2018新人教版部编本三年级上册海滨小城教学设计

2018 新人教版部编本三年级上册一、 教学要求： 1、 使学生从对海滨小城的介绍与描绘中，了解海滨小城的美丽景色体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。 2、 学习课文按不同方面连段成篇的方法。 3、 学习本课生字新词。 4、 学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。 5、 有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 二、 教学重难点：学习按不同方面连段成篇。学第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色特点写具体。 三、 教学用具：投影片 四、 课时安排：三课时。 第一课时 教学要求：检查预习情况，读熟课文，提炼主要问题。 教学重难点：通过质疑提炼主要问题。给课文分段。 教学过程： 一、 导入：（放海浪的录音）同学们，你们听出这是什么声音了吗？对，是海浪翻滚的声音。你们见过大海吗？大海给你留下了什么印象？咱们现在就去广东的一个海滨小城看看，那里一定会给你留下深刻的印象。齐读课题：17、海滨小城。 二、 在预习中，哪一段给你留下的印象最深刻，你就读那一段。自由读后，指名读。 三、 检查预习情况。 1、 音、形 老师出示所有生字，让学生找一找哪些字是形声字。 滨 棕 帆 睬 寂 寞 躺 喧 榕 撑 逢 繁 遮 甚 2、义 海滨：靠近大海的地方。（沿海） 喧闹：喧哗，热闹。 寂寞：不答理，没有人理睬。 每逢：每次遇到。 2、 还有一些词语是经过查字典理解的，向同学们汇报。 四、 读熟课文。 1、 自由读生字新词所在的句子。 2、 自由读课文争取把课文读正确、读流利。 3、 同桌互读互查。 五、 给课文分段。 1、 默读课文，想一想每个自然段主要讲了什么。 2、 哪几个自然段是同一个意思，关系最密切，给课文分段。 六、 再读课文，看看还有哪些地方不明白，画出来。 七、 小组讨论，互相解答问题，归纳出解答不出的问题。 八、 小组代表发言，提出不懂问题同学帮助解答。 九、 老师与同学一起，归纳出 23 个重点问题。 1、 海滨是沿海地带，书上应该只描写海滩，而不应该描写大海。 2、 为什么说贝壳是寂寞地躺在那里。为什么用寂寞这个词？ 3、 为什么说凤凰树开花是“热闹”？好像笼罩在一片片红云之中？ 第二课时 教学要求：学习课文，了解海滨小城的美丽并学习课文按不同方面连段成篇。 教学过程： 一、 回顾问题导入课文（如果问题都解决了，可由第一段开始学习。） 二、 深入理解课文并有语气地朗读。 （一）、学习第一段，理解海滨美丽并有语气地朗读。 1、 默读第一段，课文描写了哪些景物？用横线画出。 2、 把书扣过去，说说课文描写了哪些景物。 （天、海、机帆船、军舰、海鸥、云、渔民、战士、贝壳、鱼、虾、蟹、海螺）3、 帮助学生理清顺序，体会课文是由远及近、由上到下地描写，先描写海面，再描写海滩。 4、 再默读第一段，这些景物有什么特点？用波浪线画出。 5、 填空。（出示投影） （ ）的天 （ ）的海 （ ）的机帆船 （ ）的海鸥 （ ）的云朵 6、 自由读第一自然段，边读边想象。 7、 指名读，评读。（老师可以适当范读） 8、 再自由读第一自然段。 9、 自由读第二自然段后指名读，再评读，体会到早晨海面景色迷人。再自由读。 10、（ ）的贝壳 （ ）的鱼 （ ）的虾和蟹 （ ）的海螺 11、 结合句子通过对比，理解“寂寞”，说明沙滩上贝壳太多了。“喧闹”是因为船队满载而归，人们高兴得大声呼喊，异常活跃。海滩很热闹。有语气地朗读。 （二）、学习第二段，理解小城的美丽，有语气的朗读。 1、 默读第二段，告诉大家你最喜欢哪一个自然段？为什么？这一段描写的景物美在哪里？ 2、 庭院： 树的数量、种类多。形象美 桉树叶味道香、浓。味道美 凤凰花多、红。 颜色美 重点理解这一自然段的最后一句。体会“热闹”、“笼罩”在句中的意思。边想象边有语气地朗读。总结特点：树多 3、 花园： 重点体会“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，茂盛的枝叶长得密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”这句话描写了榕树数多而形美。 边想象边有语气地朗读。特点：榕树多而美 4、 街道： 重点体会街道独特而洁净。 想象有语气地朗读。特点：洁净 5、背诵自己最喜欢的一个自然段。齐背，检查。 三、通过板书理解前三个自然段分别写了海面、海滩的景色，都是描写海滨这一个方面，后三个自然段分别讲了庭院、公园和街道，都是描写小城这一个方面。课文先写了海滨这一方面，后写了小城这一方面，这就是按不同方面连段成篇，今后我们写文章学习这种写作方法，把文章写清楚、具体。 第三课时 教学要求：学习第一段的写法，练习写一段话。 教学过程： 一、 学习第一段的写法，写一段话。 1、 回忆第一段的结构，先写了海面，再写了早晨海面景色迷人，最后写了海滩的景色。 2、 板书景物，体会作者是按从上到下，从远到近的顺序写的。所描写的景物很有特点。 3、 老师举例，学生先想，师生再共同说这个地方有哪些景物。要有顺序。 4、 再回忆，作者是怎样把这些景物写具体的。用上了颜色的词语，写出了景物的动态。 5、 学生先