2018新苏教版国标本三年级上册语文《掌声》教学实录

2018 新苏教版国标本三年级上册语文掌声教学实录一、教学目标：知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的朗读品味，读懂课文内容。过程与方法目标：扣住词语理解句子，扣住句子体悟情感，扣住情感升华知识。培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力情感、态度与价值观目标：懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。二、教学重点：是指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。三、教学难点：初步了解小英在掌声前后内心的变化。四、教学方法：启发点拨法、多媒体演示法、创境想象法、评价激励法。五、教具准备：多媒体课件六、教学过程（一）导语渲染启动情感师：我们的童年就像七彩的梦，美丽的梦境中有象征着生命的红色，有充满生机的绿色，有赋予幻想的紫色有这样一个女孩，她和我们一样，对未来充满了幻想，但她却不幸被残酷的病魔夺去了健全的身体，折断了梦想的翅膀，想知道她是谁吗？（课件）生：想师：这节课我们就共同走进这个小女孩的内心世界，走进掌声背后的故事。我们来学习第十五课掌声，请大家伸出手来和张老师一起写课题，注意掌字上边要写的扁一点，宽一点，下边手字的弯钩要舒展，声音的声，上横长，下横短，一起读课题生：掌声师：真好，带着你的疑问到课文中寻找答案吧！（二）整体感知积蓄情感师：打开语文书翻到 108 页，用你喜欢的方式自由读课文，并标出自然段序号，要是遇到不认识的字怎么办生：请拼音来帮忙生：问老师，问同学生：查字典师：看看你们多有办法师：要是遇到难读的句子呢生：问老师，多读几遍师：你们的办法都很棒，老师相信，你们一定会读准字音，读通句子生：自由读，师巡视师：我特别欣赏这位同学，别人都读完了，他没有因此停下来，而是坚持把书读完，这种坚持不懈的态度，值得大家学习师：刚才同学们读书都特别认真，老师想问一下，你们知道文中的主人公是谁吗？一起说吧生：小英师：文中的小英就是因为小时候生病，所以一条腿（课件落下了残疾）师: 哪个字的读音需要注意啊生：落师：把后面的残疾读成轻声也是可以的，读残疾都可以，明白了吗？来，跟我读一遍（课件带拼音的“落下了残疾” ）这个落还能读成什么音呢？生：落师：能组个词吗生：落下师：冬天来了，树上的生，落叶落下来了师：好，又出来一个新词，还读什么音，我和你一起跑步，你的速度特别快，我一会儿就被生：落在后面师：哎，落在后面，也是这个字，明白了吗？luo lao la 一共三个读音，在这里读什么生：（课件落下了残疾）落下了残疾师：离开拼音了，谁敢领读啊师：咦，回到句子里了（课件因为样子）谁来试试师：愿意再读一遍吗？学习就是不断进步的过程，我们一起把这个句子读一遍师：（课件骤然间热烈持久）从你开始，每人一个师：又回到了句子里（课件就在英子眼泪）师：好，再看屏幕（课件从那以后舞蹈房）这个句子在读的时候，哪个读音需要注意生：似的师：好，你领大家读一遍生：你愿意再读一下这个句子吗师：非常好，我们一起读一遍，齐师：从中你知道以前的小英什么样呢生：忧郁的师：板书忧郁师：课文有一个自然段重点写出了小英的忧郁，快打开书找找是哪个自然段？生：第一自然段师：那你把第一自然段读一遍（课件她总是她走路的样子）师；从哪些词你能感受到小英内心的忧郁呢生：默默地坐在教室的一角师：默默地什么意思啊生：不动声色的，不出声，师：一声都没有，也没有什么表情，小英总是这样该是多么忧郁啊，你还从哪里感受到了小英的忧郁生：他不愿意让人看到她走路的样子师：同学们能抓住关键的词语来读书体会，这是很好的学习方法师：同学们想象一下，当同学们在操场上嬉戏的时候，她总是默默地坐在教室的一角，这是因为什么呢？