2018新人教版部编本三年级上册第24课《司马光》(优秀教案教学设计

2018 新人教版部编本三年级上册语文司马光教学设计一、设境激趣，导入课文这节课，我们继续学习司马光（齐读课题），让我们再来看看这个故事（播放录像）。请小朋友边看边想，讲了司马光的什么故事？二、读读演演，激活情感（一）教学第一自然段1、（示多媒体）瞧，谁来了？（司马光）司马光是什么时候的人呀？（示：古时候）指导读好轻声。你从图上哪里看出司马光是古时候的人？对呀，那你能把这句话读好吗？（示：古时候，有个孩子叫司马光。）指名读。2、看，（示多媒体）司马光和小朋友们在干什么？他们在什么地方玩呀？是呀，小朋友们玩得真起劲呀！哪个小朋友能把这句话读好？（出示：一天，他和几个小朋友在花园里玩。）指名读。3、（示多媒体）花园里有些什么？（再出示：花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。）自由读，想想这口水缸怎么样？水多不多？怎么知道的？（点击“大”“装满”，指导读好）你能读好这句话吗？ 4、齐读第一自然段。（二）学习第二自然段。1、就在小朋友相互嬉戏的快乐时刻，发生了一件什么事呀？（示多媒体）和文：有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。自由读。（1）小朋友是怎么掉进去的？（点击：爬上 一不小心）什么叫“一不小心”？平时你有没有一不小心把事情搞砸的情况？谁来读好这词？指名读。（2）水缸这么大，水又满满的，小朋友掉进去会有什么后果呢？（3）这时的情况真是十分危急，这句话该怎样读？指名读，齐读。 2、这时，小朋友们怎样了？（示：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。）（1）“慌了”（点击：慌）就是怎么了？指导读词。（2）引读：别的小朋友都慌了，有的（ ），有的（ ）还有的（ ）。（3）（示多媒体）谁来学着喊一喊？怎么喊？喊些什么？（4）表演读这句话。（5）用“有的有的还有的”练习说话。出示句式：下课了，同学们有的 ，有的 ，还有的 。还有在什么时候做了一些不一样的事呢？说话交流。3、齐读第二自然段。4、小组讨论：这些小朋友的做法能解决问题吗？得出结论：哭一点也没用，喊比哭好，但周围没有人在的话也没用，跑去找大人需要一定的时间，即使有人来也怕晚了，总之，都不是可行之法。此时，司马光不喊不叫不慌，在想什么呢？【设计意图：阅读教学要抓住文本的空白处，创设更多的机会，让学生联系生活实际，自由地想象，充分地感悟，富有创意地表达，要珍视学生独特的感受、体验、理解。】（三）学习第三自然段。1、轻声读第三自然段，想想司马光是怎么做的？从哪儿看出司马光没有慌？（示：司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。）指名读。 （点击：使劲）是什么意思？（示多媒体）从哪里看出司马光很使劲？（点击：大石头）（1）谁愿意上来学学司马光砸缸的样子？学生提建议怎样把砸这个动作做得再好些。（如要举双手，要对准了，要用力等） （2）愿意做的站起来做一做。2、司马光为什么会这样做？他当时是怎么想的？3、此时，（示多媒体）及文：水缸破了，缸里的水流出来了，掉在缸里的小朋友得救了。师生接读。小孩得救了，大家高兴吗？指导读出高兴、轻松的语气。 4、男女生比赛读第三自然段。 三、想象说话，拓展思维1、小朋友，如果当时你也在场，你还会想出什么办法救这个小朋友？ 让学生讨论这些办法是否可行，得出结论：在当时的紧急情况下，司马光的办法是最好最有效的。2、假如你是得救的小朋友，你会怎么说？ 假如你是边上的小朋友，看到司马光救出了小伙伴，肯定很高兴，那会对司马光说些什么？假如你是那个落水小朋友的父母，知道是司马光救出了自己的孩子，会对司马光说些什么？【设计意图：层层深入的说话训练，再次深化了文章的中心，达到了文以载道的教学目的。】