2018部编新人教版三年级上册语文《我爱故乡的杨梅》主题式读写结合教案教案

2018 部编新人教版三年级上册语文我爱故乡的杨梅主题式读写结合教案【课文】我爱故乡的杨梅我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪的吮吸着春天的甘露，它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺，等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了，摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑。因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次吃杨梅，吃得太多了，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了，我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。【教学流程】1、 学生批注式阅读课文。用“”标出描写杨梅形状、颜色、味道的词语，并在文章的空白处分别写下课外积累的描写形状、颜色、味道的词语各五个，再用其中的 3-5 个词语写一段话；用“”画出文章中的拟人句，批注这样写的好处，并仿写一个拟人句；用“”在文章中画出含有“先是随后最后”的语句，批注这些表时间变化的词语在文章中所起到的作用，并用上这些词语写一植物的颜色、形状或者是味道的变化；感悟习作方法。在文章的后面写出方法感悟一至二点。2、 学生分享批注内容。小组分享（小组分工，合作探究，组长记载）；班级展示（请一个小组到讲台前面分享，组长分工展示内容，组员分享完后，组长向全班同学总结，引发全班同学的互动。如：刚才同学给我们展示了他的习作方法的感悟，大家有什么问题提出来讨论的吗？你们还有不懂得问题要提出来吗？你们还有不同的意见吗？我们一起来把分享的优美语段有感情地读一遍。等等）3、 教师小结习作方法：文章按照“总分”的顺序，先看门见山“我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。”直接点题，接着分写了“杨梅树”和“杨梅果”。请同学们仿照这种写法写一个开头。例：我的家乡是深圳，我爱家乡的荔枝林。“月是故乡明”，我爱故乡的明月。运用了拟人的手法，语言生动形象，有感染力。拟人句：细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪的吮吸着春天的甘露，它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。读：细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪的吮吸着春天的甘露，它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。（改变原文对比读：老师读红色的内容，学生读原文，感受语言的魅力。）背：先背主干，再加枝叶背，循序渐进。说：仿照说拟人句，用上表示人物动作或者神态的词语两个，是拟人句形象生动有感染力。写五官的感受。眼睛看到的：杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。触觉感受的：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺，等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了，摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。嘴巴尝到的：没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。（师：平常我们要学会用眼睛拍照片，用触觉感受“软硬、粗糙光滑”，用嘴巴尝“酸甜、苦辣”，用鼻子闻气味，用耳朵听声音。只有这样我写文章才会有内容可写，才会写得生动具体。）4、 学生运用感悟的习作方法仿写。例文引路：我爱故乡的小河在我的故乡占圩，有一条清澈的小河，银带似的河水缓缓的流着，阳光照在水面上，水光一闪一闪的，好似水面点缀了一颗颗闪耀的繁星。我爱故乡的小河！春天，小河脱去了厚厚的冰外套，恢复了原来的活动。小河边的小草偷偷的从土里钻出了小脑袋，在微风的吹佛下扫动了细小的身姿；微风又吹佛着才刚抽出新芽的柳树，仿佛一个长发小姑娘在整理它的长发，用梳子一遍一遍的梳着；身边不远处的桃花竞争开放，都绽开了笑脸散发出沁人心脾的芳香。一群群小鸭子在水面上追琢戏嬉。在炎热的夏天日子，两岸辛勤的人们劳动了一天，傍晚都要到河里洗一个澡，清除一天的疲劳，我们的小朋友经不住喝水的诱惑，马上就开始在河水里戏水，他们像一群活泼的小鸭子，游来游去，满河都是欢声笑语，到了夜晚还有人依恋着那清澈的小河。秋天小河显得孤单了，不像春夏那么乐闹，树叶黄了，风伯伯恋恋不舍的把一片片树叶吹落在河面上，那一片片树叶把小河打扮的楚楚动人，那一片片树叶在水面飘动像一只只美丽的蝴蝶；如果一只小蚂蚁走到落叶上， ，又像蚂蚁的巨船。冬天雪花飞舞，小河有披上了那厚厚的冰衣裳，我们虽然不能在河里游泳了，但小河仍然给我们带来了欢乐，我们尽情的溜冰、堆雪人、打雪仗。快乐的笑声在天空中回荡