作文教学心得4篇

作文教学心得 4 篇 篇一昨晚受朋友之托，要我给他小孩的考试作文给点评点评。信任难却，答应别人的事就一定要尽力做好，让别人满意。作文材料大意是“做对的事与把事情做对，哪一个更重要”，只要在“做对的事”和“把事情做对”中任意选择一个更重要，有理有据，自圆其说即可。实在无法把道理说清说透，结合生活中某一个或某一类现象思考分析，提出自己的见解感悟，也不失为一篇不错的应试作文。从标题“西天取经”来看，似乎是记叙类文章，根本不清楚作者的观点态度，再看文章，一直到最后倒数第二小节才提到西天取经，且与做对的事或把事情做对哪一个更重要几乎没有什么关联。再看看开头，由头很不错，某外国人违章停车，理应受到处罚，巡警按法办事这是做对的事，但是出于现实考虑，人性的彰显又使得巡警得知司机患了疾病，情况特殊，“用温度温暖人间”。实际上他把事情做对了。议论文写作观点不能太含蓄，要有点题意识，在阅卷现场，那么短的时间内，不容许阅卷老师细细分析揣摩。该同学缺乏点题意识。紧接着应该对这个现象进行思考分析，感悟道理。“用温度温暖人间”是把事情做对还是做对的事情？说不清，道不明，思维很不清晰。紧扣由头分析，从实际出发，以人为本，把事情做对比做对事情更有价值，思路也很顺畅，可就是不能让阅卷老师从文本中看出来，缺乏点题意识。在做事之前，怎么知道事情本身的对错呢？比如服从上级命令是军人的天职，至于上级命令是对还是错，谁知道呢？唯有坚决执行命令，把事情做对（好）。不忘初衷是做对的事吗？整体感觉，小孩的思维信马由缰，零散琐碎，不能紧扣由头材料分析，感悟。何不将文中的由头材料换成中国材料：男子驾着私家车载着将要分娩的妻子飞奔向人民医院，结果闯红灯了，被交警拦下了，要罚款，要接受教育。交警了解实情后，警车开道，一直护送到人民医院，直到婴儿出世，母子（女）平安，这时交警才对违章男子进行教育和相关处理。法与情矛盾时怎么办？法大于情还是情大于法？按法办事是做对的事；人性关怀是把事情做对，哪个更有价值？人性执法是不是更好？从中得出独特的思考和感悟，再上升为普遍化的道理。法律无情人有情，把事情做对更有价值。这类文章应该是这样的思路。文学作品或现实生活中的所有矛盾都是“情”与“理”的矛盾。合情不合理，合理不合情。如果以“西天取经”为由头，就要论述凡是符合唐僧旨意的就是对的，孙悟空降魔除妖，不合唐僧法眼，就是做错了事，要受到紧箍咒的惩罚。殊不知，正是孙悟空的保驾护航，取经途中把事情做好，才取得西天真经。孰是孰非不言自明。以此拓展延伸，联系现实，化虚为实，由实到虚，思考感悟。这样写出来的文章，凭借小孩的阅读积累，语言基本功和语文素养，拿个二类分是应该不成问题的。可现实的作文却难过 45 分！小孩感到无所适从，毫无招数。没有招数却是最好的招数，没有任何条条框框的约束，只要我手写我心，恰当表达对生活的思考和感悟，作文上升空间前景广阔。作文标题的随意性，思维的零散琐碎，没有点题、扣题意识，没有文章意识，这些常规的写作技巧不幸全被我们在题海中刷题给冲刷殆尽了。篇二对于小学生而言，作文水平是衡量其自身语文学习质量的重要标准，作文水平从侧面反映出学生对字、词、句的把握程度。作文教学对于老师来说，也是一个教学重点和难点。要想写好一篇作文，绝不是字词句的随便堆砌，而是有着句式句法的要求，同时要求语言简洁精练。但是现在小学生的写作存在很多问题，那么应该怎样解决，才能使作文写得既漂亮又精炼简洁呢？1、培养小学生阅读和写作兴趣。作文是语言的书面表达，而语言来自于课堂和日常生活，这就要求教师在课堂上逐步培养学生的阅读兴趣，从阅读中学习知识，同时增加好词好句的积累。除此之外，在生活中，父母也要注重孩子口语表达能力的培养，多走走，多看看，多说说，并且鼓励孩子记录下来，从而提高写作兴趣。例如在路边看到一棵大树和几株小草，那么家长可以让孩子描绘一下树和小草，可以说是高大的树，也可以说是挺拔的大树，还可以说是可爱的小草，或者绿油油的小草等。在这样简单的事物描述中增加孩子的词汇量，长久坚持就会逐步解决词汇贫乏的问题。2、注重在课堂中加强精炼语言练习。一篇优秀的作文不在于语言多么优美，而在于语言是否精炼准确。