四、小朋友，让我们一起来把课文美美地读一遍。现在，你想对司马光说些什么？谁来夸夸司马光？（示：司马光，你 ！）教师总结：由于司马光从小爱动脑筋，会想办法，所以后来他成了宋朝一位非常有名的人，几百年后我们也一直记得他。课后你们再去找一些有关司马光的故事读读，你会更加了解司马光。五、指导写字：园 爬 别 1、（多媒体出示）园 爬 别指名认读。2、自己想办法记忆字形。3、学生说说每个字在田字格中的位置和书写笔画。园：全包围结构的字。教新偏旁“国”字框，写这类字，里面部分不能写得过小，也不能偏在一边，内部要丰满，和四周要靠得较紧。第二横在横中线上，竖弯钩写在竖中线上。爬：左右结构。第一笔是平撇，第二笔是直撇，张开幅度不能大，与竖靠得稍近，捺张开的角度要稍大，以便托住“巴”字。“巴”字宜小些，上部与“撇、竖”两笔齐平，“竖弯钩”与“爪”的捺相接，写在竖中线上。别：左右结构，立刀旁的竖钩起笔要高。【设计意图：写字教学要培养学生良好的“读字”习惯。学生写不好字，很大程度上是因为没有把握好字的间架结构和笔画的位置。只有“读”好字，想好笔画位置，才能在写字时做到收放自如。】4、指导学生在习字册上描红 1 个，仿影 1 个，临写 1 个。六、作业将司马光的故事讲给爸爸、妈妈听。一、复习导入1、出示词语，指名读，师生评议，齐读词语2、说说课 文主要讲了一个什么故事。（出示提示）司马光和几个小朋友在花园里玩，一个小朋友 ，其他小朋友 ，司马光 ，最后 。低年级小朋友的概括能力不强，教师给予适当的提示，学生说得较有条理。 过渡：这节课，我们接着来学这个故事。二、细读课文（一）学习第一小节：1、自读，想想第一小节告诉了我们些什么？2、指名读，交流，相机理解个别词语，朗读句子：这一自然段交代了故事发生的时间（古时候：距离现在很远的时候，司马光砸缸这个故事是发生在距离现在近一千年前。）、地点（花园里）、人物（司马光和小朋友们）提示，比较这两种说法，哪一种好。花园里有一座假山，假山远处有一口水缸，缸里有水。花园里有一座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。 师：是啊，小朋友们在这里玩真是太危险了。第一自然段给我们介绍了故事发生的时间、地点、人物和存在的隐患。但发现这些内容要让学生归纳出来有些困难，站起来的小朋友都是读文中的句子。经过思考，修改如下：每个故事都有它发生的时间、地点、人物、起因（故事是由什么引起的）、经过（讲的是一个怎样的故事）和结果，读读第一小节，告诉了我们这里的哪些内容？ 过渡：司马光和小朋友一起在花园里玩，他们玩得可开心了，可你们知道吗？玩着玩着竟发生了一件意想不到的事情。（二）学习第二小节1、读读第二小节，说说发生了什么事情。（学生交流，指出事情是：一个小朋友不小心掉进水缸里。）2、这是一只怎样的水缸？（指名说，强调“在假山下面”，“大”，“装满水”）一位小朋友掉进这装满水的大水缸里，他可能会遇到什么危险呢？（指名交流）再让学生说说“这是一只怎样的水缸”是为了让学生再次进入到情境，感受掉入水缸的小朋友的危险。 3、是啊，这时的情况十分危险，真是“千钧一发”（出示词语，领读）突然发生这们的意外，别的小朋友都（ 慌了 ），有的（ 哭 ），有的（ 喊 ），还有的（ 跑去找大人 ）。4、小朋友在这种情况下，心里害怕极了，吓得一点主意也没有，这句话中有一个字最能说明小朋友此时的心情，哪个字？（点：慌）你还从这句话中哪些词看出小朋友“慌”了？（点：哭 喊 跑）（1）他们会怎么喊呢？（2）小朋友们有的都急哭了，有的大喊救命，还有的跑去找大人来帮忙，急坏了的小朋友还可能会怎么做呢？（用“有的有的还有的”说话。）（3）小朋友们真是急啊，你们看到这们的情景心里急吗？那你们一定能读好这一小节。（自由读，指名，男，女，齐。）过渡：此时，有一个小朋友的表现与大家完全不同，他是谁呀？司马光有没有逃走？有没有害怕？师：他非常冷静，镇定，他是怎么做的？