生：他得过小儿麻痹症生：他腿脚落下了残疾生：不愿意让别人看见他走路的姿势师：是啊，身体的残疾让英子躲躲藏藏，失去了童年生活的快乐，他总是感觉自己很差，不如别人，这说明他的心里还非常的自卑师：板书自卑，这是我们刚才读书的过程中共同的体会，同学们也应该把它记下来，快动动笔生：书写师：同学们做事的速度真快，有的同学已经写完了，然后自己读读这个自然段，读出小英的忧郁和自卑生：读师：谁愿意读给大家听听，读出你刚才体会到的师：让我们一起再走进这个自卑忧郁的小英，她总是默默地读师：后来小英就像变了一个人似的，他会有什么样的变化呢？快，再读书，看谁先找到生：是第五自然段师：恩，读读吧（课件说也奇怪，从那以后甚至还走进了学校的舞蹈房）师：原来小英默默地坐在教室的一角，现在和同学们一起交谈、游戏，她还忧郁吗？生：不忧郁师：性格变得生：开朗了师：好，原来她的腿有残疾，从来不敢让同学看见，但是她现在还让同学教他生：跳舞师：说明她对自己充满了生：信心师：好，让我们一起把体会记下来师：板书开朗自信师：好，已经写完了，真好师：看到小英的变化，你们高不高兴，让我们一起读出高兴的心情，把你的情绪酝酿在脸上，喜悦溶进你的声音里，端好书，她不再忧郁齐生：读师：是啊，是什么让小英有这样大的变化呢生：同学们的掌声师：很好，现在你们能用黑板上的这些词概括出课文的主要内容吗？好，你来试试生：以前小英非常忧郁自卑，可是经过了这次故事会后，她变得开朗和自信了师：是因为得到了生：是因为得到了同学们的掌声师：这就是课文的主要内容，记住孩子们，抓住了课文中的关键词语，我们就能很好地概括出课文的主要内容，（三）潜心品读升华情感师：掌声真的有如此神奇的力量吗“那课文的哪几个自然段是写同学们送给小英掌声这件事的呢？生：二三四自然段师：哎，二三四自然段，下面就请同学们默读二三四自然段，读完后同桌为一小组，画出描写小英动作、神态的句子，描写掌声的语句，开始吧师：好了，孩子们，我们先画到这，请你先来把你画的句子读一遍生：轮到师：谁还画这个句子了（课件轮到小英立刻地把头低了下去）生：读师：好，刚才没注意到这个句子的同学现在马上把它画下来，同学们，轮到小英上台的时候，他却立刻把头生：低了下去师：那一刻小英的心情你们能体会出来吗？是怎样的心情？生：很自卑师：（课件轮到小英立刻（）地把头低了下去）生：轮到自卑地把头低了下去师：小英是不愿意让人看到她走路的样子，而轮到她的时候，她的心情特别的生：紧张师：读读生：读师：是啊，从小英的动作中我们体会到了小英的自卑和紧张（课件轮到下去-）轮到小英的时候，全班四十多名同学的目光一齐投向了那个角落生：小英立刻把头低了下去师：还画了哪个句子？师（课件小英犹豫红了）没画的同学现在把它画下去，其他同学，我们一起来读一遍，谁能告诉老师，小英为什么眼圈红了生：因为她怕同学们看见她走路的姿势生：因为她不想让同学们看见她走路的姿势生：因为她的一条腿落下了残疾师：怕让别人看见是吗？同学们，可见这犹豫当中藏着的是小英的害怕、胆怯是吗？那不去行吗？生：不行师：还得去，但又不想去，不知该怎么办好，拿不定主意，所以犹小英豫了一会儿，站起来是慢吞吞，眼圈是红的，小英的心情能用朗读表现出来吗？生：能师：要不要自己先试试生：要师：好，自己先试试师：谁愿意来试试师：声音很好听，再慢一点会更好，谁还愿意来试试师：小英那一刻有多难受、多痛苦啊！谁愿意再来读一读这个句子师：小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来，我们注意到，小英的眼圈红了起来师：同学们，抓住了人物的动作和神态，我们才能很好地体会人物内心的情感，假如这个小英就坐在我们的身边，你想对她说什么呢？她是那样的紧张和害怕，不能走出自己的座位，你想对她说什么？生