2018新人教版部编本三年级上册第20课《美丽的小兴安岭》-观摩课

美丽的小兴安岭第二课时 教学目标： 1、学习并掌握课文中的生字词2、理解课文，了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产3、了解作者的写作顺序，以及课文抓住特点把景物写具体的写作方法 4、激发学生对大自然、对祖国的热爱，树立保护森林的意识，培养民族自豪感教学重点：了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点，体会小兴安岭丰富的物产教学难点： 了解作者抓住特点把景物写具体的方法，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想情感。教学过程： 一、 激趣导入： 出示课件（中国地图）同学们，你们知道这是什么吗？（课件中国小兴安岭位置闪烁）那么小兴安岭在哪里呢？今天老师就带领同学们去美丽的小兴安岭游玩，好不好？ 出示课件 美丽的小兴安岭二、 检查字词：上车之前，先让老师检查检查同学们的车票，谁会读 （课件出示词语-抽出、嫩绿、融化、汇成、涨满、淙淙、献出、乳白色、葱葱茏茏、严严实实、当美餐）生读）非常好，现在让我们登上旅游快车，在出发之前先看看旅游材料对小兴安岭的评价是什么，出示课件：“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 ”（生齐读） 师:（出示课件）为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？这节课，我们就围绕着这个问题做重点旅游。三、读中感悟，积累语言 1、请同学们打开课本，默读 25 自然段，并思考：作者是按照什么顺序描写小兴安岭的？（时间四季的顺序） 2、请同学们看这四幅图（出示小兴安岭四季图） ，你们能分辨出春、夏、秋、冬吗？（能）3、那你们最喜欢小兴安岭的哪一个季节呢？（学生反馈，教师重点指导学习课文的某一个自然段）4、师总结：好，老师看出来了你们喜欢的季节不同。那我们就从大家最喜欢的季节出发吧！（老师视学生喜欢季节人数，定教学顺序）（一）学习小兴安岭的春天 （1）请同学们默读第二自然段，用 “”画出小兴安岭春天的景物。（生反馈）出示这一段的内容 小兴安岭春天的景物有：树木、积雪、春水、小鹿（2）小结：同学们找得真仔细，这一段中有哪些词语，或者句子最打动你？ （3）生回答，出示句子 “春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子” 。哪个词最打动你的眼睛？ 抽出“抽出”是什么意思？（不知不觉间，突然间长出新枝。 ）作者为什么用“抽出”，换成“长出”行不行？不行“ 请同学们看这两句话，读一读，比较比较。出示句子，比较理解作者用词的准确： 比较句子： 春天，树木抽出新的枝条。 春天，树木长出新的枝条。哪个词语用的好些？抽出 为什么？因为抽出比较有动感，能把枝条快速长出来的样子写出来。师评价：说得真好，看来你是一个善于观察的孩子。请坐。这里“抽出”要准确些，抽出有长出的意思，用抽出就能把枝条快速长出来的样子写出来，形象生动，枝条一般是直直的长长的，像一把剑，所以把枝条长出写成抽出非常贴切。师引导：同学们，你们能表演一下“抽”的这个动作吗？能（师生一起表演“抽“的动作。 ）所以这里用”抽出“更能体现树木在春天生长的非常快）指导朗读：那我们在读到“抽”时，需要怎么读？（要快，不拖） ，点生读 （师评价：我仿佛感到树木在跳动）谁再读一读， （师评价：春天的变化真是充满了活力） 你们看抽字用得多生动啊，那我们以后在写作的时候也要学学作者，多用些生动的词语。 过渡：当数不清的枝干上都不约而同的抽出新的枝条，到处充满了生机，大地的万物都渐渐苏醒了，此时，谁被唤醒了？（积雪）那让我们一起再去唤醒更多的积雪吧!（齐读出示课件 “山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。 ”）（4）这句话中哪个词最打动你？ 汇“汇” 字说明了什么？（四面八方的雪水一下子都往一个方向流淌着）师：好像整个画面都动了起来。雪水汇成的溪水，流动的声音大吗？声音不大你从哪里看出来的？【“ 淙淙” 】谁还想再读一读，读出淙淙地流水声，生读。 （师评价：我仿佛都听到了积雪融化的声音。请坐。 ）我们再次拿起书美美地读一读。 【齐读这句】这句让我感受到了春天的变化，更让我感受到了春水是那么的美。 山上的积雪汇入到春天的图画中还有什么也汇入了春天的图画中？小鹿喜欢小鹿的同学一起读一读（5）点生读“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 ”他感受到小鹿也汇入了春天的图画。我们大家一起想象小鹿的样子，来读一读。 【齐读】一幅多么和谐、灵动的画面啊！你们知道这里用了什么修辞手法吗？（拟人）通过哪两个词语看出来的？（散步、欣赏） 师评：找到真准，看来同学们都有一双火眼金睛。