对于小学生作文中存在的语言重复啰唆等问题，如“我想把这件事一五一十、原原本本全告诉我妈妈”这句话，“一五一十”与“原原本本”、“全”的意思是一样的，所以只要保留一个就可以了。具体来说，可以从下面几个方面加强精炼语言的练习。A 注重同义词、近义词的学习。语文中同义词、近义词非常多，那么小学生在写作中就可以灵活运用不同词语表达同样的意思，不仅学习了词汇，还能避免语言啰唆表达的问题，从而使语言精练话，符合写作要求。如表达心情高兴时，还可以用愉快与欢快表达。B 有意识地模仿优秀语句。小学就是一个知识不断积累的阶段，语文学习以词汇和句子为主，所以多积累一些优秀的语句对于写作是很有帮助的。学习他人的写作优点，精练的语言、优美的句子等都可以运用到小学生自己的写作中，这其实是一个加强精炼语言练习的途径。C 熟读成诵。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，这在小学生写作中同样适用。为什么小学生写作语言不精练，究其原因，不外乎两点，一是词汇句式缺乏，只能依靠多写表达自己的意思，二是逻辑思维尚未形成，这是每个人的发展特征，是无法改变的。所以要解决词汇句式缺乏这一问题，多读书，精读书，向“读书破万卷，下笔如有神”的内涵靠拢，熟读成诵，肯定会提升作文能力。3、运用小组比赛的方法提高表达句子的能力。语言的练习不应是枯燥乏味的，应该符合小学生审理心理的发展特点。在教学中，教师可以使用多种方法，如游戏法、抢答法或小组比赛法等，进行精炼语言练习，学生表达得精炼，教师则给予相应鼓励或奖励。对于表达有错误的同学，教师应该给予讲解、引导和修改，达到理想状态时要给予表扬。这样不仅使课堂气氛活跃，还有利于发展学生思维，培养学生表达能力，间接加强精炼语言的练习。4、布置相应的家庭作业，强化学生的自主练习。教师可以根据学习的句式或文章布置相应的写作，明确要求学生使用精练语言，不能重复啰嗦，在学生头脑中逐步建立作文精炼简洁的观念，逐渐培养写精炼语言的能力。总之，小学生的作文能力水平是语文知识综合运用的反映。正视现阶段写作中存在的问题，是语文教师教学不断进步的基础，同时要寻求多种解决方法，培养小学生的阅读兴趣，锻炼其写作能力，在语文课堂中加强精炼语言的练习，达到提高小学生的作文能力的目的。篇三【摘要】：如何让三年级学生喜欢书面表达，增强习作的自信心，让他们能发自内心地写下自己的所见所闻所感，激发他们的想象力，创造性地完成课程标准中的习作要求。我从激发学生的写作兴趣，引导他们观察身边的事物，鼓励他们积累语言、写作素材等方面做了一些尝试。【关键词】： 善于观察 积累语言 喜欢表达 增强信心【正文】:常常听身边的家长、朋友向我诉苦：老师，我家孩子不会写作文，怎么办？一写到作文就词穷，写出来的内容也很干瘪.不会写作文几乎已经成了大多数孩子的通病。新的语文课程标准在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 三年级是小学时期的重要过渡阶段，学生刚刚迈入习作的门槛，不少孩子对写作产生恐惧心理，望而生畏，感觉无从下手。在这个重要的时期，我认为必须激发孩子们的写作兴趣，培养他们的观察能力，积累丰富的语言和写作素材，才能增强他们的信心，更快地提高写作水平。如何激发孩子们的写作兴趣，我从以下几点作了一些尝试。一激发孩子的写作兴趣，让兴趣与写作通行。俗语说：“兴趣是最好的老师”。作为语文教师，应该及时发现并抓住学生的兴趣点，通过多种渠道激发学生的写作兴趣。只有孩子们有了写作兴趣，才能促使他们自发自觉的经常练笔，在写作中获得释放和愉悦感。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径：首先要注意选择习作的命题和选材。命题要符合小学生的心理特征和认知能力，要选贴近他们生活的、熟悉的、感兴趣的人和事。作文命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间，比如：我的帅气爸爸、我的善变老妈、我的幸福家庭等此类题目，让学生一看就觉得有话想写、有话可写，让他们觉得写作文并非想象中那么难，进而树立起写作信心。