界的影片剪辑，学生非常感兴趣，都看的十分认真和投入，激发了学生的学习热情。让学生看海底的各种产物，非常形象直观，学生犹如身临其境，感受深，利于朗读感情的提升。而二、三、四段除了指名读外，我还安排了齐读、填空等形式，让每个孩子都参与其中。然而由于经验尚浅，不足之处也是很多。通过听课领导和老师们的指点，我将需要改进的地方总结为以下几点。第一，教师语言的感染力不够。领导和老师们在听了我的课之后指出，我在语言的感染力上做得还不到位。我自己也意识到这一点，在整堂课的教学中，我的语言缺乏感情，即使是比较优美的语言，我讲得也是比较平淡。也正因为如此，学生的课堂积极性并不是很高。于永正给新教师的 20 条建议中提到一旦进入课堂，教师就要像京剧演员一样，精气十足。只有自己真正融入教学中，只有自己的感情充沛了，才能感染学生，调动其积极性。第二，字词认读用时过多。三年级的语文教学，字词是基础，重点是课文。字词的认读本应在学生预习时解决，而课堂主要是检测，如果出现错误正音即可，而我反复让学生读，看似扎实，其实却挤占了课文的学习时间。第三，阅读指导欠缺。李主任和陈校长在听了我的课之后都指出，我在指导学生朗读本应让孩子在朗读时一次比一次体改，可本堂课却没有一个明显的提升过程。学生时代的我一直是班里朗诵水平比较高的。但成为教师后，对于学生的朗读指导我一直心存疑虑。现在提倡学生自主探究的学习方法，而对于同一篇课文，每个孩子的理解是不同的。如果孩子在朗读上读不出，达不到那种感情，教师应加以指导，也可范读。但读得好，读得有感情，评判标准是什么？但我考虑到，我的感受跟孩子的感受不一定是完全相同的，要孩子照着我的感情去读会不会扼杀他自己的个性？这也是我不敢轻易范读的原因。第四，知识点遗漏。本课中有一句“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 ”学习提示中也有问题“为什么这样说呢？”在教学设计中我是设计了这一点的，主要是让学生体会到西沙群岛的海里鱼非常多。但是在实际的教学过程中，我却把这么重要的一点遗漏了。我仔细思考，发现这种无心之失并不是意外，那还是说明我的课备得不够熟练。第五，缺少说话训练。其实在开始设计教案的时候，是有说话训练的，比如让孩子在读了第二段描写海水的美丽之后说说感受。但在实际听课中发现只有少数孩子能说，有的是一两句话，有的则不太切题。所以在这堂课中，我就将这一环节省去，改为朗读。但课后一想，觉得这样看似节省了课堂时间，却不利于学生能力的提高。万事开头难，就算学生只能说上一两句，就算他们说的只是皮毛，他们也得到了锻炼，经过阅读量的增长他们会有更多感悟，会有更好的发展。第六，作业不够科学。课后我布置了两项作业，一是画一画，把今天看到的感兴趣的事物画下来；二是写一