作者通过利用拟人的手法，写出小鹿的什么特点？（活泼可爱）师评：用词很准确，你是个善于积累的孩子。同学们看看草地上的小鹿在干什么呢？展开想像的翅膀仿照书上的句子，用“有的有的还有待”写一句话。好，谁来分享你的句子。 （师评价 ）（6）齐读：你们看小兴安岭的春天多美啊，让我们带着美的享受读一读，让所有老师感受到春天的美丽。 （配乐朗读师生合作配乐读第二自然段（老师读树，女同学读积雪，男同学读小鹿）强化对组段特点的感受。 ）师评：大家都沉浸在春天的美景中。（7）春天这段作者先交代了什么？（ 季节）再写的什么？（树木）然后还写了积雪、春水、小鹿，也就是其他景物。这么美丽的景色，这么美丽的语言，你们想不想把这段背下来？（想）那今天老师交给你们一个快速记忆的方法。 ，想不想学？（想）想快速记忆这段话，请大家先用心记忆这些词语。 【出示课件：-树木 抽出 长出-积雪 -汇成- -流着 -涨满-小鹿散步 俯下- -侧着欣赏-】左边是关于春天景物的词语，右边是把这些景物写得生动具体的词语。只要【边说边贴背书要点】先记住 1、分别写了什么？2、都是怎么写的？一定能加强记忆，咱们看着这些词语试背。把书平放在桌子上，我们看着这些词语（师起头：“春天”一起试背）真不错，你们再试试。 （生再背）谁能背？大胆地站起来。这么多啊！好，能背站起来，实在记不住的同学，可以看看课文。 “春天”起（师评：你们可太棒了，这么快就把这段记住了。 ）喜欢这充满灵动和生机的春天吗？（喜欢）那我们带着喜爱之情再背一遍。 （齐背这段）过渡：春天的小兴安岭刚刚苏醒，都让我们感受到了它的一片生机，那么夏天又会是怎样一副繁荣的景象呢？让我们迎着夏天灿烂的阳光走进小兴安岭。 （一边说一边指着板书，说到夏天的时候把夏写出来）（二）学习小兴安岭的夏天 （1、 ）请同学们默读第三自然段，看看这段先写了什么？再写了什么？然后又写了什么？出示课件这一段的内容（点生反馈：先写了树木，再写了雾，然后又写了太阳，最后写了野花。 这里可以由几个学生来回答）a 那我们来读读吧！谁先来读读写树木的句子(出示课件“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。 ”)长句子，读时要注意停顿。师评：读得很流利，吐字清楚，但是注意严严实实的实实是轻音。严严实实，学生跟读一遍。b 同学们你们能边想像夏天树木的样子，边圈画表现树木特点的词语吗？（能）那动手画一画吧！（点生反馈：葱葱茏茏、密密层层、严严实实）你们一样吗？（一样）那我们一起来读一读。 （此时一边读一边把“葱葱茏茏、密密层层、严严实实变成红色）c 此时你感受到了什么？（我感受到了小兴安岭的树很多、很密。 ）【出示夏天树木的图片】这就是小兴安岭夏天树木茂盛的样子。我们再来感受一下夏天的凉爽。 （齐读树木这句） （师评：读得真美，我已经感受到那里的凉爽了。 ）多么茂盛的森林啊！都把人们的视线都挡住了。d 我们刚刚感受到了夏天树木的葱茏，谁再来读读其他景物又是什么样子的？（点生读雾或太阳或野花）e 是啊!树木在雾中，在阳光的照射下，在野花的衬托下，显得格外的美丽。过渡：好，那我们再来看看秋天和冬天又是怎样的一幅景象？（三）总结学习方法（1）同学们，前面我们已经学习了春夏两个季节，你们能总结下学习方法吗？（2）学习方法： A 都是先写树木的变化 B 再写小兴安岭的其他景物C 每一段都用上了很多的动词 （四）学生自学秋、冬景物 1、小兴安岭是一年四季都十分分明的地方！现在老师把你分两个大组按照你们自己总结的学习方法来欣赏秋冬美景。一、二组的同学来欣赏秋天的美景，三、四组的同学来欣赏冬天的美景。2、分组合作学习 3、现在谁愿意来当当我们的小导游，给我们介绍下秋冬的景色呢？（1、 ）秋天有什么景物吗？ （出示课件第四段内容） （生：秋天有树木，有山葡萄、榛子、蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。 ）师评：找的很好。哪些词语能够看出秋天来了？（变黄、落叶）（2、 ）冬天会是怎么样呢？ （积雪、西北风、紫貂、黑熊、松鼠）冬天让你感觉如何？（很冷）（3）同学们有没有注意，作者写秋冬和春夏有什么相同之处？（生：都是先写树木，再写其他景物。 ）看来同学们都是一有一双细心的眼睛。作者都是先写季节，再写树木，然后写其他景物。为什么每段都是先写树木呢？（生：因为小兴安岭的树很多。 ）小兴安岭如果失去了树，就会失去一半的美丽。那又为什么写其他景物呢？（因为只写树木，会很单调。因为小兴安岭除了树木，还有其他美丽的景物。 ）师评：同学们都说的很好。小兴安岭因为还有其他美丽的景物，所以会显得更美丽。（四）学习最后一段 让我们一起来读读最后一个自然段（生齐读）现在同学们应该知道为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？1、同桌讨论（小兴安岭是美丽的大花园是因为小兴安岭的树在一年四季展现不同的美，并且还有其他的美景。是巨大的宝库，是因为有许多好吃的果子，野菜，还有人参等名贵药材。所以）2、师总结 小兴安岭是“