其次，要创设有趣的情境。选择孩子们感兴趣的方面入手，便于学生发挥想象，有利于激发他们表达的欲望。如播放一些他们喜欢的动画、成语故事或者班级开设的活动视频等创设情境，为学生提供有有声有形有色的感观和新颖的直观形象，接着再引导他们去写。比如习作有趣的亲子活动时，我挑选了活动视频中最精彩的部分放给孩子们回味，然后引导学生去写：什么时间什么地点哪些人物一起参加了这次活动，活动中有哪些比赛，其中你最感兴趣的是什么，抓住这个感兴趣的内容再来详写，最后写一写这次活动的收获体会。孩子们就有话说了，有了真实活动的体会，写出来的内容也比较精彩。第三，可以采用童话故事新编法。孩子们刚刚从低年级升入中年级，对童话故事非常感兴趣。学习完一篇童话之后，要求他们续写，或者从新的角度、不同的侧面去重新考虑，设计不同的经过，得出与课文相同或不同的结果。如学了小稻秧脱险记以后，可以出个稻田里的故事的题目，引导学生展开想象：小稻秧摆脱了杂草的困扰以后，又遇到了一些小虫子，他们之间又会发生什么样的故事呢让学生在班级开展讨论、各抒己见，把自己想象的内容分享给大家听。这样可以引发学生的想象思维，培养学生的想象力。二、培养学生的观察能力，让文章真实可感。九年义务教育新课程标准中指出：要指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。生活是写作的城堡，观察是写作的通道，一切外部信息都要通过眼睛去看、耳朵去听才能进入大脑、深入记忆。观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观形象的认识，就让他们用笔去描写无疑是非常难的。对三年级的小学生来说，只有亲身去接触事物，亲手去触摸事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如，在学习描写一种动物时，我们可以让学生先观看相关的资料、图片等，使学生对动物有一个直观的了解，然后让学生去观察实体。当然观察也有一些基本规律和方法：（一）观察时要注意一定的顺序。一般事先整体后局部，也可以按照先局部后整体的顺序进行观察。比如观察一只鸟儿，从整体上看，它的羽毛是什么颜色；从局部看，它的翅膀、尾巴和嘴巴是什么样的，再引导孩子们去了解事物的生活习性，比如喜欢吃什么食物等等，这样各部分合起来，学生头脑里就自然形成了这个鸟儿的形象。（二）观察时要善于抓住事物的个性特点。大千事物千姿百态，观察时要注意发现不同事物的不同特征，如兔子的眼睛是红的，像两颗红宝石；猫的眼睛是绿的，绿的发亮，就像翡翠一样晶莹剔透；鸡的眼睛是黑的，天一黑就看不见东西了；猫头鹰可以睁一只眼闭一只眼等等。这样，学生在观察时通过比较分析，了解到事物的主要情况和不同事物的不同特征，获得感性的认识，而且还帮助学生提高对事物的观察能力，掌握对事物的描写方法。通过对动物的描写，引导学生举一反三，学会对周围的人和事进行观察描写，使他们懂得观察的重要性，逐步养成观察的良好习惯，为写作积累素材。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只有亲身去接触，去了解，认真地去观察，才能有全面细致的了解，才能获得真实、深刻的第一手资料，写出来的文章才会生动感人。三、引发学生的想象思维，张开想象的翅膀。 丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了激发孩子们的写作兴趣，培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。生活中的很多事物都能引发我们的想象：比如太阳、月亮、星星等等，加强了这方面的训练，可以训练一些相关内容，比如“假如给我有一支神笔”“假如我是一只小鸟”，在课堂上让孩子们展开交流，然后以口头作文的形式在课上进行交流，这样，既锻炼了口才，又激发了孩子们的想象力。比如习作：摆玩具、编故事，让孩子们把玩具带到课堂上