2018新人教版部编本三年级上册22第24课《司马光》教学设计

2018 新人教版部编本三年级上册语文司马光说课稿教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课 9 个生字，两条绿线内的 6 个字只识不写。认识 3 个偏旁。理解由生字组成的词语。3.通过朗读，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。教学重难点识字写字，有感情地朗读课文。教学安排两课时第一课时教学目标1、认识 7 个生字，学会 3 个新偏旁。2、理解课文的内容，感悟到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。3、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容。教学重难点识字写字，正确、流利地朗读课文。教学过程一、谈话导入1师：今天我给大家带来一位小朋友，仔细观察他和我们有什么不一样？（衣服，头发都不一样。）这是古时候人的打扮，他的名字叫司马光。司马是他的姓，光是他的名。2 谁愿意来读一读他的名字。司是一个生字，你发现了吗，它和哪个字很象？（同）借机板书：司马光(指导写“司”)2这就是我们今天要学的课文，板书 22，谁来读题。二、初读课文 1 课文主要写了司马光的什么事？赶紧打开课本读一读，注意读准字音，读通句子，并给课文标上自然段序号。2 检查自渎效果：（1）小朋友读地那么专心，我带来了几个问题想考一考你们呢！出示幻灯片：孩子 吓哭 没有 假山 慌了 喊叫 一不小心 掉进举起 砸破 古时候 司马光 一块石头 水缸 使劲 得救A 谁愿意第一个读一读B 评价；哪些字词还是容易读错的呢？C 一起读一读（2）检查课文A 把词语放到课文里，你会读吗？其他小朋友想一想课文写了司马光的什么事？B 指名分段读文C 交流：你知道课文讲了司马光的什么故事？（课文讲了司马光砸缸的故事。）三、初步观察人物1 你知道故事主要讲谁？（学生回答）3插图中，哪个孩子是司马光？你是怎么知道的？4小节：这是一个益智小故事，让我们来读懂它好吗？5学生自读6我们已经读了几遍课文，应该逐渐开始认识司马光小朋友了。说说课文里司马光做了什么事？（先同桌小声交流，再全班交流）和同伴玩：出示：有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。 （机动） 砸缸救人（重点）：出示第五自然段 司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。（1）自己读读，根据句子的意思你会做做动作吗？（2）讨论：你学着司马光做了什么动作？（询问了解学情）（3）情景感悟：请一学生上台做做。你做这样的动作想说“砸”是什么意思？其余学生再作补充。通过朗读体会，让学生提建议怎样把砸这个动作做得再好些。 （如要举双手，要对准了，要用力等）愿意做的站起来做一做。（4）这么漂亮的一口缸司马光这样用力把它砸破，想干什么？（想砸缸想救人）引入学习第 3 自然段，得出结论：这时候不救人，一件危险的事就要发生了。指导读出担心、焦急的语气。（5）司马光举起石头砸缸时，心里怎么样？对照别的小朋友的表现，说说怎样做是“慌”了？结合学习第 4 自然段，指导读好第四自然段，了解哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的表现。想象一下，他们慌张的时候会一边哭一边喊些什么？（快来人啊！救命啊！有人掉进水缸里了！）学着喊一喊，感受事情的紧急。再读一读第四自然段，读出小朋友慌张的样子来。小组讨论：这些表现能解决问题吗？（6）继续探寻司马光心理，他不喊不叫不慌，砸缸之前在想什么呢？(7)小结：原来砸缸不是目的，救人才是目的。司马光的这口缸砸得好！（8）了解结果，引读第 6 自然段。（9）学着司马光的样子，把他遇事不慌、奋力救人的心情和样子读出来。四教学生字1.出示生字卡片：司 候 园 爬 别 哭 流读准字音 分析字形 认识三个偏旁范写 描红 临写第二课时教学目标1.