四、精读第三自然段。1、读读第三小节，把写司马光动作的词圈出来。（教师指导）2、指名说说司马光是怎么做的。（出示投影，师圈写动作的词。）3、比较句子： 司马光没有慌，他拿起一块大石头，砸那口缸。司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。低年级学生要他们独立找出一句话里的重点字词，比较困难，把重点字词点出来，通过对比，学生比较容易感受到重点字词的作用。 4、谁能把这句话读好？ （1）指名。 （2）谁愿意上来学学司马光砸缸的样子？（3）一起读好这句话（可自己配动作）。、水缸破了，缸里的水流出来了，掉在缸里的小朋友得救了。小朋友们，你们此时的心情怎样？（放心，轻松）（男、女生读。） 五、总结全文、小朋友被救了，我们也松了一口气，可多亏了司马光了，谁来夸夸司马光？（出示：司马光，你） ！、司马光在这种十分危急，千钧一发的关键时刻一点也不慌，我们可以用这几个成语来形容（出示：“临危不惧、从容不迫、方寸不乱”领读）在这么危急的时刻他想出砸缸救人的好办法，我们也可以用一个成语来形容这时的司马光，（出示：“多谋善断”领读）。、小朋友，如果当时你也在场，你还会想出什么办法救这个小朋友？看谁的办法比司马光更棒？ 、总结：司马光的办法在当时的紧急情况下是最好最有效的，让我们再一起来夸夸司马光。（齐读全文。）“多谋善断”这个词语是指“很有智谋，又善于决断。”课堂上小朋友们想到的办法，可能司马光在当时也想到了，这是他的有智谋，但这些办法中用石块砸缸在当时是最好最有效的，司马光善于决断，总结下来，司马光是个“多谋善断”的人。可以看出重点是在办法的好坏、是否有效上，所以我觉得还是应该先让学生说说自己的办法，在对比中突显司马光的“多谋善断”。修改如下： 小朋友，如果当时你也在场，你还会想出什么办法救这个小朋友？看谁的办法比司马光更棒？ 总结：司马光的办法在当时的紧急情况下是最好最有效的，在这么危急的时刻他想出砸缸救人的好办法，我们也可以用一个成语来形容这时的司马光，（出示：“多谋善断”领读） 一、复习导入1、（课件出示司马光图片）同学们，昨天我们认识了一位新朋友，他是谁呀？齐读课题司马光。2、通过昨天的学习，谁能说说司马光给你留下了怎样的印象？（板书：聪明、机智）3、今天呀，聪明机智的司马光要考一考大家，你们敢挑战吗？（1）我来猜字谜：“犬”字上面两个口 。 （ ）“元”字掉在框框里。 （ ）另有立刀旁。 （ ）这个同学真马虎，同字丢掉一小竖。 （ ）（2）我会读：（出示生字词）假山 大水缸 装满 爬上 一不小心 掉进 别的 慌 哭喊 搬起 使劲 砸 流了出来 得救 小老师带读，开火车读。二、精读训练1、今天，司马光将带我们一（4）班的小朋友穿越时空，一起到古时候的花园里去看一看，大家想去吗？（出示图片，播放 flash 课文朗读课件）2、我会填：（1）课文讲的是司马光 的故事。（2）掉进缸里的小朋友很危险，是因为（ ）缸里装了水。水缸很大，缸里装满了水。3、学习第一自然段（1）比较句子：花园里有座假山,假山下面有一口水缸,缸里装了水。花园里有座假山,假山下面有一口大水缸,缸里装满了水。这两种说法，哪一种好？（句说法好）为什么？（如果是小水缸，小朋友能自己爬上来；如果缸里没有水，或是有水也不多，小朋友掉进去也不会有什么问题。正因为是大水缸，而且里面装满了水，那小朋友掉进去就有生命危险了）（2）这一自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和可能发生事情的危险因素。4、复述第一自然段的内容。你能说一说第一节讲了些什么吗？最好能用上一下几个词语。 古时候 司马光 花园 假山 大水缸 装满 5、学习第二自然段（出图）瞧，小朋友们玩得兴高采烈，完全没有想到危险就要来了，发生了什么事呢？自读第二节。（1）发生了什么事？（指名读第一句）板书：爬（师范写，生书空，齐读）（2）他爬到了哪里？后来呢？