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文档简介
2018 新苏教版国标本三年级上册语文军神教学设计教学理念:给学生提供自主学习的空间,营造自主探究的学习氛围,注重学生的情感体验,通过多样的阅读方式,让学生体会情感,积累情感,升华情感,使学生受到高尚情操的熏陶,丰富自己的精神世界。教学目标1、学会本课生字词语,能有感情的朗读课文。2、自主探究,体会人物内心世界,感悟刘伯承坚强的意志,培养学生对革命领袖的崇敬。3、练习用比较快的速度默读课文,养成良好的阅读习惯。教学重点、难点:通过学生自主探究的学习,体会人物内心世界,感悟刘伯承坚强的意志。教学准备:1、搜集有关刘伯承将军的资料、图片;2、制作多媒体课件。教学时间:二教时教学过程:一、谈话导入揭示课题1、出示刘伯承像,问:同学们,知道他是谁吗?2、谁来介绍刘伯承?(让学生用课前搜集到的资料介绍刘伯承)3、揭示课题,齐读课题。二、速读感知把握情感1、自由读课文,要求:(1)读准字音,读通句子。(2)思考:课文主要写了一件什么事?你有什么感受?用简洁的话概括。3、检查:(1)出示词语:沃克年龄土匪拒绝麻醉剂施行晕过去勉强刘伯承(2)交流感受。三、精读课文体会情感(一)再读课文,选择你感受最深的一处,好好的多读几遍,细细的体会,为什么会获得这样的感受?再在小组内交流。(二)学生自学,小组交流。(三)全班交流。 (学生自由回答,教师相机出示有关语段,在尊重学生的情感体验的同时,指导感情朗读,读中悟因,读中生情。 )重点交流以下几处:(其余几处让学生自由交流,结合理解,指导感情朗读)A、出示:“他愣住了,他冷冷的问”1、 “愣住” 、 “冷冷”分别说明什么?(学生说体会,师相机板书:冷冷)2、指导学生读好开头至课文 11 自然段。(指名分角色读,评议;男女生分角色再读。要读出刘伯承的镇定,沃克医生的傲慢。师相机板书:微笑)B、出示:“沃克再一次愣住了一刀刀割掉!”1、引读,问:你读懂了什么?2、学生交流。 (师相机板书:愣住)3、再读这一段。 (“能忍受” “摘除” “一刀刀割掉”用红色显示,读出沃克医生吃惊、难以相信的语气;突出手术之重、之大。 )4、引读第 15 自然段,你有什么感受?C、出示第 16、17 两自然段。1、学生抓住重点字词或联系上下文、或联系生活实际谈体会。 (“颤抖汗珠滚滚忍不住一声不吭紧紧抓住青筋暴起汗如雨下居然”用红色显示)(师相机板书:颤抖汗珠滚滚一声不吭青筋暴起汗如雨下)2、指导读好这两段。D、出示 22 自然段。1、学生抓住重点字词谈体会。 (师板书:惊呆勉强一笑)2、指导读好这两段。 (指读;评价;再指读,齐读。读出沃克医生的无比敬佩、由衷赞叹之情。师板书:肃然起敬)3、 (师指板书)追问:是什么使沃克的神态、情绪有这样大的变化?4、再次齐读 22 自然段。5、 (点击段落中“军神”两字,使其呈现红色)问:现在,你怎样理解它?6、让我们带着对刘伯承的敬佩之情再读一读课题:军神!四、拓展延伸升华情感1、(师指刘伯承像)说:现在,这位可敬的军神就在我们面前,你想对他说什么?(学生先写下来,再交流。 )2、师述:全体起立,向这位可敬的军神献上我们最崇高的队礼!敬礼!3、深情朗读全文。4、总结:同学们,学了课文,你有哪些收获?(让学生自由交流,可以是感想,可以是写法,也可以是其他,只要与课文内容衔接,都可以。 )5、出示作业超市:(1)写一篇简短的读后感。(2)把这个故事讲给家长听,并谈谈自己的感想。(3)继续搜集刘伯承(其他革命前辈
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