学习 2 个生字，理解词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。教学过程一、导入。1今天，我们继续学习，引读课题：司马光2.昨天老师让小朋友回家找找有关司马光的资料，现在我们来交流一下。（生各抒己见）师小结：小朋友们可真爱学习，通过大家刚才的介绍我们知道了司马光不仅聪明，而且很勤奋，他用 19 年的时间写了一本记录历史的书资治通鉴 ，受到了后人的敬仰和爱戴。让我们再来读好他的名字。二、初读感知。1. 通过昨天的学习我们已经知道课文讲的是司马光小时候的一件事情，究竟讲的是什么事情呢？请小朋友们打开课本，大声地读一读这篇课文吧。2. 刚才小朋友们读得真认真！谁能读好课文中的生词？读词语： 古时候 司马光花园 假山 大水缸爬上 掉进 搬 砸流了出来 得救（个别读一行，开火车读，齐读。 ）3. 读得真好！那么课文讲了一件什么事？可以用上这些词语来说一说。4. 个别回答，教师帮助学生组织语句。三、学习课文。（一）学习第一自然段1. 司马光砸缸救人的事是怎么发生的呢？让我们跟着司马光回到几百年前的古代，去那个花园看一看吧。2.（看图）小朋友们，你们在这个花园里看到了什么？小朋友们观察地真仔细！书上是怎么说的？谁来读一读？3. 学生朗读后，出示句子：花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。1)大声读读这句话，告诉了我们什么？从哪儿看出这个水缸很高？很大？2)谁来读读这个词：大水缸4. 这么一口大的水缸里，还有什么？（水）水多吗？哪个词告诉我们水多？（装满）1）谁来读这个词？（装满了水）是呀，满满一大水缸的水呢！2）谁再来读？（水缸里的水都满到缸口，快要溢出来了呀！）3）让我们一起来读！4）小朋友们，这样一口装满了水的大水缸放在什么地方呢？看看图上。5）点击：假山下面6）谁来把这句话连起来读读？读句子花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。5. 就在这样一个花园里，司马光和几个小朋友们正在玩，玩什么？（捉迷藏）6. 小朋友们都玩过捉迷藏吧？玩捉迷藏的时候心情是怎么样的？7. 齐读（二）学习第二自然段1.是啊，大家你躲我藏，你追我赶，玩得多开心啊！可玩着玩着，发生了一件意外的事，是什么事呢？请小朋友读一读课文的第 2 小节，想一想！2. 出示第二小节的内容：有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。3. 谁来说说，发生了一件什么事情？放大句子：有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。4.那么这个小朋友是怎么会掉进这个大水缸的呢？再读读这句话。根据学生回答，点击：爬上 一不小心 掉指图，哦，原来这个小朋友爬上了假山，一不小心，就掉进了假山下面的大水缸里了。5看到这样的情景，你的心情怎么样？（担心、害怕）你为什么担心（害怕）？*你来读读这句话。我看你的表情也很紧张的，你在想什么？*你也来读读。*结合学生回答，点评：是啊，掉进这样一口大水缸，即使没有水，从里面爬出来也是一件很困难的事，更何况还装满了水，随时都会淹死的，多么危险呀!谁来读读这句话？#看，小朋友在水缸里扑腾，听，他在喊：“救命！救命！”多么危急呀！谁来读？#水缸里的小朋友已经奄奄一息了，他正一点一点地往下沉！多么紧迫的时刻呀！谁再来读？6 （1）此刻，时间就是生命，就在这危急的时刻，旁边的小朋友是怎么做的？（从课文中找对应的句子）我们来看看图上，旁边的小朋友在干什么？（2）这个小朋友为什么哭？哭可以救出小朋友吗？是啊，谁都知道哭是最不能解决问题的，可是这个小朋友太害怕了，只会吓得哇哇大哭，他慌了！(3)再看看，还有的小朋友在干什么？他在喊些什么？（谁来当这个小朋友，喊一喊？）这么喊，行不行？（不行，声音太小，别人听不见谁再来喊一喊？）喊这些有用吗？是啊，旁边没有大人，喊也无济于事，可他除了呼喊来求救，不能想出更好的办法